所有上述规定都是同学们在办报实践中发现不足、失误后提出来，经大家讨论后确定的。开始时，日报没有统一的尺寸要求，积累一个月后在装订时大小不一，长短不齐，不很雅观，有的同学为充分利用版面，在上下左右四面都舍不得留出空白，这样报纸的容量虽然增加了，但总体看起来不美观，于是大家就做出了第一条规定。
有同学办报只写月日，这样过了几年就不好查找，也有的不写办报班级，甚至有时忘了写自己的名字，针对这些失误就有了第二条规定。
有同学提出：“咱们的日报该改个名字了。”我问：“为什么？”“经常到了晚间才和读者见面，这不成了晚报了吗？”对此我问同学们怎么办，大家提出了在中午12点之前出版当天日报的建议。有同学提出，那当天下午的新闻又怎么报道？归第二天的记者报道不就行了。于是便产生了第三条规定。
有的同学以前用纯蓝墨水誊写，过了一两年，由于墨水质量不好就模糊不清了，甚至报中展览专栏中，一份纯蓝墨水写的日报已经成为一片空白，从那以后，用碳素墨水就成为规定了。
有同学又提意见：“咱们的报纸还是应该又改名字了。”我问：“为什么？”“老师，您看这两期日报，内容大部分都是‘世界新闻’、‘谈天说地’、‘笑话台’、‘音乐生活’、‘体育之声’、‘美术与健康’，这不和《文摘报》差不多了吗？”同学们一想，也是，如果办文摘报就不用我们动手，订两份不就行啦！大家讨论后认为《班级日报》必须以反映本班同学的学习生活为主，才能起到宣传、鼓励、表扬，引导同学们积极上进的作用，大家一致同意：今后日报，必须有60％以上反映本班同学的内容，如果达不到这一要求，那就撕掉，重办。
学生办的报纸，自然避免不了有错字、病句，为及时指出这些错误，使其今后得以改正，日报上每天都设立了一个“文章病院”专栏，给昨天的日报挑毛病。有毛病栏目则大，没毛病则小。对于较大的毛病，文章病院的小医生们还分别开办了文字科、标点科、句子科、篇章结构科。既激发了自己给同学挑错的兴趣，又使得这种批评富于幽默感。
对班级的纪律、卫生、出席、课间操、眼保健操等活动学校每天都要检查、记分，并且进行公布，不过不少同学并不注意去看。于是同学们便建议将检查结果在本班日报上公布。班级情况反馈及时，使同学们增强了集体荣誉感，这样便产生了第七条的规定。
如果班级在出席、纪律、卫生或其他方面发生问题，那么值日班长对此就要承担责任，并在第二天的报纸上对问题进行及时分析，查找原因，制订补救措施，以利将来进步。这就是日报第八条规定的意义。
《班级日报》不同于那些国家大报，它来自中学生，服务于中学生服务，这就要与中学生的需要适合。生动、活泼、富于变化和斑斓色彩，可读性、趣味性强，使其读来赏心悦目，于是便有了第九条的规定。
刚办报的一两年间，承包日报的同学是每月将当月报纸，从报夹上取下，或折叠，或卷曲，不利于保管，查找资料也很不便。后来我们从《人民日报》的合订本中受到启发：《班级日报》不也同样能搞合订本吗？那么谁来订？还是班级的老规矩，按照学号轮流。装订的同学给每月合订本加了结实漂亮的封面，有的封面上还画一幅山水画或人物画或花鸟鱼虫画，上面写着：《班级日报》1984年3月份合订本；办报班级：二年级七班；装订人：边闺茹。到现在已经积累了8年多共100多个月的《班级日报》合订本。如果现在想要了解8年前的学习或其他情况，如1984年12月的事情，那么找到这个月份的日报合订本，整个月的各种情况便一目了然。
