第三、以“优质”保“高效”。优质，是指我们家教服务的全过程（包括每个细节）都是第一流的，别人无可比拟的，很难超越的。高效，是提供“优质”家教的必然的附生物。优质了，即使一时或暂时（短期内）可能赚钱不明显，但潜质巨大，市场的潜在发展巨大，已经播种了春天，就一定会有金色的秋天。为此，在特色上，力求与众不同，跟人家不一样，形成自家的核心竞争力。在服务上，要独辟蹊径，具体、入微。在价格上，更具灵活性。比如：广告的多样化、免费体验的运作、学生与家长口碑的建立、教育机构的环境和氛围建设、老师的授课方式、教学计划、学生与家长有关建议的采纳。借助远程教育的师资优势实现两者结合经营，配备专门网络教室，使学生分享网络资源，并配置2-3名专职教师，使学生遇到问题可以即时提问即时回答。
总之，北京家教市场的发展前景广阔，可做、可为的领域甚多，只要我们科学调研，科学分析，科学决策，科学组织，认真实施“以学生为本”的方略，完全可以在竞争激烈的家教市场赢得一席之地，为北京乃至中华民族的教育事业做出我们自己的应有贡献。
（2009年6月8日北京）
禁止家教很难实现
相传当年，鲧花了九年时间治水，没有把洪水制服。他就偷了天上的土叫息壤，能自生自长，天帝知道了，大怒，命令火神将鲧处死，鲧临死前嘱咐儿子禹“一定要把水治好”。禹改变了他父亲的做法，他带领群众凿开了龙门，挖通了九条河，把洪水引到大海中去。他和老百姓一起劳动，戴着箬帽，拿着锹子，带头挖土、挑土，禹常年脚泡在水里连脚跟都烂了，只能拄着棍子走。经过十年的努力，终于把洪水引到大海里去，地面上又可以供人种庄稼了。
现在的有关教育管理部门何以愚蠢到不如鲧的境地？恐怕与一些官老爷只会当官不能办事有关。众所周知，中国的家教市场已经呈现多元化的格局。仅以北京为例，家教市场每年就有几十个亿的需求。如果禁止家教，像京城里的那些有名气的家教公司岂不全部“黄”了不成？显然，有关部门的这个规定肯定要落空，肯定只是打了一个空炮。而且，问题的关键尚且不在这里，最为要紧的是，作为教育者，教育的管理者，在目前现有的条件下，应该明确提高教育质量的根本在哪里？最应该做得事情是什么？
第一、家教有其产生的社会背景与社会需求。教育资源配置不均衡，师资水平参差不齐，不同学校的升学率严重失调，众多小孩得不到较好教育，是家教产生的根本原因之一。为此，加大各地尤其老少边穷地区教育硬件建设，大力发展、培训优质师资，何不从实际出发，加大教师的辅导、交流？适当提高教师综合的待遇，才是我们教育部门需要想方设法去做的关键事情呀。相反，“背景”依旧，社会需求存在，哪能禁止得了？
第二、应试教育是家教产生的土壤。千军万马争上“大学”这条独木桥，是产生家教的原因之一。这条独木桥不撤，不修建更多的教育方面的“高速公路”，孩子们成长的教育环境不改变，家教就不可能杜绝。一纸公文，就想解决家教问题，显然，不仅十分幼稚，还十分可笑。
第三、将提高教育质量作为管理学校、管理教师的最为根本的举措之一。以所谓的“该在课堂上讲的不讲，到家教市场再讲”的状况，显然是教育管理不到位，是教育管理者无能的表现。如果各地各校的教育主管部门、各个学校的领导，把工作的重点放在努力提高师资从教的事业心、责任心和敬业、爱岗（爱学生）等方面，加大教学工作检查、评比的力度，检查教师备课、授课、批改作业等最为关键的教学环节，将一切不敬业、不到位的教学问题解决在基层学校，解决在每一个学生那里。哪个教师敢于顶风违纪？为此，不断地切实地研究、分析、解决问题，不断地总结经验，切实帮助学校、老师解决一些实际困难，教学质量能不逐步提高吗？比如：江苏有个洋思中学，他们提出的“没有教不好的学生”的教育理念，教学效果很好。国家的教育管理部门为什么不能大力推广？全国先进的教育经验，何其多？
可见，下达行政命令，远远不如从根本上检查教育的现状而采取稳妥、积极的教育管理措施。
治理家教市场问题，禁止教师从事有偿家教的高招甚多，就看你是“导”还是“堵”啦？不过，可以预见的是：堵，死路一条；导，也许还能柳暗花明。
