“哈哈哈，这是当然的了小伙子。”
老者忍俊不禁道
“唔。。。”
听到这里季诚不禁开始思索起老者的成分，虽然之前自己醒来轻轻瞄了一眼他的证件。不过记得那本证件是。。。
“您该不会是公民成分吧？”
季诚问的有些小心
“哦？你是怎么知道的？”
老者并没有回答，而是反问了句
听了这句话后季诚不禁“咕咚”了下，很显然他的成分的确是公民
“之前在卧室不小心看到了，您的证件是蓝色的。”
虽然已经确认了他的成分，不过再具体些的话季诚就猜不出来了，说到这里就不得不说一下当下社会的阶层关系了。根据自己所听到的一些传闻，六岛的社会成员结构在新纪1-3年间开始转变，从新纪4年转变成型并且一直延续到现在。可以说现在的人员结构完全就是从古至今的那句“三六九等”
首先先解释下社会的主要成分，也是整个结构中占比最大的一部分—自由民。自从新纪那天灾难爆发开始，世界上有大批的幸存者陆陆续续的逃难到艾利塔玛斯群岛，而面对这么多的幸存者，身为土地所有权的岛主在接收他们的同时，自然也要给他们建立一个合理的群体以此生活。这批人也是六岛上第一批自由民，即可以自由活动的人。在大多数幸存者以自由民的身份生活的同时，岛主们也随之把纳教融入到他们的生活之中。随着时间的推移，人们慢慢接受了这份信仰，大部分的人们都成为了纳教教徒。而小部分不愿意成为教徒的人自然也就被划分到另一个新设立的结构之中，相对制约民。和名字相同，相对制约民会受到来自岛主的相对制约。
最初的情况历史书上只写了这么多，不过根据自己的了解，相对制约民本应受到的“相对制约”在自己看来并没有很大的限制，自己曾经简单对比了一下，其实自由民所谓的自由也只是相对自由，只要不违反规定，他们可以在规定范围规定时间内做任何事情。而相对制约民的区别则在于做某些事情时更麻烦一些，比如在上纳教课程时请假成功的几率就比自由民要小很多。因为在本质上讲，岛主的目的是为了把更多的相对制约民发展成为自由民，所以自然会用各种办法让这些人接受纳教教育。
这点自己深有体会，毕竟自己的成分可就是相对制约民，十几年过去，发展到现在，基本上区分自由民和相对制约民的方法就是自由民是经过纳教审查通过的纳教教徒，而相对制约民则不是。记得自己之前看过一份关于六岛人口成分的资料，相对制约民占比不到10%，剩下的全是自由民。
如果说相对制约民是最底层的阶级，那么自由民则是在它上一个台阶的阶级，由于自由民人口众多，所以也被划分为上下两个阶级。但是，虽然自由民比相对制约民更高，但是自由民对相对制约民不能行使任何权利。换而言之，相对制约民绝不等同于以前的奴隶，确确实实的存在人权，只不过是生活的更加条条框框一些。
如果说自由民属于基层，那么公民则属于中高级阶层了，整个公民阶层分为四个等级，普通公民，三、二、一等公民，不同的等级所需要履行的义务不同，当然，所拥有的权利也自然不同。与自由民不同，普通公民拥有相对判断权，举一个很简单的例子，如果两个自由民起了冲突，他们除了可以找上级领导讨说法以外，还可以去找普通公民，普通公民调查之后以旁观者的身份做出公正的判断。如果不服则可以继续上报由地方法院裁决，当然，这种事情很少发生，至少自己这两年里从来没听到过
除此之外普通公民还拥有管教义务，这个权利并非是对自由民，而是对相对制约民。而这里所谓的管教并非是强制的，再举一个很简单的例子，如果发现相对制约民的言行有不妥当的地方，他可以以自己的立场进行教育义务。如果对方不听，则有权利继续上报，由其他机构处理
普通公民主要由两个方式产生，一个是推举形式，当活动范围内的自由民赞成票数超过90%则表示通过，经由纳教审查由政F任命，以这种形式产生的普通公民自然在道德等各方面都被其他人赞许，换而言之，他们在处理自由民纠纷时大多数能得到认可的原因也是因为这个。第二种属于特殊任命，在某些方面对纳岛或者人类有卓越贡献者在纳教调查中只要各方面指标合格即可通过审查，直接任命，最好的例子就是军功。
而剩下三个等级的公民则是在此之上通过表现提拔，一般情况下公民的身份为终身制。当然，如果做的不好也有会被撤下来的可能，当自由民认为这些人的表现不能站在这个位置时，可以向纳教检查机构反映，通过检查结果做出最终决定。也正是因为有这个方式，自己自然能够理解为什么眼前这个老者就算身份比村民们都高并且还德高望重但依旧不愿主动粘出来的直接原因。
自己在纳岛呆了这两年，其实就自己感觉，不论是普通公民也好，亦或者是三等公民，再或者是二等公民，更或者是一等公民，从六岛的体制上来讲，在表面上他们虽然比自由民拥有更多的权利，同时也要尽更多的义务。但其实这些并不怎么运用到实际生活当中。更大的体现反而是在待遇上的差别，只是这个差别也并没有多大。艾叶卡女士就是普通公民，除了每天和其他人一样的工作内容以外，她唯一能得到的优待也只是每餐能多吃一些，然而这些她还吃不了。倒是她的宿舍要比其他教师的宿舍大一些，不过听她私下里说为了让同事能感觉到平等，她反而并没有选择去住，而是把那间屋子用来给其他学生，自己和其他老师挤宿舍。
