强大的学习能力是孩子成才的关键
父母为了能够让孩子好好学习，总是会想尽各种办法；父母在面对孩子学习的问题时，也总是会不惜一切代价。其实，让孩子好好学习并不是一件困难的事情，只要父母能够找对方法，并且能够用的得当，那么，孩子的学习成绩就会一路上升。
如何诱发出孩子学习原动力
李明上小学一年级，每天的主要任务当然就是读书。妈妈一向重视儿子的学业，时时叮嘱儿子要勤奋学习，李明表现得也很合作。
一天，妈妈见到李明书桌上堆放着很多书本，以为儿子在主动温习功课而暗自高兴，好奇地翻阅书本，岂料这一翻，却有重大发现——书本下竟放着一本漫画书。
妈妈很生气地大声斥责李明，而没想到孩子竟大声喊：“我不要再为你读书了！”
妈妈一时呆住了……
天下家长，都是关心子女学业的。但关心不是过度催逼，否则有可能会引来相反的效果——孩子厌恶学习。
李明之所以生气，就是因为感到妈妈并不关心他，关心的只是他的学业，并且他会认为妈妈是压迫者，而自己一直在妈妈的压迫下读书。
这种情况还有很多，有些家长不仅催逼孩子温习功课，还要让孩子做大量的练习，孩子自然会对学习失去兴趣。有的家长只重视孩子的分数，不考虑读书的实用价值，因此孩子也只看到读书是为了争取高分，自然对读书不会产生兴趣。
专家建议，与其苦苦催逼，不如投其所好——通过合适的游戏，让孩子从中学习，在游戏的过程中，诱发出学习的原动力。
让孩子自觉的学习，首先应该让孩子明白学习是为了帮助他把从书本上学到的知识，应用在日常生活中，孩子感到学有所用，才会有学习的动力。家长不应只懂得催逼孩子，应寻找方法。让孩子觉得学习有乐趣。唯有当孩子能乐在其中时，他们才会对学习有兴趣。
至于怎样才可让孩子明白学有所用，以数学运算的应用为例，家长可在日常生活的购物活动时，如到超级市场买日用品时，付账前，先鼓励孩子算一遍当次购物的总值。等到收银员算账时，便可验正账目是否正确。或者全家到快餐店或上餐馆用膳，家长也可鼓励孩子算算账，然后让孩子付账。通过实践能使孩子觉得学有所用，能引发他的学习积极性。要令学习变得有趣，就应帮助孩子从游戏中学习。这里所说的游戏，除了是借助现成的教育玩具做媒介外，还可以是亲子问进行一些轻松简单的讨论。
1．练记忆
5W1H分析法：家长可引导孩子从5W（为什么？何事？何人？何时？何处？）及1H（如何？）等来分析问题，通过分析，孩子对事件的理解会更透彻、更深刻。
其他如通过讲故事，把要记忆的事件趣味地串连成小故事，或是把要记忆的事物作分类排列等，都能帮助孩子记忆。
2．学英文
◆善用英文报纸、文章：从英文报纸、文章中剪出不同的字词，然后跟孩子大玩句、字组合游戏。
◆角色扮演：鼓励孩子在角色扮演中，大胆表达。
3．学教学
◆用扑克牌玩“盖棉被”游戏，让幼儿认识简单的数字。
◆跟孩子玩购物、玩买卖物品的游戏，让孩子应用简单运算。
4．让孩子做主导
凡事一旦过于刻意，便会为孩子带来压力，引发相反的效果。家长应因势利导，让孩子做主导，家长则扮演配合及促进者的角色。
◆日常生活中，家长宜多观察孩子的兴趣及长处在哪方面？
◆配合孩子的兴趣及擅长，家长可为孩子创造有利的环境或机会，让他在其中任意尝试，通过尝试来进行探索。
有趣的数学教导法使数字不再枯燥
儿童思维的发展是一个非常复杂而漫长的过程，经过了直观行动思维、具体形象思维和逻辑抽象思维三阶段。逻辑抽象思维在这一阶段开始起步，家长应特别注意孩子数学逻辑智能的培养。
数学逻辑智能的启蒙教育会关系到他日后学数学的兴趣。一般家长在教孩子数学时，容易以自己理解的方法去引导孩子，却忽略了指导方法。若指导方法不当，会让孩子原本浓厚的兴趣被抹杀掉，更可能造成孩子拒绝学习。这样的现象是我们应当尽量避免的，所以父母应学习如何去引导孩子，这是教导孩子应有的态度，是很重要的。
数学是关于数与形的知识。任何知识都产生于生活实践，数学也不例外。在我们的身边，在我们的生活环境之中蕴涵着丰富的、有趣的，宝宝可以感知、触摸和理解的关于数学的奥秘。比如说吃饭的碗筷就隐含着一和二、单和双的对应关系。再比如说，你给宝宝买了一套用玻璃球制作的跳棋玩具，在这个游戏之中就可以让孩子学习数数、认识形状、比较大小、尝试归类等各种数学问题。
