从大的方面来说，复习有横向和纵向两种。横向，就是知识归类复习。如，拼音、字、词、句、段、阅读、写作。把复习内容按类归并起来复习，有利于掌握各类知识及方法，提高能力。纵向，就是按课文编排顺序，一课一课，一单元一单元地复习。这样复习，能更好地利用课本，熟悉课文内容。
从具体内容来说，可以按知识来归纳方法，用方法来复习知识，以练习来巩固方法，提高能力。如，复习“同义词”的知识，家长可以帮助孩子把老师平常教给的确定同义词和辨析同义词的方法归纳一下，看看有几种方法；然后，运用这些方法进行确定、辨析同义词的练习。这样知识复习了，方法巩固了，能力也会相应地提高。
16.如何培养孩子自觉学习的习惯
王芳是小学五年级学生，妈妈为王芳的学习操尽了心，费尽了力。九月中旬一天晚上，王芳向妈妈问数学题，五道题就有四道不会做，王芳妈真急了。
她第二天请假到学校找数学老师了解情况。数学老师说：“我正想找您呢，王芳这孩子上课不注意听讲，玩东西说话，留的数学作业大多数同学都能在管理班上完成，她呆着不抓紧做，她在家里怎样做的？”王芳的妈妈告诉老师，王芳每天回家都做作业，一遇到不会做的就问妈妈，妈妈就详细讲解，告诉她怎样做。王芳做完作业，妈妈帮助检查，发现错的地方，让王芳改正。还花钱在双休日参加了社会上办的数学辅导班学习，请家教辅导，尽管如此，她的学习成绩还是不好。数学老师听完后对她妈妈说：“这样看来，她学习不好的原因是上课不专心听讲，学习上产生了依赖思想，从而形成了恶性循环。这样吧，回家您不要给她讲题，只做文字疏通工作，也不要请家教，不懂的地方让她来找我，或问同学。”王芳妈也同意这样做。
王芳回家遇到不会做的数学题，她妈不再回答，让她问老师去，也不给她请家教了，要求独立完成作业，不许抄作业，家里“拐棍”没有了。因此，她上课注意听讲了，碰到不会的问题及时问老师或向同学请教。每天在学校抓紧时间做完作业。做完作业王芳的妈妈才允许她看电视。在期末家长会时，班主任李老师告诉王芳妈，王芳这学期进步很大，知道抓紧时间学习了，学习成绩也有很大提高，获得了学习进步奖。
王芳上课不注意听讲，不会听讲，听不懂，不敢问老师，怕挨批评，回家问家长，请家教，对家长、家教产生了依赖心理，认为上课听不懂没关系，我妈会给我讲，会请老师给我个别辅导，这样她就更不注意听讲，家长就更多地依赖家教，形成恶性循环。家长帮助王芳检查作业，王芳的学习问题老师不能及时发现，及时解决。造成了王芳数学成绩一直不好，根本原因是王芳没有养成自觉学习的习惯，没有掌握适合自己的学习方法，不会学习。要想孩子学习好，抓紧孩子的养成教育，培养自觉学习的习惯，培养学习能力，学会学习，将终身受益。
如何做？首先，要培养孩子专心听讲，学会听讲，独立完成作业，遇到问题，掌握思考方法。例如掌握思考的线索，明确题目。问题是什么，已知条件有几个，已知条件之间的关系是什么？根据已知条件怎样解决问题。为什么这样解决？怎样解决更快更好？把培养自觉学习习惯，学会学习作为抓孩子学习的根本。
其次，要求孩子独立完成作业，回家家长不讲题不辅导，教会孩子自己检查作业，检查出对错，启发其找出错误的原因，不告诉具体答案，逼着孩子上课一定专心听讲，要想学习好必须靠自己努力，遇到难题去向老师请教，向同学学习。
再次，孩子自己能干的事，家长就要让孩子克服困难自己去干，家长不要包办代替。如让孩子扫地、擦桌子、搞卫生、倒垃圾、洗碗等。
