犹太人有这样的思维习惯，倘若有一个人说出了一种观点，那另一个人必须反对他，因为一个人的意见一定是不客观的。所以，当两个犹太人在一起的时候，就至少会有三种观点，而三个犹太人在一起的时候，就至少会有四种观点，这样，他们才觉得是比较全面的观点。二十几岁的年轻人，在生活中也应该学习犹太人多角度思考的习惯，不要在得到一个答案时就止步。
核物理学之父欧尼斯特·拉瑟福在担任皇家学院校长时，有一天接到一位教授打来的电话：“校长大人，我有个不情之请，拜托你帮忙。”
“大家都是老同事，干吗这么客气。”
“是这样的，我出了一道物理学的考题，给了一个学生零分，但这个学生坚持他应该得到满分。我和学生都同意找一个公平的仲裁人，想来想去就阁下你最合适……”
“你出的是什么题目？”
“题目是：如何利用气压计测量一座大楼的高度，校长大人，如果是你，你会怎么回答？”
“这还不简单，用气压计测出地面的气压，再到顶楼测出楼顶的气压，两压相差换算回来，答案就出来了。当然也可以先上楼顶量气压，再下到地面量气压。”
“是的，但这个学生回答说：先把气压计拿到顶楼，然后绑上一根绳子，再把气压计垂到一楼，在绳子上做好记号，把气压计拉上来，测量绳子的长度，绳子有多长，大楼就有多高。”
“哈，这家伙挺滑头的。不过，他确实是用气压计测出大楼高度的，不应该得到零分吧。”
“他是答出了一个答案，但这个答案不是物理学上的答案。”
拉瑟福第二天把学生找到办公室，给学生六分钟的时间，请他就同样的问题再作答一次。拉瑟福特别提醒答案要基于物理学角度。
时间一分一秒地过去了，拉瑟福看学生面前的纸上仍然一片空白，便问：“你是想放弃吗？”
“噢！不，拉瑟福校长，我没有要放弃。这个题目的答案有很多，我在想用哪一个来作答比较好，你跟我讲话的同时，我正好想到一个挺合适的答案。”
“对不起，打扰你作答了，我会把问话的时间扣除，请继续。”
学生听完，迅速在白纸上写下了答案：把气压计拿到顶楼，丢下去，用秒表计算气压计落下的时间，再套用公式，就可以算出大楼的高度。
拉瑟福转头问他的同事，说：“你看怎样？”
“我同意给他九十九分。”
“校长，教授，我接受这个分数。”
“同学，我很好奇，你说有很多答案，可不可以说几个来听听。”
“答案太多了。”学生说：“你可以在晴天时，把气压计放在地上，看它的影子有多长，再量出气压计有多高，然后去量大楼的影子长度，按比例就可算出大楼的高度。”
“还有一种非常基本的方法，你带着气压计爬楼梯，一边爬一边用气压计作标记，最后走到顶楼，你作了几个标记，大楼就是几个气压计的高度。”
“还有复杂的办法，你可以把气压计绑在一根绳子的末端，把它像钟摆一样摆动，通过重力在楼顶和楼底的差别来计算大楼的高度。或者把气压计垂到即将落地的位置，同样像钟摆般摆动它，再根据‘径动’的时间长短来计算大楼的高度。”
“好孩子，这才像上过皇家学院物理课的学生。”
“当然，方法是很多，或许最好的方法就是把气压计带到地下室找管理员，跟他说：先生，这是一根很棒的气压计，价钱不便宜，如果你告诉我大楼有多高，我就把这个气压计送给你。”
“我问你，你真的不知道这个问题传统的标准答案吗？”
“我当然知道，校长。”学生说，“我不是没事爱捣蛋，我是对老师限定我的‘思考’感到厌烦。”
拉瑟福遇到的学生名叫尼尔斯·玻尔，是丹麦人，他后来成为著名的物理学家，在1922年获得诺贝尔奖。
这个小故事再次告诉我们，成功者都是善于从多角度考虑问题的，他们不会满足于用一种答案解决某一个问题。
因此，二十几岁的年轻人，在遇到任何问题时，都要向成功者那样，从多角度进行思考，而不要找到一个答案就满足。
