在进行中期检查时，可以由若干教师（采用导师回避制度）组成一个检查小组，参照学生的任务书和开题报告中“计划进程表”的安排，由学生自述对毕业设计题目的理解、方案的设计、工作的进展情况、目前存在的问题等内容，然后检查小组教师针对某些具体问题进行质疑，学生给予相应的解释和回答，检查小组教师再根据检查的质量情况给出中期考核成绩，并作为毕业设计最终评定成绩的一部分。对于中期检查中学生不能很好回答或没有充分考虑的问题，应督促学生及时向自己的指导老师汇报，并尽快找到解决问题的途径。
在通过调查、观察或科学实验获得了一系列相关的数据和结果后，如何将这些结果和数据好好地组织，写成一篇有质量的毕业论文，是对本科生理论水平和分析综合能力的一个考验。
五、合理组织论文结构有助于提升毕业论文质量
随着本科生毕业论文匿名送审制度的实行，如何提高本科生的毕业论文水平不仅仅表现在文体表达方面，还表现在更深层次的整体性和逻辑性方面。
要写好一篇毕业论文，在开始写论文之前，要先对论文的素材进行系统的分析，确定论文的核心内容，形成论文的中心思想和撰写走向，然后在此基础上再进行核心内容和整体素材之间的逻辑组织。即以最有价值的实验、发现为核心，与其他研究发现之间组织合理的逻辑链和逻辑结构，这个过程完成后基本上就形成了全文的组织构思，为论文制定了框架结构。
在论文的撰写过程中，还要注意论文的所有内容要依层次展开，要注意相同层次的内容和不同层次的内容的差别；相同层次的标题要平行，不要把属于子层次的内容提到父层次上来，下一层次的内涵不能超出上一层次的外延，要始终把握论文内容整体的需要，围绕核心内容展开各部分。即各部分的表达要服从和突出论文整体的要求，表达的目的要清楚，所有表达的逻辑过程应该将最后的结论作为全文的整体目标。从前言开始，提出相关的问题和选题意义，通过中间的研究结果，最后指向结论。
在论文的最后章节一般还要进行问题分析。因为科学研究是探索性的，可能有很多构想不一定就能按照我们的预期结果出现，因此需要对研究结果进行分析，通过思考和文献阅读，给出合理的解释。
六、结语
毕业设计是一项复杂的实践性教学环节，在知识经济时代，为满足快速发展的科学技术对高、专人才的需求，提高毕业设计的质量是必要的。本文介绍了笔者对毕业设计流程中几个关键环节的一些认识和体会，期望能给大家一些思考和启迪。
参考文献
［1］王永飞，马三梅.在专业课程教学中培养研究生科研能力的尝试［J］．学位与研究生教育，2008（3）：5－8.
［2］艾元方，蒋绍坚，张全，等.本科毕业论文设计开题的实践及效果［ J］．高教论坛，2006（6）：68－70.
［3］曹正善.论开题报告的逻辑结构［J］．学位与研究生教育，2008（1）：9－12.
［4］王振中.谈谈研究生学位论文的组织和写作原则［J］．学位与研究生教育，2008（1）：7－9.
