（２）发展孩子的记忆力，养成孩子记忆的习惯。尽量让孩子运用各种感觉器官参与观察活动，让孩子看看、听听、摸摸、闻闻、尝尝，更好地提高观察和记忆的效果。从大自然户外回来后，我们要仔细倾听孩子诉说观察的结果和感受，如果有遗漏，家长可耐心地引导孩子加以补充，尽量让孩子用自己的语言把见过的生动景象描述出来，以便增强孩子的记忆力。小孩子的记忆带有很大的无意性和明显的具体形象性，机械记忆也比较强，我们可以利用他们的这些特点，发展他们的记忆能力。
随着孩子生活范围的不断扩大，家长可以看见什么就教他们学着说什么，记什么。如喝奶时教他说“奶”，给他玩具小鸭子玩时说“鸭子”，看见门时说“门”，看见灯时说“灯”……在孩子看和说的时候，既能发展语言，又能发展记忆力。
可以让四五岁的孩子连着办几件事，训练孩子有意记忆。如对他说：“把这本书放到屋里桌上，然后到床上拿来扇子，到床下拿来板凳，出来后关上房门，到我这里坐下。”训练孩子仔细听、认真记，按顺序完成成人交给的任务，可以帮助纠正孩子不认真记的马虎毛病。如，在孩子面前出示一些图片或小玩具，按一定顺序排列着，让孩子记住都是些什么，或是谁在哪里，然后在孩子没看见的情况下取走一件，或是调换一下两个物品的位置，让他说出有什么变化。这类游戏既有兴趣，又容易增强孩子的记忆力。
（３）发展孩子的想象力。有的家长带孩子参观菊花展览，引导孩子依据菊花的姿态，运用类似联想进行恰当的比喻。一个孩子叙述道：取名“嫦娥奔月”的菊花，那黄色的花蕊，就像嫦娥仙女的金冠；雪白的花瓣向四周散开，像仙女白色的飘带；那水晶晶的绿叶多像仙女那绿色的纱裙啊！我入神地看着，仿佛看见嫦娥腾云驾雾，缓缓飘向月球。有的家长引导孩子依据美人蕉进行想像：“美人蕉像小姑娘头上的蝴蝶结”；“美人蕉的叶子像一把扇子，在给我们小朋友扇风”；“早上，美人蕉叶子上的颗颗露珠，就像闪闪发亮的珍珠项链”；“如果把美人蕉的叶子去掉，它就像一支燃烧的火把”。
大自然中许多事物是有趣的，可以引起想象。如蓝天上飘着的白云像许多马儿在奔跑；蒲公英的果实，被风一吹，好像许多小伞兵在降落；绿茵茵的草地，好像在大地上铺了一块绿色的地毯……经常引导孩子进行观察、比较，会使他们的想象更加丰富。
让孩子编出故事的结尾。编故事结尾，就是成人给孩子讲一个故事，讲到一定的情节，不再往下讲了，留下一个未完的结尾，让他自己编下去。也就是说，给孩子一些特定的条件，如人物环境、发生的问题、出现的难点或疑点，让孩子凭借想象把故事构思完整。这种方式不但对发展想象力特别有作用，而且可以发展孩子的语言。
让孩子学习表演。表演就是让孩子用一定的动作、声音，表示出一定的情节，表达出自己的感情。如戴上爸爸的帽子，鼻梁上架起眼镜框，扮作爸爸在看书、工作，想象着爸爸的动作；戴上小白兔的头饰，头脑中就出现了小白兔蹦蹦跳跳，找青菜萝卜吃的形象……表演得好的孩子，想象力一般都很丰富。
２１．培养孩子的语言能力
俗话说“聪明的孩子会说话”，凡是语言发展好、善于讲话的孩子，都比较活泼开朗，思维活跃，喜欢与别人交往，适应社会的能力比较强。而那些语言能力弱的孩子，则多表现为沉默，性格孤独，不合群。幼儿期是孩子语言发展的最佳期、关键期，错过此时期将是终生不可补救的。国内外专家认为，４岁以前的孩子有着特别惊人的语言学习能力，当孩子年龄超过１０岁以后，学习语言的能力就差些了。心理学家认为，人的思维主要是借助语言进行的。家庭对孩子进行语言教育在空间、时间上具有独特的优越性。
（１）鼓励孩子多说话。孩子到了３岁以后，语言进入快速发展阶段。孩子不仅爱学说话、爱提问、爱听别人讲话，也喜欢用语言来表达自己的愿望和要求。我们应鼓励孩子说话，这时的孩子经常会出现发音不准，表达不流畅或错用词语的现象。孩子对事物的本质属性缺乏认识，因此对概念的理解也不准确；又由于语言与思维的不同步，心里想说的话通过言语表达时，往往出现重复、停顿、不连贯、吃力等现象，这是很正常的。正确的做法是耐心地等待，让孩子把话说完。我们的耐心在对孩子进行教育时起着十分重要的作用，没有耐心，教育必然失败。
（２）认真倾听孩子说话。有些父母，往往在孩子刚刚一开口讲话，就简单地用“啊”“哦”去敷衍，或用“知道了”等方式去打断孩子的话。上述态度都不足取。
如果当家长忙于工作、家务或心情不好时，面对孩子更要注意自我调控，如对孩子说：“爸爸很喜欢听你说话，但现在我很忙，等一会儿，你再讲给我听，好吗？”还可以亲一下孩子。这样既不挫伤孩子的积极性，又化解了“说”与“听”之间的暂时矛盾。
倾听孩子说话时家长要表现出一种关心、感兴趣的态度。尽量为孩子提供语言表达的机会，教孩子用语言表达自己的意思、想法、心境和需求，从某种意义上讲，家长听的本身就具有教育和鼓励孩子的意义。