翻开一期期日报，会真切感受到学生们创造思维的火花在不断闪耀，不要说画面的栩栩如生，不要说构图的五彩缤纷，不要说栏目内容的异彩纷呈，也不要说报头题字与位置安排的千变万化，单是版面设计，就使人不得不佩服同学们的创造力。有的把整个版面设计成人的头像的样子，用不同颜色的彩笔写字，显露出整个头像；有的把版面设计成蝴蝶模样，远远看去，整张报纸似一只蝴蝶欲翩翩起舞。
张卓伦同学办的报纸更具特色，整张报纸如同迷宫一般，可以随意开合，成为立体。你想了解班级新闻吗？打开写着“班级新闻”的那个“门”就看到了。张颖的报纸最后一个栏目是问题与谜语，全在一只大靴子里装着，你有兴趣可以写个条子放进靴子里请编辑回答，也可以从靴子里抽出谜语来猜。
写到这里，我看到李东昊同学今天的报纸出版了。
这张报纸的报头——“班级日报”四个字被做成五角星和四角星的形状，贴在报纸的中央。
日报共分“赛后”、“班级十大怪杰”、“班级7日下午新闻”、“我们的未来”、“班级8日上午新闻”、“前任班长评价”、“前任班长工作总结”、“文章病院”、“征求意见”9个栏目，其中6个栏目都用各种颜色，打上了底色，然后再在上面写黑字，再配上机器猫的栩栩如生的漫画，整张报纸显得充满活力与动感。
现将李东昊同学这张报纸具体作介绍。
《班级日报》1992年12月8日星期二
本报版面设计：李东昊
本报记者：李东昊
本报插图：李东昊
办报单位：实验中学二年级七班
赛后
昨天与三班的篮球决赛，我们班输了，还输得相当惨。不是我们的技不如人，而是我们队员的情绪不稳定，没有发挥出水平。
或许是因为前几场都轻松地过了关，警惕性放松了。尽管大家都尽了力，但怎么也打不顺手，该进的球也蹦了出来。
比赛结束后，同学们心情压抑地进了教室，每个同学都不好受。有的同学说：“魏老师要是在场就好了！”是啊！如果魏老师在场，他肯定会为我们压阵脚，激励队员们满怀信心地投入战斗。可是我们不能依赖魏老师，像一个无法断奶的孩子似的。没有人告诉，没有人提醒，每位同学都自觉地安慰失败的队员们。
经过大家安慰，队员们又逐渐恢复了常态，脸上浮现起了笑容。这笑容，是苦笑，还是……我不知道，也并不想知道，我心里明白，这笑容所包含的实在是太多了，口里不说，心中却都似明镜。一场不快表面上看起来似乎是消失了，我们班又成了以往那个“乱班”，上课时你争我抢发言，七嘴八舌争论。但是，每个人的心灵里却都留下了一块烙痕。
这烙痕不代表骄傲，也不代表屈辱，代表的只是那一刻我们跌倒了，受到了挫折。可我们不会一蹶不振，反而会重新地鼓起勇气，去勇敢地迎接未来那些新的挑战，我们是魏书生的学生，因为我们是实验中学的学生，我们要振作起来，要去经受风雨。经过风雨的冲刷洗礼，我们会更加成熟坚强。
——摘自步智玲同学的日记
班级十大怪杰
我们班人才众多，不少同学都有独特的长处，现在我挑几位来介绍。
1.吕冰。酷爱说笑，上课爱说话，下课总在操场打闹，还为班级做了许多好事，可学习成绩在班里却总是排第一。岂不怪乎？
2.滕玉欣。是个全能好手，能画画，善中长跑，学习成绩出色，还是班级的文艺委员。她爱好这么多，也不知时间是怎么安排的。对了，在联欢会上她还为大家表演过小提琴独奏。
3.张颖。以画国画《竹》在我们班一举成名，开朗而且活泼，一个瘦瘦的、单薄得很的女孩子。
4.蔡乐。班里的大忙人，班长，是腰板总挺得笔直，平时很开朗，考试偶尔失败也会心情郁闷的男孩子。他已经三回考了年级第一名了。
5.王海鸥。爱蹦，爱跳，就像个小猴子一样，脸上总挂着顽皮的笑。她才只有12岁，是班里所有同学的小妹妹。
6.郑兰兰。一个平时白话起来漫无边际，但真正表演起来慢条斯理的“假小子”。