浅谈连杆机构设计实验对学生动手能力的培养
徐双满，洪建平，张 英，房海蓉
（北京交通大学机械与电子控制工程学院，100044）
摘要：本文论述了在“机械原理”实验教学环节中，“连杆机构设计实验”
对学生动手能力培养的重要意义；简单介绍了该实验教学的内容情况及其对培养学生创新技能、动手能力的重要作用。实验室给学生营造出一种轻松、活跃的动手环境和氛围，更好地调动了学生的学习积极性，激发了他们思考与动手的热情，对提高“机械原理”实验教学效果具有积极的作用。
关键词：机构 实验 动手能力
一、引言
21世纪高校培养的人才既要有知识又要具有动手能力，更要有知识和能力得以充分发挥的“素质”，其中“能力”主要包括获取知识的能力、运用知识的能力、创新与实践能力。随着科学技术的飞速发展和知识经济的到来，培养学生创新思维与动手能力已成为高等学校的一项重要任务。随着高等学校实验教学改革的不断深化，在开展传统的验证性实验和活动的同时，在逐步地加快增加创新与综合设计型实验活动内容，以满足培养学生动手实践的需求。由于实验带有综合性，学生需要全面地分析问题，考虑多种因素，不再是理论上的理想模型那么单一化，而且问题有多解，这种实验模式将大大提高学生的综合素质和能力。
连杆机构设计实验是目前机械原理实验教学环节中的重要内容之一，在实施过程中注重加强对学生的思维与动手训练的有机结合，引导学生自主解决实验中出现的问题；高度重视学生动手能力的培养；通过创意设计、动手操作等环节的实践激发学生的动手兴趣，更好地培养学生的创新意识，对促进创新型人才的成长是十分必要的。
二、连杆机构设计实验的初步构想
一般意义上的“设计”，是一个从无到有的过程，其间包含着设想、创新及实践，而学生进行该项实验活动也具有从机构创意设计到取得实验结果的过程，而实现创意设计是通过自己动手完成的。引导学生运用理论知识，培养学生分析和解决工程问题的能力和实验技能是制订实验方案的指导思想，其初步设想的连杆机构设计实验内容主要由4个模块组成，即：
平面连杆机构课堂教学相关知识综合；
熟悉连杆机构实验平台硬件组成与结构；
进行平面连杆机构创意设计；
动手制作、结果分析与思考。
连杆机构设计实验的知识基础是机械原理课堂教学相关内容，也可以认为是课堂教学的补充和延续，学生在进行实验时要应用课堂教学有关平面连杆机构方面的知识，自己动手制作出创意设计的机构，并分析其特定参数，如极位、极位夹角、压力角、最小传动角及急回特性等特性参数，并提出改进优化方案，这些内容既加深学生对课堂基础知识的学习，又使学生得到动手操作的机会，在一定程度上提高了学生解决实际问题的能力。
三、注重动手能力培养与实施过程
（一）实验手段
由实验指导教师布置实验任务，学生应熟悉连杆机构设计实验平台与配套组件，并会使用。学生必须明确实验要求，1人一组，每人拥有一台套实验设备。实验设备主要由两部分组成，即：实验平台架、实验组件及配套工具，如图1所示。实验平台架包括可调机架座和电机传动部件，实验组件箱可提供100种上千个零件，供学生选择使用。
图1实验平台与配套组件
（二）创意设计与制作技法实践
①主要内容包括：自主构思拟订实验方案、机构制作与安装调试、检验并进行机构特性参数测量与分析，整理实验结果。
②平面连杆机构的创意设计：根据实验指导书提出的要求，学生可自主完成机构方案设计，并确定杆件的长度尺寸，以书面形式完成机构的创意设计结果。
③动手实践：学生自己使用工具调整实验平台支架，在实验组件箱中，选择实验组件；完成机构的制作工作，如运动副的制作、各个杆件的安装与固定、杆件实际尺寸的调整、动力与传动的连接等。对于一部分学生在方案设计时考虑不周，还要进行设计方案的修改。
④结果分析与评价：对平面连杆机构的主要特性参数进行测量与分析，检验结果是否达到设计要求。在实验过程中，实验室提供必要实验条件，学生自主进行实验。
（三）成果展示实验活动表明，学生实验操作过程紧张而有序，取得了较好的效果。以下是学生完成的部分作品。
（四）结果拓展与思考
在对实验结果进行分析，并对实验过程中出现的问题进行思考时，不同的学生所表现出来的态度与做法也略有区别，绝大部分学生能提出改进设计方案，除了对静态特性参数作出评价，还提出了动态参数测量方案，这对拓宽学生思路，激发学生的创新热情起到了积极作用。
四、结束语
连杆机构设计实验的具体实施过程表明，该实验激发了学生的学习热情，对提高学生分析问题、解决问题的综合能力有很好的帮助。与此同时也出现一些诸如设备数增加、实验场地不足、指导实验教师的工作量明显加大等问题。今后，我们要不断地进行实践探索、不断总结经验，使本实践教学环节取得更好的效果。
参考文献
［1］白广梅，王小逸.创新性实验教学的思考［J］．实验技术与管理，2008.
［2］张玉峰.改革实践教学体系，提高创新实践能力.机械类课程报告论坛2007文集.北京：高等教育出版社，2007：346－350.
［3］房海蓉.改革机械原理课程实验体系提高学生创新能力［J］．西南交通大学学报，2004.
［4］伍驭美.深化教学改革，培养创新实践能力［J］．西南交通大学学报，2004.