（３）让孩子养成听别人说话的习惯。听人说话需要安静、耐心，把话听完、听懂。这个看来很简单的要求，许多人却因为没有这个习惯而做不到。很多人坐在课堂，坐在会场，等下课了，散会了，问他听到了什么？有的“不知道”或“不清楚”，有的似懂非懂。这都是因为小时候没有养成很好听别人说话的习惯的缘故。要训练孩子学会大胆用双眼看着说话人的眼睛，这样就能很好地领会说话人所说的一切。这种训练其实很简单，我们平时与孩子对话，要求孩子眼睛盯着我们的眼睛，特别是对那些注意力很容易分散的孩子，一定要坚持这么做。如果孩子一时做不好，就应不断提醒、纠正。
２２．科学地安排孩子的膳食
儿童生长发育的营养成分大多从膳食中摄取，科学地安排孩子的膳食非常重要。
（１）对膳食食品进行选择和搭配，以求获得最合理的营养价值。在食品的选择上应品种多样，营养丰富而质地细软，易于消化。食物的搭配要注意荤素搭配、干稀搭配、米面搭配、粗粮细粮搭配和蔬菜水果的搭配。合理的搭配，不但可以节约开支，提高营养价值，而且适合孩子口味，增进孩子食欲，以利于各种营养的吸收。合理的一日三餐应是早餐吃得好，中餐吃得饱，晚餐吃得少。
值得一提的是儿童的早餐，一些家长因为忙，往往忽视孩子的早餐，草率了事，这很不利于孩子的成长和学习。上午是孩子学习活动较为繁重的时候，智力活动开展较多，脑力消耗较大，所需热能也较多。因此必须充分保证孩子早餐的质量。
（２）家长应精心烹调食品，以便孩子消化吸收。孩子的食物一般应切得细些，烧得烂些，食物要做到外形美，色诱人，香气浓，味可口，花样多，以促进孩子食欲，利于孩子消化吸收。孩子应尽量少吃油炸、甜腻、粗硬的食品，也不要给孩子喝刺激性的饮料。饮食中尽量少放添加剂，如味精、色素等。
２３．怎样让孩子正确看电视
（１）要用心选择电视机摆放的位置。不要将电视机放到父母无法监督到的屋子里，也不要放到餐桌附近。给孩子安排一张椅子，使孩子眼睛的水平线与荧光屏的上部边缘等高。
（２）制定看电视的时间限度。孩子每星期看１０小时电视就够了，连续观看电视的时间不能超过１小时，除非有精彩的儿童节目。
（３）选择适合孩子看的节目。随着电视节目的日益丰富，对于控制孩子选择合适的电视节目越来越困难了。可以给孩子看一些儿童节目。如动画城、大风车、东方儿童、动物世界、科普节目等。倘若电视上的节目与正确的言行准则相抵触——甚至内容令人摸不着头脑、“儿童不宜”的，那就要选择另一个节目。
（４）别让孩子独自“看电视”。有的父母拿调皮、吵闹的孩子没办法或没时间陪孩子玩时，就请电视当“保姆”，这千万做不得。有时孩子无所事事，无论电视播出什么节目，他都要看，且又不断地一个接着一个地调台变换节目，那就要坚决关掉电视。
（５）不要边吃饭边看电视。由于一些少儿节目安排在吃饭时间播出，孩子们往往边吃边看，许多大人熟视无睹，听之任之。这样是不好的，会导致大脑疲劳，消化不良。因此，我们要把看电视和吃饭的时间错开。
（６）与孩子一起看电视。我们可以讲解孩子看不懂的内容，抓住机会进行教育，也能及时对电视里的一些消极成分马上表示反感和批评。可以经常把所看的电视节目作为讨论的题目，让孩子谈谈自己的看法。
（７）让看电视与其他活动结合在一起。阅读和看电视有时被认为是一对“敌人”。其实看电视能激起阅读的兴趣。根据书改编的电视剧节目被安排看之前，可以鼓励孩子先阅读那本书，或一看完电视就去阅读，加强对该节目更深一层的理解。看电视还可以与其他活动联系起来，如看有关野生动物或其他文化节目的电视之后，就可带着孩子到动物园或博物馆去，以便验证一下孩子在荧屏上得到的知识。
２４．让孩子接受学前教育
学前班、幼儿园是集体教育的场所，它提供了丰富多彩的生活环境，是儿童的世界。不管家中的条件多么的优裕，不管成人与孩子接触、游玩的时间多么长，都无法替代孩子与同龄人的游戏、交往，无法满足孩子心理发展的需要。集体生活可以用“群”的功能弥补“独”的缺陷，加速幼儿成为一个社会的人。
家长所能进行的早期教育毕竟有限，而学前班、幼儿园的教育有着完整的课程，向幼儿提供丰富多样的活动，刺激幼儿的感官，培养幼儿的观察力、好奇心和创造力，培养幼儿运用语言的技能，学习许多必要的知识，扩大幼儿对社会、自然的了解，促进幼儿身体健康和体格的发育，提供与人交往的机会，形成良好的行为习惯，为孩子将来进入小学奠定良好的基础。这一切不是在家庭中就能很好地实现的。一般来说，受过学前班、幼儿园教育的孩子表现得更好些。
目前，我区幼儿园入园年龄一般在３周岁，实行学前三年教育。学前班入班年龄５周岁，实行学前一年教育。学前教育比较发达的地区已经实行学前两年教育，４周岁开始上学前班。
