珊珊有一个幸福的家庭，爷爷奶奶都在工作岗位上忙碌，爸爸、妈妈也有一份不错的工作，一家五口人日子过得富裕幸福。由于家境好，珊珊养成花起钱来大手大脚的坏习惯。从不算计，更谈不上节约。去年9岁过生日的时候，珊珊在“麦当劳”请几个同学吃饭，一下就花了300多块钱。可自打爷爷奶奶退休，妈妈下岗后，珊珊家的生活每况愈下，连珊珊每天的零用钱都没有了。这可愁坏了珊珊，平时花钱花惯了，一下子没有那么多钱了，她还真不习惯。于是，珊珊每天都磨妈妈给自己零用钱，可妈妈实在没有太多的钱让珊珊去零用，急了就怪珊珊不懂事。她有什么办法来改变珊珊花钱大手大脚的坏毛病呢？
现在有很多孩子花钱大手大脚，不做计划，也不为家长考虑。但这也不能全怪孩子，小孩子的自制力、计划性相对差一些，多数孩子还没建立起劳动与金钱的关系，再加上父母从小娇生惯养，对孩子百依百顺，孩子当然不把花钱当回事。
孩子从小习惯在金钱方面大手大脚，习惯了花钱之后的满足感和愉悦感，其实孩子花钱的动机很简单，只知道钱是可以兑换物品的东西，并不太了解钱的真正意义及劳动辛苦，也不易养成储蓄的习惯。如果此时你硬要孩子如何如何做，效果也不会太好。我们应该在日常生活中，有意识地去引导和教育。
（1）不要随便给孩子零用钱，更不要以金钱做为对他们的赏识或奖励。刚才我们讲过10岁左右的孩子自制力、计划性相对较差，如果总是过多地给孩子零用钱，家长再不引导孩子如何消费，就极易使孩子养成乱花钱，花钱大手大脚的毛病。
（2）适当地给孩子一些零用钱，让他们学会自己去合理地支配。不给孩子零用钱的方法也是不可取的。可以每天给孩子少量的零用钱，并由家长来指导怎样让钱花得值，花得有意义，慢慢地，孩子就会自己合理支配零用钱了。
（3）让孩子养成“做账”的习惯。这里所讲的“做账”并不是让孩子一五、一十地交代金钱的来龙去脉，但最起码要让他们略微的说明一下，钱到底花到什么地方去了。这样就会慢慢地培养出他们花钱的计划性。
（4）让他们花钱“物有所值”。也就是说，告诉他们哪些玩具耐用不贵，哪家的文具物美价廉，让孩子知道花一笔钱就应该换回相同价值的东西。
除此之外，家长在日常生活中也要注意自己的言行。只有勤俭持家的家长才会影响孩子懂得节约。再有，我们还要具备允许孩子尝试错误的雅量，毕竟他们是孩子，绝不可能“一点就通”、“一学就会”，您说不是吗？
（六）交往与情感
33.孩子和同学搞不好团结怎么办
在一个班集体中总会经常发现有那么几个学生，在和同学的关系上，存在问题。平时总是和同学出现嗑嗑碰碰，你鼓着我瘪着，今天跟这个同学闹意见，明天和那个同学不说话。在同学中没有好朋友。孩子放学回到家里往往情绪不高，家长问起时，孩子表现出很委屈。孩子会说：“我真讨厌某某”、“某某我恨死他了”、“某某真没劲”……
不同的家长对此反应也就不同。有的无动于衷、不闻不问、坦然处之；有的会说“谁欺负你了，给他告老师”（这样的家长不乏其人），甚至“告诫”孩子“谁欺负你，你就打谁”（此类家长绝对是极少数）；当然也有的家长非常重视孩子在学校与同学的关系，注意孩子能和同学搞好团结。
家长对自己孩子在和同学之间、小伙伴之间不团结的现象不可忽视，不可漠不关心。