最后，家长和老师保持经常联系，让老师了解孩子在家里的情况，家长了解孩子在学校里的表现，做到家庭教育和学校教育相一致。家长不知道怎样做的问题，向老师请教，相互配合，形成家教和学校教育的合力，就一定取得良好的教育效果，久而久之，孩子就会养成自觉学习的习惯，学会学习。
（三）学习与成才
17.孩子对学习缺乏兴趣怎么办
筱健的妈妈又被老师请到了学校，要说的还是老问题——筱健的学习。其实，刚上小学的时候，筱健学习挺好的，还经常戴朵大红花回家，可慢慢地，筱健变了，作业变乱了，红花变小了，特别是上了四年级以后，他还经常因为学习问题被老师请家长，他妈妈说开始还耐心说教，急了也打两下，但他好了几天，又是老样子了，他妈妈也不知该怎么办好？
筱健的这种表现说明他对学习已失去了兴趣，开始厌学了。那么什么是兴趣呢？我们又如何培养呢？
兴趣是指人认识爱好的倾向性，常伴有倾向表现。如一个人对一件事物有兴趣，就会高兴地主动地去认识这一事物。有人说每个孩子都是一部巨大的学习机，孩子生来就有学习的欲望。在孩子成长的过程中他总是好奇地问这问那，对周围的世界充满了迷惑，表现出极高的学习兴趣。但你会发现，入学不久孩子渐渐地对学习失去了兴趣，成绩开始下降，不爱完成家庭作业，常常被请家长。有些家长束手无策，于是常常打骂孩子，然而收效甚微。
孩子失去学习兴趣，原因有很多，做为家长应从其自身寻找原因。
首先，有些家长只关心孩子的学习，为了孩子的前途，他们总是显得十分着急，在孩子面前指手画脚，一张嘴就是说教。要不就是在孩子身上高投入，请家庭教师，报各种培训班，弄得孩子手忙脚乱，失去自我。最终闹得家长事与愿违。因为这样只会给孩子更大的心理压力，从而烦躁不安，造成孩子厌学、弃学。
其次，有的家长把孩子看成宝贝儿，对孩子百般呵护。这样会使孩子在学习上变得退缩和依赖，遇到一点困难，就垂头丧气，学习也就变成了一件痛苦的事了。由此可引发孩子进一步厌学，那将对孩子将来的发展十分不利。
那么，在家庭生活中，如何注意培养和保护孩子的学习兴趣呢？
①使儿童产生“饥饿感”，也就是让孩子从各种参考书、各种培训班中解脱出来，使之感到某种精神上的需要。如通过孩子喜爱的课外活动使他们感到知识上的缺乏，从而产生学习的需要。
②使孩子体验到成功的喜悦，增强他们的自信心，再转移到学习上来，便成为学习的兴趣了。
③创设学习环境，与孩子一起学习。如父母爱学习，常谈学习的重要性，如给儿童买有益的书籍，也会影响孩子的学习热情，从而对学习产生兴趣。
18.学会“琴棋书画”就能成才吗
明明是个聪明可爱的孩子，不管干什么他都透着机灵劲，小朋友们也爱跟他一起玩。可是，随着年龄的增长，明明很少同小伙伴们一起玩了。原来，明明上学以后，妈妈给他买了一架钢琴，他每天都要在家练习钢琴曲。后来，妈妈又陆续给他报了美术班、围棋班……现在明明已经上四年级了，每天作完功课以后都要练习曲子，完成各种辅导班的作业，到双休日他就更忙了。慢慢地，明明变了，变得不爱说话。有一次，妈妈竟发现他为了不上辅导班而撒谎生病。明明的家长为此不知该怎么办才好。
其实，明明妈妈的做法是可以理解的，天下父母无一例外都希望自己的孩子将来能有出息。能前途光明，生活幸福。而所谓的“琴棋书画”的早期培养，在许多父母的眼里，仍是一种让孩子今后成才的灵丹妙药。