（2009年10月27日北京）
我外婆的教育思想
不料，时过境迁。网上传言：2011年3月8日，一位政协委员爆出惊人之语：“我们也不要鼓励我们农村的孩子去上大学，因为一旦农村孩子读了大学，就回不到自己的家乡，回不去自己的家乡就是一个悲剧。”（经查，此语出自全国政协委员、北京中华民族博物馆馆长王平）。
这种“不鼓励农村孩子上大学”的谬论甚嚣尘上，竟然还得到一些人的喝彩。我感到：这个世界太悲哀了。
首先，这种素质很差、品性很坏、从骨子里敌视农民的人竟然混进全国政协，还舰着脸，大言不惭地公开发布农民的孩子不要上大学的谬论！何其毒也！我想问一句：你凭什么不让农民的孩子上大学？你有什么权利发布这种谬论？你代表谁？代表哪个阶层哪个阶级？
其次，对这种谬论必须批倒批臭。我且不说圣人早已说过：学而优则仕。我们只想说：教育的事情，如今已经很不公平了，作为全国政协委员本该为这种不公平、不正常现象“出好谋、划良策”才是本分，何以一屁股坐到农民兄弟的反面？你不怕农民兄弟撒泡尿淹死你？你不怕农村学子啐你祖宗？
第三，农村的学子难道在我们国家就低人一头吗？就该继续放羊、娶媳妇、生孩子、再放羊、再娶媳妇、再去生孩子的生活，循环往复下去吗？
农村的孩子不以上大学为唯一出路，是对的。农村是广阔的天地，不上大学也可以大有作为。但是，如果因为农村的教育不如城市，就断然阻止农村孩子上大学，绝对是歪理邪说！农村的孩子难道不应该与城里的孩子一起享受我们国家改革开放三十多年的伟大成果吗？
祖国的未来，既是城市孩子的，也是农村孩子的。城市的孩子与农村的孩子，携起手来，一起奋斗，才有我们伟大祖国的美好未来！
如果只想让城市孩子上大学，不让农村孩子上大学，显然是不公平的，也是不道德的。
谬论，可以休矣！
不着调的政协委员，也该“下课”啦！因为，这个人和我不识字的外婆相比，太差劲啦，素质之差，与俺外婆相比，岂止万里？
（2011年12月8日北京）
人之初所需要的生存环境
一、幼儿园内部环境建设的基本要求
幼儿园内部环境建设的出发点和最后落脚点，都应当是紧紧围绕孩子的健康成长，应该是环保的、科学的，充满诗情画意的，使孩子们拥有一个比“家”还要“家”的成长空间。为此，幼儿园内部环境建设应主要涉及到以下几点：
在幼儿园场所设置上，从房地产开发商那里开始，通盘考虑。一般应考虑三点：一是选址要距离工矿企业稍微远一点，使幼儿园远离工矿企业的污染、噪音等。二是要注意幼儿园总体建筑风格的设计，把科学、艺术、历史等要素融于其中，使建筑物以及各种雕塑新颖、别致，使幼儿园从外观上就给孩子们一种特别好的视觉冲击，让孩子以到这里上幼儿园为一种乐趣。三是要方便幼儿家长接送，距离居民区近一点，最好就在居民区的某一个适当的方位，避免交通拥堵，便于安全、及时地送达。
在幼儿园室内装饰上，要注意聘请一些有经验的幼儿教育专家，进行总体安排、布置，使幼儿园每一个场地、每一个房间、每一个教室、每一面墙，包括孩子们可能看到的一切角落，都有不同的风格，不同的样式，不同的内容，具有较高的人文价值、艺术价值以及潜移默化的教育价值。为此，内部装饰可以涉及到天文、地理、历史、童话、神话、传奇等等，寓教育于其中。
在幼儿园器具、玩具的配置上，要适合幼儿特点，为幼儿心理、视觉、兴趣、想象所认可、欢迎，富有变化性。比如，在幼儿玩具的配置上，不仅要求清洁、卫生，而且应当具有一定的可变性，比如一件玩具，可否在设计上兼顾几种可能，既可以让孩子自己动手盖房子，还能造高楼，造桥梁，造其他幼儿自己想象中的物品，以启发孩子的想象力，便于智力开发。
在音响设置上，无论播放音乐，或是播放什么讲话，充分考虑幼儿的接受能力。要注意把抒情、写意、柔和、阳刚等方面有机地结合起来，按照幼儿每一天不同的时间段做科学的设置。比如，早上孩子刚刚被父母送来，可以播放一些温柔的乐曲；在组织小型活动的时候，可以播放一些活泼的乐曲；在开展竞赛的时候，可以播放一些热烈的乐曲；在安排孩子休息的时候，可以播放一些安眠曲。以便于开发幼儿智力，启发孩子的想象，使孩子得到美好的心灵陶冶，培养健康的人格，能够身心愉快地和小朋友们一起玩耍，自由地享受人生启蒙阶段的美好时光。