7.张晔。勤奋，寡言，在班上默默无闻地无私奉献的人。
8.亓峰。脑中文思敏捷，胸中词汇丰富，是文章写作的高手。
9.王娇。班里的体育骄子，每次运动会，必与金牌同归。
10.齐岩。令人尊敬的团支部书记，在自己的岗位上一直在默默地耕耘。
我们的未来
1.吕冰。已攻下博士学位，在北京某名牌大学当教授。
2.朱宏峰。在国务院总理身边任翻译（会八国语言文字）。
3.滕玉欣。一个著名的女化学家兼业余歌唱家。
4.王磊。继华罗庚、陈景润之后，又一位享誉国内外的大数学家。
5.孟昕。是全国最大的一家广告公司的特聘人员。她设计的广告、宣传画，在国内外多次获奖。
6.白桂红。是北京某私人律师事务所所长。
7.孙玲玲。全国著名的大书法家。笔力刚劲，刚中有柔。
8.亓峰。诺贝尔文学奖获得者，著名儿童文学作家。
9.雷蕾。在教师的岗位上耕耘，是第二个“魏书生”老师。
10.王娜。全国著名的、像亨特那样的大侦探。
班级8日上午新闻
※上午的四节课同学们听讲态度都很认真，老师领着复习，均获益匪浅。
※课间纪律较好，没有同学大声喧哗，但有极个别同学在走廊打闹，提出批评。
※眼保健操做得认真，没有睁眼睛的同学。
前任班长评价
我的前一任值日班长是宋君同学，平时她是我们班上的大好人，不得罪任何人。可是我发现，她当起值日班长来，倒真有着一种“新官上任三把火”的味道。
第一把火，卫生搞得好。在整个教室地面上，找不出一小片纸屑，或堆积成“山”的土。走廊和教室内都用拖布拖得极为干净，让人佩服。
第二把火，课间纪律搞得好。并不是空喊“别说话了”，而是真正落到实处，点到某个人头上，使他只得停止说话。
第三把火，自己以身作则。过去有的班长，只去管别人，自己却做得不好，使有的同学不服气，可宋君却没有说一句闲话。
这张报纸还没有国情教育专栏和文章病院专栏。
文章病院专栏的开头和结尾部分分别有这样的评论：“宋君同学办的报纸字迹清楚，版面工整，从整体来看，无大毛病，但还存在着小病……
“这里说明一下，宋君同学本没有这么多的错误，只是由于版面过大，才这样‘鸡蛋里挑骨头’，请予谅解。”
在报头边上，李东昊写道：“哪位同学如果要提意见，本人十分感谢！如果指出本报的不足，更要真心地说一声‘谢谢’。”
粗略的统计，这张报纸的容量应该在4000字以上，本班内容无疑也超出60％，尽管字写得不是很好，但总体来说办得很有特色。报纸一出版，就吸引了全班同学，其中不少的内容，引起了大家的共鸣。
班级每天都出这样和大家息息相关的报纸，其教育作用是不言而喻和显而易见的。
办报的编辑呢，不是一个全面受教育和锻炼的过程吗。
只要到了别的学校，我就喜欢介绍我们的《班级日报》。对班级管理的一些具体做法，我都建议人家不用照搬，我只是抛砖引玉。可是对《班级日报》，我却不谦虚地到处宣传，劝人家也办，谁办谁受益。
我甚至这样设想过，如果全世界的教学班都办班级日报，届时搞一次全球性的《班级日报》大赛，那真是功莫大焉，善莫大焉！
每天点燃一盏思想的明灯
阳光、火光、电光，照亮山川江河，照亮整个物质世界。
思想之光，能照亮人的思想，照亮人的精神世界。
小时候，一本《今古贤文》，我不知读了多少遍，至今“尊人者，人尊之”、“隐其恶，扬其善”等许多格言警句，还深深地刻在脑子里，成为指导我言行的明灯。
从教书时起，我就开始给学生抄格言警句。在农村教书的时候，我给学生讲，让学生抄，到了城里教中学，我买了《名人名言录》，放到班级图书馆里，供学生们看，后来又买了几本《格言选》、《格言精编》等。