团结同学，与人真诚交往，团结友爱，互敬互谅是小学生的优良品质和健康心理品格的具体表现和重要内容之一。未来对复合人才的需求，是多方面的素质，尤其是具备与人合作的意识更是尤为重要。孩子与人合作意识的产生，在于从小通过与同学之间的团结、与小伙伴的友好交往进行培养和锻炼。
因此，做为家长关心孩子身心健康的成长应特别重视孩子与同学之间的团结以及如何处理小伙伴之间交往中出现的问题。
如果孩子与同学之间总是经常发生影响团结的问题。例如与同学之间经常闹意见，孩子回家总是讲谁谁不好，谁谁让他生气；平时没有比较亲近的要好伙伴；或是孩子总是因为同学关系出现一些问题回家后闷闷不乐时，家长首先有必要与孩子做一次心平气和的谈话，通过与孩子交心，了解孩子在团结同学方面是否产生障碍了，是经常出现问题，还是偶尔出现问题。让孩子自己分析不能和同学之间搞好团结的原因在哪里？如果孩子能够分析出自己存在的问题，说明孩子在团结同学的问题中没有什么思想上的障碍，家长应给予一定的肯定和鼓励，告诉孩子既然分析出自己的问题，就应该改变自己和同学的关系，积极主动地团结好同学。如果通过与孩子谈话，孩子说出搞不好团结的原因都是同学的毛病，没有自己的责任时，家长就应分析孩子间发生影响团结的原因，自己的孩子存在什么问题。可以从以下几个方面进行分析并帮助孩子克服：
首先，看一看自己的孩子“独不独”，是否“拔尖”；是不是表现出自以为是，一切事情都要听从他的意愿，如果是听从则罢了，不听则生气，不爱搭理不听从自己意愿的同学，这是当前影响孩子之间团结的主要症结。现在，在校的学生都是独生子女，很容易产生由于独生子女在家庭生活中的“独”与“拔尖”，并运用到学校同学之间生活中去。如果孩子与同学之间出现团结问题的原因在于此，就应给孩子讲一讲，班集体是一个大家庭，同学之间应是兄弟姐妹，彼此互相关心、互相礼让，对于不是原则的问题，不必过分追究。告诉孩子，能够倾听别人的意见是一个人的优良品质。告诉孩子能够虚心向别人学习，发现别人的优点都是与别人搞好团结的思想基础。
其次，如果通过谈话了解到自己的孩子出于对别人的嫉妒而产生不能和同学团结好，应对孩子进行善意的、和风细雨般地讲道理。指出不能正视别人的优点、长处并虚心向人家学习，自己就不能进步。同时还应知晓自己的优势、长处，运用自己的优势和长处为集体、为同学做出应作的贡献。告诉孩子与别人共同为集体、为别人作出努力，为集体增添光和热，一定会赢得大家的认可和爱戴，那是一个人最愉快的事情。
最后，还有一种影响和同学团结的原因是彼此产生误解。此时家长应通过谈话捕捉误解点在什么地方，如果对同学的误解是由于自己孩子，应劝导他主动找同学承认自己对同学的误解，消除不团结的因素。如果是对方对自己孩子的误解，属于一般性没有原则性的误解，应开导孩子不要介意别人的小误解，平时待人处事要宽宏大量，不要小肚鸡肠，对于误解的同学不要有隔阂。就是原则的事情也应规劝孩子热情地找对方，用摆事实的方法说明什么地方被误解了，与同学在感情上不能产生疙瘩。
综合上述，家长通过孩子如何对待同学团结的事情，来培养今后如何与人交往、如何与人接触，从小培养孩子与人合作意识与习惯，将来成为一个“善于团结别人、善于理解别人、善于交往、善于合作”的人。
34.孩子被人欺负了应教他怎样处理
