镶地板砖的时候，我发现我家的地板砖镶得不如二楼的漂亮。乳白色的瓷砖，中间有一道黑缝儿，显得不够紧凑。而二楼的瓷砖颜色跟我家的差不多，不但黑缝儿小，即使有细微的黑缝儿也被粘上了星形图案，别致而美观。
镶瓷砖的大哥说：“留出足够的缝隙，地板才不会鼓起来，听我的没错！”
十多年过去了，二楼的地板已经鼓起一个个大包，一走路一忽闪，而我家的地板一点儿也没有变形。
是的，有了空间，才有发展的余地。
九九重阳老人节，和学生们到敬老院慰问老人。这些学生都是在校园才艺大赛上获奖的选手，他们兴致勃勃地坐在老人旁边观看节目，看着看着，我有些坐不住了，因为感觉到了两者的场合不同，一个是校园竞赛，一个是敬老院小院；目的不同，一个是为了获奖，一个是为了营造气氛。我找来领队的，来不及详细交代了，让她看着办。
我看到这个长着长长的睫毛的漂亮女生走过去跟她的同学一一交代，单独表演的同学好说，若是一个小团队她则把他们领到一边商量，甚至一句一句斟酌字句：“祝爷爷奶奶身体健康、寿比南山怎样？”“祝爷爷奶奶吉祥久久、幸福久久怎样？”……直到达成一致。
学生们演出的水平倒在其次，他们真挚的祝福很让人感动，一个护工说：“我的孩子大了，我也让他参加这种活动，多受教育啊！”
我对那个领队女生眨眨眼睛，竖起大拇指，真棒！
一个女孩子上课老爱趴着，每次把她叫起来她都有够硬的理由等着我，她在我一次次的同情和信任中屡“叫”不改。
看她上课连书都不拿，又趴着，我真是很生气，走过去把她拍起来，本来我想跟她大发脾气，可是这次她变了，立马坐精神了，飞快地说：“我改！”
我的火气顿消，看着她拿出书，装作看得很认真的样子。
就这样，她由趴着该为“装”，装作看书的样子，其实连笔都不拿。
有意思的是我很执着地管她让她形成了条件反射，只要我一立到她身边，她马上就会很精神地大声跟我说：“老师我改！”
呵呵，就这样，我们像两个配合很好的搭档，我怕她懒，她怕我生气，她慢慢地会跟我炫耀她做出的一两道题，我慢慢地习惯不生她的气，接近她，喜欢她。
看到她下课送给我的如花笑靥，很庆幸，我没有靠师道尊严强行逼出一个结果，毛病或缺点都要有一个改正的过程，耐心等待是我要做好的功课。
最让我头疼的是一个小伙子，黑黑瘦瘦的，脾气很倔，若是回答问题不给小组加分，他“啪唧”一声就趴在课桌上，眯眼假寐，好像他学习就是为了加分。平时听讲也不认真，动不动就展开小范围私聊。
我观察他，他其实很聪明，就是不真干，坐不住冷板凳。有一次我讲《烛之武退秦师》，前两段大家都会背了，他还不知所云，我问他怎么不跟着大家一起背，他说他听不懂。看看该下课了，我说：“听不懂没关系，你把书上的注释好好看一遍，试着自己翻译前两段，不懂的课下问我，或问同学。第三段的讲解由你负责，下节课上课前，你到讲台上给大家讲“烛之武是如何退秦师”的。”
不等他作出反应，我在教室高声宣布：“明天语文课前由付贺炜同学给大家主讲‘烛之武是如何退秦师的’，大家为他加油！”
他把这个问题在草稿纸上一遍一遍地写，征求我的意见，一遍遍修改，到讲台上讲解的时候已经把握得很透了。
没想到《烛之武退秦师》的主体内容被付贺炜轻而易举地拿下了，而这部分内容即使是一对一辅导也要一个小时的！看着学生们和付贺炜一起互动，真高兴啊！
给孩子的成长留有空间，让生命舒展，让激情永恒，给你微笑，给你掌声，给你期待和信赖！