在这种思想影响下，许多家长不惜血本的支持孩子学琴、学画、学电脑、学唱、学舞蹈。他们期望孩子能够掌握一技之长，并通过这些提高自身素质。然而，令人遗撼的是许多家长在攀比的心理作用下，给孩子施加了过多的压力，使孩子背上了沉重的心理负担。这就违背了儿童的生长规律，使孩子的个性不能得以发展。正如公益广告说的：“别忘了，他们还是个孩子。”心理学的实验表明：进行学习培养的必要前提是生理的成熟。如果不考虑儿童身心发展的规律及状况而过高地要求孩子，过早地教孩子学习都是抹杀孩子天性的做法。这样无益于孩子的健康成长。有时甚至毁了孩子一生。做为家长，为孩子的将来着想，是有远见的，是值得称赞的，但一定要遵循孩子的兴趣，对孩子进行科学的教育与引导，要顺应其个性，尊重保护孩子的天性，帮助和引导孩子度过一个快乐而充实的童年。具体做法如下：
（1）了解孩子的需要，给孩子正确的爱。做为父母，平时需多注意观察孩子的言行，多与孩子聊天、沟通，了解孩子的真正需要与兴趣。
（2）不要只致力于让孩子接受某种知识或进行某种技能训练。而是让孩子全面自由地发挥兴趣、特长和爱好。培养孩子对科学、艺术的热情，发展自己的个性特长。
（3）对于孩子表现出来的对某些艺术才能的萌芽，因势利导地为其创造发展的环境和条件，切不要将家长的意愿强加到孩子身上。希望家长们多多尊重孩子自己的选择。
19.智力水平与成才之间有什么关系
宋朝的王安石曾经写过一篇《伤仲永》的文章，说的是江西金谿县有个叫方仲永的人，五岁时就能写诗，可谓是“受之天”的天才。同县人都称赞他，并以宾客之礼相待，于是方仲永的父亲天天带他到处炫耀，又不让他学习，结果使这位天才“混然众人矣”。而与之相反，清代的著名学者王闽运“幼好学，质愚，朝所习者不成诵不食，夕所习者不得解不寝。于是年十五而明《训古》，二十而通《章句》”。伟大的发明家爱迪生说：“天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。”著名化学家门捷列夫说：“终身努力，便成天才。”
身为家长的父母们，看了上面一则故事，您就会明白了，智力并不是决定成就的唯一因素。因此，您不必为您的孩子智商比别的同学略低一筹而哀声叹气，也不必因为有个高智商的孩子便得意洋洋，忽视了对他的教育。
（1）家长首先要了解智力的差异是客观存在的，这是不容否认的事实。智力的高度发展便成为天才。但那种只要儿童智力超常，今后就一定会成才的想法是片面的。智力的高低并不能决定一个人成就的大小。事实上，良好的个性心理品质及许多非智力因素在其中起着十分重要的作用。智力超常的儿童，个性心理品质未必都出众，因此，不管是不是超常儿童，家长都要非常注意孩子非智力心理因素的培养，如意志力、坚持性、交往能力、与人合作的能力等。没有良好的非智力心理因素，就好比一只飞翔的雏鹰缺少了一支坚硬的翅膀，永远也飞不高飞不远。
（2）家长要正确对待智力测验的结果。国外有学者作过统计，在有作为的科学家、发明家中，小时候智力特别突出的只占5％，而表现一般的却占95％。所以，家长决不能被孩子的测验结果所左右，以致影响了孩子的发展。应该教育孩子，测验结果不好不要悲观失望，只要努力奋斗，一定会有成就。即使测验结果很好也不能放弃应有的努力，智力高并不意味着将来一定会取得成就。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”成就大与成就小的人相比较，最明显的差别并不是智力的高低，而是个性意志与品质的好坏。
