为什么早期教育具有如此好的效果呢？科学家的研究揭示了其中的奥秘。他们用猫做了一个试验：将刚生下来的猫的眼皮缝住，一周后打开，猫失明了；但生下来一周后将猫的眼睛蒙住，猫的视力却不受影响。这说明大脑的发育有一个关键期，在这个关键期内，外界的刺激具有重要意义。人的大脑细胞百分之八十在十五岁以前形成，到十八岁基本没有新细胞形成了。所以，十五岁以前，加强外界对脑细胞的刺激，孩子的脑发育将变得完善，脑功能的开发将变得充分。
这就说明，开发孩子创新思维的最佳时机是在十五岁以前，而六岁以前是最有利时机。
第三点，决定创新思维优劣的因素是什么？
一百三十三年前发表《遗传的天才》一书的作者、英国科学家高尔顿，曾对九百七十七位名人的家族系谱进行过潜心的分析，得出的结论是：智力是遗传的。
但不少人反对这个结论，认为每个人生下来时的天资都差不多，对智力起决定作用的是环境。
一个是“遗传决定论”，一个是“环境决定论”，谁对呢？二者都对，但都不全面。前者忽视了环境对智力的重大影响，后者抹煞了遗传对智力的重大作用。一个大脑发育不全的人，环境再好，恐怕也难以将其培养成为天才；反之，一个天赋极高的人，如无恰当的培养，也难免退化为庸才。
二十世纪二十年代，两个出生不久的女孩被狼叼走。后来，这两个女孩被一对夫妇在狼窝里发现了。夫妇将她们抱回抚养，还请名师开启她们的智力，但收效甚微：小狼孩次年死了，大狼孩用了十一年时间才学会六个单词。
韩国神童金雄镐两岁即会读写二千五百个汉字，十岁时测得智商高达210，被称为“世界上智商最高的儿童”，一度被各国新闻媒体广为渲染。但由于缺乏正确的培养，长大后表现平平，高考成绩远远落在他人后面，现在只是一名普通的职员。
可见，“天赋”不可小看，但环境也不容低估。现代心理学家的研究表明，天才的形成，是先天素质、早期教育、个人努力、时代条件等四种因素相互作用的结果。在这四种因素中，后三种都属于环境范畴。就绝大多数人来说，初生时的先天素质都基本相当，决定的因素就是后天的环境了。
讲点啥方法？
开发创新思维的根本方法，就是破除传统教育理念。家长的传统教育理念可能是潜在的“敌人”，常会在不经意间窜出来干扰创新思维的教育。家长要有效地担当起培养孩子创新思维的重任，首先就要破除自己已有的传统思想，否则，孩子本来出色的创新思维，很可能刚刚冒出来就会被家长扼杀掉，而传染给孩子的却是流传已久的传统思想。
具体培养孩子创新思维的方法，我们以为，及时启发、热情鼓励、专题训练、积累知识，是较为适宜的。
1、及时启发。
文昕念小学二年级时。
那天，他刚参加西湖找春天活动回到家，拿起一本儿童诗集来读。有一首小诗，题目是《夏天在哪里》，他念道：
夏天在哪里？
夏天在哪里？
在知了的叫声里，
在狗尾草编成的小狗里……
等他念完，他妈妈便对他说：“你想想看，春天在哪里呢？”
他眨巴眨巴着眼睛，想了想说：“在绿茵茵的草地里。”
“还有吗？”他妈妈又问。
“在珍珠般的花蕾里。”
“还有吗？”他妈妈再问。
“在随风摆动的柳条里。”
后来，他又说了“在五彩缤纷的风筝里。”
他说的这些都是他今天在西湖边活动时亲眼看到的。
他妈妈又问他：“除了今天看到的，还有没有以前看到的？”
他想了想，又说：“在滴滴答答的春雨里。”
“对了！”他妈妈鼓励他说。“其实，春天里的东西多着呢！比如，春天到了，农民伯伯就要开始播种了。这是你还没有见到过的。”
“啊！那么还有‘在农民伯伯的种子里！’”