同时，在幼儿园室内气味、温度、色彩等方面的设置上，也应该充分考虑到儿童健康、儿童心理、儿童审美。
二、幼儿园内部环境建设的基本效果
幼儿是祖国的花蕾，幼儿园应当是幼儿健康成长的理想乐园，充满友善与梦幻。在这里，所有的幼儿都应该能得到最美好的关照和关爱，享受祖国的阳光雨露，而绝对不应该是幼儿产生一丝一毫恐怖心理、阴暗心理的地方。
温馨应该是幼儿园内部环境建设的第一个基本要素和基本效果。无论幼儿园的设备如何现代、时髦、一流，管理如何地前瞻化、国际化，但是一切的一切首先必须以孩子为中心，以人为本，为孩子提供一个非常温馨的环境，使孩子愿意来这里，乐于来这里，把这里当作一个温暖的家。而这种温馨环境的缔造，又以阿姨是否对幼儿充满爱心为前提。为此，要教育阿姨们从为祖国培养下一代的高度，从根本上敬业、爱岗、爱每一个孩子。这种爱，应该是无私的，始终一贯地热情、平等、周到地关心、教育、帮助、疼爱每一个幼儿，把每一个幼儿都置于无微不至的呵护之中。你是阿姨吗？你是孩子的启蒙老师吗？你就应该真诚地爱每一个孩子。否则，你就应该考虑换一种挣钱的岗位。什么也不能耽误，尤其不能耽误幼儿的教育。谁不用心去爱幼儿，谁就应该离开这个神圣而光荣的地方。
要引导孩子们团结友爱，相互关心，相互帮助，清除孩子中间存在的不良倾向苗头，培养孩子们爱社会爱父母爱他人的爱心。
快乐应该是幼儿园内部环境建设的第二个基本要素和基本效果。快乐是什么？快乐对幼儿来说，就是高兴、舒适、幸福、愉快，没有压力，没有忧愁，没有痛苦，没有烦恼。而这种快乐，从哪里来？应该来自幼儿园内部良好环境的营造，是一种人为创造的良好氛围，是一种慈母般的关心，一种慈父般的严格，一种把知识、理想、情趣融为一体的教育，一种给幼儿无限感情滋润的春风，一种使幼儿健康成长、全面发展的营养。
自然应该是幼儿园内部环境建设的第三个基本要素和基本效果。幼儿园对幼儿自然观的启发教育，主要可以从两个方面考虑。一是要对孩子们进行有关自然科学的最基本的教育，让他们从小就关心自然，热爱自然，养成探求自然的愿望。二是对幼儿进行的各类启蒙教育，要本着自然的精神去因势利导，多一些潜移默化，少一些生拉硬拽；多一些情趣，少一些灌输；多一些娱乐，少一些强制；多一些天人合一，少一些主观意志。
想象应该是幼儿园内部环境建设的第四个基本要素和基本效果。幼儿园对幼儿想象力的开发与教育，是一项非常重要的工作。幼儿对现实生活充满好奇，每一天都会提出若干个为什么。对此，我们从事幼儿工作的阿姨以及各个方面的专家学者，要研宄、引导幼儿的好奇心，正确地解答幼儿提出来的疑问、问题。绝对不能简单地给予回答，或者予以粗暴的否认和排斥。要明白一个简单的道理：幼儿的好奇，幼儿的想象，是我们人类进步的摇篮，是我们走向美好明天的开始。
三、幼儿园内部环境建设的其他注意事项
幼儿园内部环境建设需要外部因素的配合与指导。因为，幼儿园工作是社会工作的一个重要方面，理所当然地需要社会因素的配合、指导与协调。
从国家的角度看，党的十七大已经明确提出要全面建设小康社会。在这样一个大好的背景下，对幼儿健康成长，在立法方面应当建立健全比较全面的系统。就目前看，我们国家只有《未成年人保护法》，在其他方面尚是空白。所以，这种立法工作应该从我们国家总的社会发展的高度来进行系统的通盘考虑。幼儿教育是整个国民教育、终身教育的基础。在某种意义上讲，幼儿进步，中国就进步；幼儿健康，中国的未来就充满希望。为此，在国家政策的方面，应在物质、精神两个方面予以充分关注、通盘考虑，对幼儿优生、身体、心理、道德、伦理、人格、科学知识教育等方面制定强制措施，把幼儿园工作纳入社会发展的总纲要，保证幼儿健康成长。
