先来听听一位中学朋友的困惑：“我性格开朗大方，在进入中学时我就开始寻找自己心目中的好朋友。半年来我主动结交的好友不下10个。可是好景不长，不到两个星期，我便放弃了这种朋友关系，后来谁也不愿意与我交往了，我十分苦恼。我认为自己每一次的放弃都是有充分理由的。比如李某，聪明成绩好，但不久就发现他总是趾高气扬，让人受不了；刘某，出手大方讲义气，后来发现他竟然有偷盗的坏习惯；白某，初次接触时挺幽默、豪爽，实际上却是个小心眼儿……在一次又一次放弃中，我深感疑惑，为什么自己结交好朋友时总是出现错误的选择？”
进入中学阶段的孩子，处于外部学习生活、内部生理心理剧变的青春期。由于自我意识与思维的迅速发展，使他们希望更多地了解他人，了解社会，于是他们喜欢结识更多的朋友，呈现比较明显的开放性。但是由于他们辩证逻辑 思维的发展尚不成熟，社会经验不足，认识上带有较大的片面性，往往根据某一方面的认识来认定整个事物。体现在择友过程中，缺乏灵活性，只看到别人的缺点，对他人的评价出现偏颇。另外，我国独生子女的家庭结构，使得部分家长对孩子结交的朋友吹毛求疵，给孩子作了种种暗示或限制。于是他们开始表现出一定的闭锁性，开始把许多问题作为个人的内心秘密隐蔽起来，个人日记则成了他们最直接的方式。
我们知道，结交朋友是一个复杂的过程，是一个不断认识他人，不断完善自我，不断协调相互间关系的长期过程。对于处于青春期的少男少女来说，靠“一见如故”、“相见恨晚”建立起来的友谊往往是不可取的。选择朋友在任何时期都不能急于求成，防止因择友、交友不慎带来的烦恼和损失，择友不当则会导致后患无穷。
科学的择友原则是：朋友之间要志同道合、相互尊重、相互理解、相互帮助、性格互补、优点互补、共同进步。在明确“交友观”的基础上，广泛地选择不同层次的朋友时，要保持灵活性与原则性的有机结合。广泛地与人交往，在交往中观察分析他人，既要坚持应有的择友原则，选择最亲密的朋友、值得交往的朋友；也要考虑与不同的人建立层次不同的伙伴关系，决不滥竽充数，不加选择地接纳。树立正确的择友观，正确客观地评价自己和别人的优缺点，防止交友出现“高不成，低不就”的局面。这样既不失去值得交往的朋友、知己，又拥有不同范围、不同角度的伙伴。