“说得真好！”他妈妈再鼓励他。“你们今天找春天，看到人怎么样？你心里有什么感受？”
“西湖边人可多呢！大家都很高兴，我也很高兴！”
“你把这些都写下来，同你刚才念的那首诗对比对比。你的也是一首诗呀！”
他拿起笔和纸，一字一句地写了起来。
于是，他的第一首小诗《春天在哪里》诞生了：
春天在哪里？
在绿茵茵的草地里，
在珍珠般的花蕾里，
在随风摆动的柳条里，
在五彩缤纷的风筝里，
在滴滴答答的春雨里，
在农民伯伯的种子里。
春天在哪里？
在人们的笑声里，
在我的心窝里。
此诗发表在一九八七年第三期湖南《小溪流》杂志上。
2、热情鼓励。
那年，我们带文晔、文昕去绍兴参观周恩来祖居和鲁迅纪念馆。这是两个孩子第一次走出杭城到外地参观。两人十分兴奋。出发前几天，我们和他俩商量游览计划，尽量鼓励他们发表意见。
第一件事是坐什么车去。文昕说：“坐汽车，汽车买票方便，上车地方离家近。”文晔说：“坐火车，火车快。”大家比较来比较去，最后决定坐汽车。
第二件事是动身时间。文晔说：“早上早点动身，早饭来不及，带到车上吃。”文昕说：“太早了，起不来，最好吃了早饭再动身。”决定由妈妈作出：“早点动身好，早饭我早点起来做，吃了再动身。”
第三件事是参观安排。文晔说：“参观时间长的地方先看，时间短的地方后看。”文昕说：“离车站近的先看，离车站远的后看，这样顺路。”实际参观采纳的是文昕的意见。
第四件事是返回时间。文晔说：“下车后先买回程票，再去参观。回程票买时间晚一点的，免得来不及。”文昕说：“如果参观时间长，来不及赶车怎么办？还是参观好再买票。”后来采纳的是文晔的意见。
活动尚未开始，而所讨论的却是活动开始之后的问题，所以，孩子要发表意见，只得全凭推断。这样，孩子的想象力得到了发挥，创新思维得到了锻炼。
鼓励孩子发表自己的意见，这是培养孩子创新思维的一个有效方法。同样有效的方法还有：鼓励孩子参加丰富多彩的课外活动、开展多种多样的创造性活动，在活动中发现和解决问题。
3、专题训练。
选取若干创新思维的专题，每个专题下配以相当数量的题目，让孩子在专门或休闲的时间里回答，可以比较有效地达到训练创新思维的目的。
专题可以这样设计：突破定势，发散思维，逆向思维，发挥想象和联想等。突破定势，主要训练孩子摆脱书本、经验、权威定势思维的束缚。发散思维，主要训练孩子思维的发散性、多维性、求异性、想象性、灵活性等，使思维不拘一格、不落俗套。逆向思维，主要训练孩子思维的方向，不是沿着习惯的、由因到果的路径，而是沿着相反的路径进行。发挥想象和联想，主要训练孩子的形象思维。想象是由旧感知的形象创造出新形象的思维过程；联想是由一种事物的形象联想另一种事物的形象的思维过程。
每个专题配置的题目，要尽可能包罗该专题所涉及的内容。比如，突破定势专题，要包括突破书本定势、突破经验定势、突破权威定势等。这样，孩子受到的训练才是全面的。题目的内容，要适合孩子的年龄和接受能力。下面举三个例子供参考：
例1：爱迪生想知道灯泡的体积，便让他的助手、大学数学专业毕业的阿普拉测量。阿普拉按照书本上求体积的数学公式进行计算，算了许久，仍未得出结果。爱迪生见状，用一个简单的方法就将结果测量出来了。问：爱迪生用的什么方法？
提示：阿普拉受书本定势思维的影响，一接到任务就不由自主地运用数学公式来计算。爱迪生突破书本定势思维，拿起灯泡往水里一沉，灯泡灌满了水，然后将水倒入量杯，灯泡的体积便测出来了。
例2：两个父亲和两个儿子在河边钓鱼，但只见到三个人。这是怎么回事？