10岁的彬彬是个性格内向的孩子，他胆子很小，从不招惹是非。有一天放学回家后，妈妈发现彬彬满身是土，眼里还噙着泪水。妈妈问他是怎么回事，他支吾了半天才道出原因。原来，在放学回家的路上，几个高年级的孩子抢他的水壶玩，他在追他们的时候，被他们推了一个跟头。他伤心地坐在地上哭了起来，也不敢再去追他们了。
像彬彬这样被人捉弄、欺负的同学也不算少数。这是为什么呢？攻击行为是儿童中较为常见的行为问题。不当的家庭教育方式促使孩子以自我为中心的倾向，影视报刊等大众传谋对孩子的影响也是造成孩子攻击行为的原因。在被攻击的对象中，大部分是那些胆子小的低年级的孩子。他们的害怕、胆小和眼泪让欺负他们的人感到快感。
心理学家说，害怕是由于感到不安全，受到威协或没有能力对付可能出现的危险和造成伤害的人物而产生的一种情感。一般儿童都会有这种害怕心理，长期处于这种心理状态，会使儿童身心受到伤害。他们会变得胆怯、懦弱、退缩，对外界充满敌意。时间长了，还会严重地伤及自信心，直至长大成人，这一阴影还可能存在，并且影响他们正常的工作、学习和交友。这对孩子以后的发展十分不利。由此可见，引导孩子学习、掌握一些自我保护的方法是十分必要的。想想看，如果彬彬不是以退缩、眼泪来面对欺负他的人，而是运用一些正确的方法保护自己，结果就不会像文章开头所讲的了。那么我们该如何教孩子面对被欺负的场面呢？
（1）不要有太多的情绪反应。作为家长要告诉孩子，当他被捉弄、欺负时，不要以泪水相对，这样就会正中坏人的下怀。要学会镇定自若，对他们的嘲笑、捉弄不加理睬。那些人自讨没趣后，就会停止恶作剧。
（2）让孩子变得勇敢。如果你的孩子面对以强欺弱的人产生了退缩情绪，会使那些人对孩子纠缠不清。要告诉你的孩子勇敢地面对他们。
（3）教会孩子采取出奇不意的行动。心理学家说过，帮助孩子练习果断行动可以增强他们的自信心。因此，我们可以以家庭剧的形式教会孩子如何呵斥欺负、捉弄他的人。
（4）在必要的时候，要通过学校来解决。不管是校内还是校外，您了解到发生的事发展到有必要通过学校来解决的时候，您就要将情况直接反映给校长或老师，来寻求学校的支持。但也不能鼓励孩子事事都与老师讲。这样会使孩子失去友谊，养成“打小报告”的习惯。
此外，值得一提的是，您在应用以上方法时一定要先了解到发生在孩子身上的事是属于被人捉弄、欺负，还是同学之间发生的争吵、矛盾、冲突。如果是小朋友之间发生争执，就要用其他的办法来解决。
35.怎样增加孩子的集体荣誉感
苑雄飞是某小学的一名有名的调皮学生。提起他，老师和同学真是对他头痛，家长更是拿他没办法。整天不是打这个，就是骂那个，要不然就是半路上截了哪位小同学的钱？受害者不是上学校告状就是找家长，老师烦心，家长无可奈何！由于班上苑雄飞等同学经常惹事，破坏纪律，学校在行为规范评比中，一个学期下来，很少被评为行为规范班。为此，老师经常把他的家长请到学校，他家长真是无脸见老师，为此很苦恼。
现在孩子都是独生子女，他们身上存在着这样、那样的缺点和坏习惯。但是每一个好的习惯的养成，每一种思想的转变都不是一朝一夕的，也不是光凭一时的说教所能奏效的。必须根据孩子的年龄特点，循循善诱，千万不能粗暴地对待孩子，否则很容易走向反面。人们常说，一把钥匙开一把锁，也就是说，要因人而异，不能一律对待。让我们共同冷静下来，认真地做好自己子女的教育工作。