（四）性格与意志品质
20.孩子做事没长性怎么办
小刚的妈妈最近很烦恼，因为小刚这孩子从小就很聪明，什么都一学就会。可就是有一个缺点——干什么都没长性。刚上学的时候，妈妈觉得他对音乐很有天赋，就给他买了架钢琴，小刚也真行，没多长时间就能弹几首简单的练习曲。可没过多久，他就对钢琴失去了兴趣，说曲子太长，不好练。后来，小刚妈妈又给他请了老师学美术，也是没学多久就扔在一边了。现在，小刚又想学下棋，妈妈怕他学几天又放弃，真不知该如何是好？
小刚的这种行为在许多孩子身上都出现过，孩子行为爱好的这种短期性，反映了儿童兴趣的多变性。一般来说，需要是产生兴趣的基础，当孩子需要发生变化时，他们的兴趣也会随之而变，再加上儿童意志力的薄弱，所以常常表现为做事没长性。
意志是人们在社会实践活动中自觉地克服困难来完成预定目标的心理过程。儿童意志品质的形成与行为的目的性和克服困难有密切联系：如果孩子自幼被保护过分，很少经受独立克服困难的训练，那么在这种家庭生长起来的孩子往往是意志力、自制力薄弱。比如，儿童入学后的学习任务是艰巨的，有些家长担心孩子承受能力差，就替孩子克服困难，为他们挡风遮雨，或者让孩子回避困难。这样在顺境与温室成长起来的孩子怎么经受得住挫折和失败呢？所以孩子常常表现为一遇困难就放弃，而转向另一个目标行为。久之，就会形成做事没长性的行为方式。
那么，如何帮助孩子克服做事没长性的毛病呢？
首先，要有意识地去培养孩子的抗挫折能力。人的一生总会遇到这样或那样的困难与挫折，生活的强者正是在困难与挫折的磨练中成长起来的。因此，要培养孩子良好的抗挫折能力，应有意识地让孩子在生活中吃点苦头，自己能做的事一定要让孩子自己做。当他们克服困难时，及时给予鼓励与表扬。久而久之，孩子的意志力会得到加强。
其次，利用榜样的力量。帮助孩子克服畏难怕苦，光靠说是不够的，父母首先要为孩子做出榜样，因为孩子的模仿性强，良好的榜样会有力地激发他们行为的主动性、积极性，从而收到良好的教育效果。
第三，帮助孩子确定可行的奋斗目标。在制定目标时，一定要顺应儿童的特点，起点不要过高，但一经确立目标，就要鼓励孩子为实现目标不懈努力，不达目标决不罢休，这种毅力的养成，将使孩子终生受益。
21.怎样教育孩子正确对待挫折
有一部在我国儿童中广为传阅的日本长篇连环画《圣斗士》，其中有一册题为《伤痕，男子汉的勋章》，看后很受感动，细细琢磨，其中蕴含着不少人生的哲理。一个人的一生中，如果没有受过一次伤，没有尝过人生的最基本感情痛苦的滋味，岂不是枉此一生了吗？有一些家长当孩子受到一点小挫折、小委屈时就坐立不安，那是没有明白挫折对一个孩子成长的积极意义。挫折对孩子成长的特殊意义主要体现在以下几个方面：
（1）挫折有利于发展非智力心理因素。人的非智力因素主要指人的道德品质、情感、意志、性格、气质等因素。这些非智力心理因素在人才成长过程中，有着不可忽视的作用。古今中外，许多杰出的人物除了有过人的智慧外，非智力因素也相当好。而挫折是意志的磨刀石，孩子经受了挫折的磨练，意志大都可以得到增强。例如：“日本一位叫海迪的姑娘从小瘫痪，这可以说是人生的一大挫折了，然而正是这样的挫折，赋予了这位姑娘非凡的意志力，从而做出了惊人的贡献。”因此，家长应教育孩子对待挫折要有正确的认识，并将挫折看成是对自己的一大挑战，从而有意识地磨炼自己的非智力因素。