提示：按经验定势思维，父子必定是两个人，两个父亲和两个儿子便是四个人。但现在只有三个人，突破经验定势：有“一对父子”不是两个人而是一个人，即这个人既是父亲又是儿子。于是答案立出：他们是祖父、父亲、孙子三个人。
例3：小强语文期中考试将“噩梦”的“噩”写成“恶”，被老师扣了1分。小强不服，向语文老师说：“这怎么错了呢？报纸上也是这样写的。”老师告诉他：“报纸错了。”小强的思维错在哪里？
提示：在小强眼里，报纸是很权威的，“报纸都是对的”成了小强的思维定势，所以，即使报纸错了，他也不怀疑。小强的思维错在没有突破权威定势。
收集题目不是一件容易的事。要做好这件事，家长必须多看点有关的书，平时多留点心，一旦发现题目，及时记在专用本子里。孩子答题时，如果一时答不上来或答错了，不要轻易将答案揭示，尽量让孩子通过独立思考找到答案。孩子的答案如果与家长掌握的不一致，家长决不能不经思考就予以否定。经过思考，如果认定孩子的答案确实错了，应与孩子一起讨论错在什么地方；如果认定孩子的答案确实是对的，则应鼓励孩子继续努力，并告诉他正确答案不止一个，让他继续寻找其他正确答案。
4、积累知识。
发展创新思维的基本条件，除了一定水平的智力外，就是丰富的知识经验。这需要积累。积累的途径，一是广泛接触周围事物，扩大视野，吸收信息；二是广泛学习各种知识，尤其要重视科学方法论、创造学、科学发明史的学习。
培养孩子创新思维是一个过程，需要时间和精力，更需要毅力。家长不论遇到什么困难，都不要松懈，更不要放弃。
超值思维
文晔有段时间每天背一百个英语单词，临睡前让他爸爸检查。
“今天你又多背了两个单词。这样坚持每天多一点，到时候成绩一定会不一样！”他爸爸非常高兴地说。
这时，文昕做好作业，也来到爸爸身边。
他爸爸说：“我这两天认真看了一本书，就是放在桌子上的这本《（我是怎样学习的）征文获奖作文选》，书里头是一百多位中学生谈自己学习经验的小文章。细读这些文章，我发现一个很值得深思的现象，就是凡某学科学得比较出色的同学相应所付出的努力，都比一般同学‘多’那么‘一点’。我现在把这些同学‘多’的那么‘一点’挑出来念给你们听听——
英语作为一种语言，有它自己的特殊风格，我们仅仅从课本上学习一点点是不够的，还应当在掌握课本的基础上，多看一些短小精悍的英文版故事和关于英语知识方面的书籍，如：《学英语报》，《中学生英语园地》，《英语辅导》等。（江西上饶万年中学蒋忠胜）
怎样学好物理呢？首先要以课本为依据，通览全章各节，了解基本概念、规律、公式、单位及使用的仪器，通过细心思考，从中找出一些新问题，作为听老师讲课时的侧重点。然后要多做练习，因为练习是知识的运用。（湖南石门县苏市林中学李育青）
我学习写作的方法是多读、多写、多背诵和多观察。（江苏邳县运河中学吕崇晖）
我作文的‘三多’是：多观察，多思索，多体验。（山东无棣县泊头镇杜家中学李希望）
有些‘小说迷’，整天捧着很厚的小说，却不见他写作水平有多大提高。我想，这可能是他的读书方法不当造成的。应当怎样读呢？我采用了精读的方法：拿到一本小说，首先看清题目，然后仔细读一遍‘内容提要’。读第一遍，粗略地看，了解作品的重大事件、布局、主要人物及其关系等。读第二遍，稍细一些，主要熟识人物。读第三遍，是关键的一步，对书中人物进行考查、分析。一部小说读上几遍不感觉乏味吗？不！只要你深入下去，不断地提出问题你会觉得越嚼越有味，越读越想读。《红旗谱》我读了十几遍。（山东鄄城二中任希春）