［5］张雅琴.实践教学内容改革的实践与思考［J］．实验技术与管理，2003.
淡化理论与实践的界限—— “物流企业案例分析”实践教学初探
章 竟，赵启兰
（北京交通大学经济管理学院，100044）
摘要：本文对“物流企业案例分析”课程的内容和特征进行阐述，并对课程的效果进行总结。指出课程不仅体现了“请进来，走出去”实践型教学的特点，还使企业的实务与学生所学的理论知识较好地结合起来，从而提高了学生的分析判断能力和实践能力。
关键词：物流企业 案例分析 实践教学 现场参观与调查
目前，在企业物流管理精品课程建设过程中，特别突出了实践课程建设。实践课程是指包含实用型与实践型教学内容，运用丰富的声频、视频资料，通过现场调查（第二课堂）、多媒体教室、物流工程实验室等手段，进行各种以体验或加深对企业物流管理课程理论原理的理解为目的的实践活动。
“物流企业案例分析”是一门实践性较强的课程，它是通过邀请知名企业的业务骨干来校讲课和带领学生到现场调查（第二课堂）的形式，做到“请进来，走出去”，使企业的实务与学生所学的理论知识相结合。再通过必要的案例学习、讨论，启迪学生的思维，激发学生的潜能，加深学生对有关知识、理论等内容的理解，提高其物流运作的分析与判断能力，为以后的就业做好准备。
一、“物流企业案例分析”课程的教学目标与主要内容
“物流企业案例分析”在物流管理体系中承担让学生对物流企业运作有一个总体概念的任务。本课程的教学目标在于培养学生对物流企业有一个系统化和整体化的概念，正确理解物流企业管理的战略与具体业务流程，能对物流企业的现状与存在的问题进行综合分析与评价，并能规划出企业未来的发展战略。再进一步搞调查研究和进行专题讨论，让学生对本课程的教学内容有直观和形象的了解，结合社会实际掌握属于本课程的知识点，并深化对课程的基本理论的理解，提高学生的实践能力和创新能力。
“物流企业案例分析”是邀请我国着名物流企业——远成集团的总经理及各部门负责人来校进行讲授的。远成集团是综合服务型的物流集团，具备有运输、仓储、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理、物流方案策划等全方位物流服务体系，是中国物流百强企业之一，并荣获国家首批“5A”级综合物流企业最高荣誉称号。前来给物流专业的学生讲课的为总部、企业部、市场部、客户服务部、人事部等各部门的经理。内容涉及远成集体公司的发展背景、日常业务、组织机构、软硬件设施、客户服务、企业文化、信息系统等多个方面，另外师生还参观了位于大兴的行邮基地。这样，既克服了以往课程理论知识多而实践环节少的问题，又使学生可以全面、深入、系统地对该公司进行了解，在讲课过程中还可以提问问题和进行专题讨论，使学生能够接触企业社会，设计未来，综合能力得到增强。课程总共是16学时，讲课1.5学时，学生提问与答疑0.5学时。
二、课程的特征分析
与以往的理论加案例的授课方式不同，此课程是由专家讲课，既可以复习理论知识，又可以了解现实，直接接触企业实际。总结起来，有以下几个特征。
（一）企业骨干的授课内容多样化
以往邀请企业骨干来校讲课，都是讲座形式，最多2学时。内容虽专业，但不够广泛和深入。但这次邀请的是远成集团公司的主要部门的业务骨干，讲课总学时可达到910学时，所介绍的内容几乎涵盖了物流活动的全部内容。首先，由远成北京总部刘经理介绍的内容比较全面，概括性强，包括发展远成集团历史、组织架构、企业规模、经营范围、重要合作伙伴、专业管理团队、获奖情况、IT 系统、北京现场的物流业务、与国际物流作业的对比等方面。其次，各个分部门经理结合自身的工作，谈的是本部门的业务情况，专业性非常强。如企业部经理所讲授的是对企业的硬件、软件环境进行评价。硬件环境是所有的设施设备，软件环境包括网络的建设等。人事部经理所讲授的是企业文化，以及人事部的管辖范围与运作等。市场部经理所讲授的是远成的产品和服务，销售对象的确定，运输报价与物流方案等。客户服务部经理所讲授的是远成客户结构、客户的需求情况、客户网络及信息系统等内容。这样，使学生对远成乃至物流企业的业务活动有了系统的认识，受益匪浅。