（1）首先给孩子们讲清什么是集体？集体又是怎么形成的呢？那么个人和集体又是什么关系？让孩子们了解并且认识到：每个人的言行都直接会影响到集体的荣誉，人人都要像爱护自己的眼睛一样爱护班集体的荣誉，没有集体，也就没有个人的荣誉。
（2）让孩子们清楚地知道哪些事该做？哪些事不该做？不应该因为自己的一时冲动给班集体的荣誉抹黑。为集体争光的事要多做，给集体荣誉抹黑的事坚决不做。
（3）有意识地培养孩子小主人翁意识，询问孩子在学校的表现，从大事着眼，从小事抓起。比如：询问孩子爱护公共财物怎么样？知道不知道人走关灯？水龙头没拧紧，应该主动去拧紧。你为班里作了几件好事？
（4）定期让孩子们向家长汇报心中有他人的想法和做法，及时鼓励、表扬孩子做出的成绩，让孩子在一次次活动中，向集体献爱心。同时又感到了集体大家庭的温暖。
（5）坚持用一分为二的观点，来看待孩子们的点滴进步。同时，给予孩子们热情的帮助。也要及时和学校老师取得联系，密切配合，共同教育，步调一致，形成教育的合力。
通过循序渐进的诱导，使孩子们知道了什么是集体的荣誉，从而人人为集体去争荣誉。如果大部分孩子们都有了集体荣誉感，也就增强了集体的凝聚力，形成了好的班风，好的集体。孩子在这样好的环境里成长，就更激发了孩子们的上进心和进取心！
36.怎样培养孩子的主人翁意识
有人曾就“你在家庭中感到最不满意的是什么”为题征询孩子们的意见，多数孩子说最不满意的是“在家中无地位”。有的说：“什么都得听爸爸妈妈的，我们一点权利也没有。”有的说：“家长根本不把我们放在眼里，什么事都由他们做主。”也有的说：“我在家是小皇帝，我爸我妈都听我指挥。”看来，孩子在家中到底应处在什么地位，真应当引起每一个家长的重视，我们培养孩子作家庭小主人意义重大。它可以减少孩子的依赖性，增强孩子的责任感、义务感，锻炼孩子的能力，提高自主性。从小学会过民主生活，增强参与意识，培养主人翁精神，为将来做国家的主人打下基础。
那么，怎样培养孩子的主人翁精神呢？
（1）转变思想观念。
做父母的都希望自己的孩子成才，国家也希望所有的孩子成为有理想、有道德、有文化、守纪律的一代新人。这关系到怎样教育后代，让他们茁壮成长的问题。诚然，教育孩子的方法固然很重要，但首要的是教育观念的问题。即，用什么样的教育思想去培养提高孩子，培养孩子朝什么方向发展，最后要把孩子培养成什么样的人，在这一点上必须符合社会的需要。孩子能否成为家庭的小主人，关键在家长。家长的观念不正确，把孩子当成附属品或小皇帝，孩子在家中就谈不上树立小主人的意识。家长要摒弃那种“溺爱、放纵”式的家庭教育，也要摒弃那种“父命子从”式的封建家庭教育。我们的时代要求孩子既不是奴才也不是霸主，而是小主人，孩子要有独立的人格，要有自立的精神，要有创造的能力，这些都必须是在民主和谐的家庭教育下才能形成。家长要与孩子平等相处，给孩子处理自己事务的权力，家长不能总当命令者，而应当是协商者，指导者，参谋者。要尊重孩子，给他们以平等的地位，使孩子成为家中的一个主人。这样孩子才能形成独立的人格。成为有朝气，敢作为，会创造的新型人才。家长对孩子要有理解、有指导，要解放孩子的思想，使孩子健康成长。
（2）家庭关系民主
家庭关系是塑造孩子人格的重要条件。家庭有无民主空气，关键在家长。家长要和孩子平等相处，给孩子民主权利，创造条件让孩子发表自己的见解。这样做有利于孩子独立人格的形成。