从1979年4月起，开始由我给学生抄格言，后来改为学生按学号轮流抄，每天轮到的那个人，挑选自己觉得最有教育意义的写在黑板的右侧。
首先，同学们注重格言的内容，看谁的格言最具能量，灿烂四射的光芒能最大限度地照亮同学们的精神世界。
其次，大家同样地注重形式，看谁的格言字写得最得漂亮，图案设计得最能打动人。有的同学用彩色粉笔在黑板的右侧勾出一片很是明显的专用天地。有的格言是古人所说，就画上古色古香的图案花边。有的格言意境高远，便画上天空、大海的图案。有的格言惊世骇俗，便配上电光与利剑。
还有的在格言上方画上学校的校徽，有的画上团徽，或者是党徽。
最常见的形式，还是像宋君同学今天这样的，先勾出这片天地的区域，然后在上部划出五分之一位置，用彩色粉笔大字写上：今日格言。下部再划出十分之一，写上抄录格言人的名字：宋君。中间部分是格言正文，一般像那种竖式的条幅，字要竖写。
从学生选择的格言里，也可发现他心灵世界的某些奥秘。
如果有谁这样讲，魏书生班的学生每天学一句格言，每个人都因此变得积极进取，思想发生了巨大的变化，世界观也有了根本性的转变，你千万不要相信。每天一句格言不可能起到那么大的教育作用和力量的。
如果有谁这样讲，魏书生班的学生数年如一日，每天学一句格言，没有一点的用处，学生都无动于衷，你也不要相信。有的格言传诵千古，曾经激励过无数的仁人志士；有的格言在学术界被公认是至理名言，曾成为很多做学问的人的座右铭，怎么可能没有一点作用呢？
它有自己独特的作用，春风化雨，涓滴入土，天长日久，潜移默化，学生的精神世界，有了这些格言明灯的照耀，比昨天一定更明亮。
几年来，一届届的学生们，很多都选择周总理的话，恭恭敬敬、整整齐齐地写在前面：“我们应该像春蚕一样，把最后一口丝都吐出来，献给人民。”
也有的录写陶铸同志的诗：“如烟往事俱忘却，心底无私天地宽。”
还有的写程思远先生那带哲理性的话：“人不能从八十岁向一岁活，如果能够从八十岁向一岁活的话，那么我敢肯定，世界二分之一以上的人都会成为伟人。”
为了劝戒同学们珍重情谊，有个学生抄录了爱因斯坦的话：“世界最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友……”
为了鼓励同学们面对生活乐观豁达，有的学生写道：“生活就像镜子，你对它笑，它也会对你笑。”
同学们之间也互相摘录自己编写的话，读起来，使大家感觉更贴近自己的思想。“不要总是谈论别人的短处，那会使人变得心胸狭窄，活得既疲劳又无聊。”这是蔡乐同学写的。
“只有忘我的人可以彻底摆脱烦恼忧虑，能真正体验到生活的乐趣。”这是张颖同学写的。
学生抄的格言，也总是使我常常受到启示。有位同学抄录过这样一句格言：“乐观的人把困难当作帮助自己前进的机会，悲观的人总是在机会中首先看到困难。”这句话我后来曾背诵过数万遍。记着它，使我战胜困难的勇气更加坚定，努力做一个乐观向上的人。
古今中外那些名人伟人，比常人经历过更多的磨难，做出了使常人仰慕的贡献，他们的名言曾在早年磨难之时中矢志不渝，奋力进取拼搏。经过了历史长河的冲刷，他们的名言仍然能散发出光芒。如果人们在有生之年，采撷不到这催人奋进的名言，那真可说是人生的一大憾事。
我还经常这样想，如果我在少年时代看到这些名言，那将会减少多少在黑暗中摸索的弯路。在这样感概之余，越发觉得“每天轮流由学生抄一句格言”这条班规订得有理，对学生也很及时，符合他们的切身利益。