数学是一门纯抽象的学科，只能依靠自己的思维能力，好动爱玩的孩子会觉得太枯燥。让孩子学习数学，首先应让孩子对数学产生兴趣。例如：把豆子和纽扣等装入纸盒里，母子二人各抓出一把，数数看谁的多；或者在吃葡萄等水果时，数数它们的种子；或者在帮助妈妈剥豌豆时，一边剥一边数不同形状的豆荚中各有几粒豌豆。
父母还可以陪孩子做掷骰子的游戏。最初用两个骰子玩，玩法是把两个骰子一起抛出，如果出现3和4，就把3和4加起来得7分；如果出现2和4、3和3，就得6分。把这些分数分别记在纸上，玩3次或5次之后计算一下，决定胜负。
孩子在玩这类游戏时，每次玩的时间最好不超过一刻钟。因为所有数学游戏都很费脑力，一次超过一刻钟就会感到疲劳。在这一游戏玩了两三周以后，可以把骰子改为三四个，最后达到六个。
过一段时间后，父母可以把纽扣分成两个一组的两组或三组、三个一组的三组或四组，把它们排列起来，数数各是多少并把结果写在纸上，然后把这些做成乘法口诀表挂在墙上。这样一来孩子就懂得了二二得四、三三得九的道理，而且非常高兴。更复杂的游戏可以依次类推继续做下去。
为了使孩子将数学知识运用于实际，父母还可以经常同孩子做模仿在商店买卖的游戏。所卖的物品有的用长度计算，也有的用数量计算，还有的用重量计算。价格按照实际的价格，钱也用真正的货币，父母到孩子开办的“商店”买各种物品，用货币交付，孩子也按价格表进行运算，并找给零钱。
这样，孩子不久就会对数学产生兴趣。一旦有了兴趣，以后的学习就会像流水一样轻松。
学好外语让孩子成为国际化人才
很多人认为学习外语越早越好，但也有不少人提出了疑问：过早地学习外语，会不会对孩子的汉语学习产生影响？现有的外语教材是否能够适合孩子学习的特点？过早地进行多种语言的教学会不会导致孩子的思维混乱？
王亮是北京人，妻子是英国人，家里面同时说普通话与英语，六岁大的孩子虽然能同时听懂普通话和英语，可就是没法用任何一种语言表达自己、与他人交流。这真的很令他的父母担心。到底哪里出了问题？
李芳的女儿从三岁就开始学英语，跟着当外交官的父亲英语自然差不了。谁知道上学开始学习英语，却越学越退步，原因是老师说她“发音不准”。
对于王亮家庭出现的情况，专家认为是家庭语言交流环境和语言教育方式出了问题。双语家庭的孩子因为同时接受两种语言，需要时间来将它们区分，所以开口说话的年龄自然是要比一般的孩子大一些。如果父母以为孩子有语言障碍，而做出一些责怪、失望的行为就会使孩子出现心理障碍，使其无法与他人进行交流。
韦氏大词典的编撰者、著名语言学家韦伯斯特从小就生活在德语、英语、荷兰语的三重语言环境下，可是他把这三种语言都掌握得很好，原因就在于，他能够把母语和外语在不同的情况下使用。
以韦伯斯特为例，虽然他处于德语、英语和荷兰语的多种语言环境下，可是德裔的父亲只用德语与他交流，而母亲只对小韦伯斯特说英语，保姆被规定只能说荷兰语。这样，当小韦伯斯特尚不知何谓“德语、英语、荷兰语”之时，他已经能像我们辨别不同人的不同面目一样分辨出“爸爸的语言”、“妈妈的语言”和“保姆的语言”了。
专家指出，只要运用合理的学习方法，孩子学习外语非但不会有什么压力与负担，反而要比成年人学得更轻松。
北师大有一对夫妇，于1993年赴美进行学术交流，带去了年仅四岁的女儿。孩子在美国社区幼儿园里经历了短短的一个多月的适应期之后就能够与小朋友进行简单的交流了；在三个月之后，她甚至开始纠正父母英语对话中的一些错误；一年之后，她回到中国时，已经流利地掌握了日常英语，能用英语与他人进行很好的交流。
专家的评价是，语言的学习要有一定的频率、强度和重复，这是一种内隐的途径。儿童的母语学习是一种内隐的获得，靠的是大量恰当的输入；而成人把外语当做一种特定的学习对象，外显的“学习”，这是一种有限的输入。
由于每一个孩子的智力构成都不一样，有的孩子学习母语就比较慢，天生对于语言不是很敏感。这时候要注意不能急功近利、急于求成，循序渐进将会是比较好的教育方式。
Mary，一位年轻的英国女性，时任北京某幼儿园国际园的副园长，她自己有一套孩子喜爱的英语教学方法。
1．边玩边学
外语方面的玩教具特别多，但大多数都比较死板、吵闹，不够生动有趣，发音也不够准确。Mary只见到一种电子玩具，约120个词汇量，一按按钮会说简单的英语（动物名称），接着发出动物的叫声，很好玩。孩子能够在玩中记住动物名称，并且兴趣盎然。
孩子接受英语是直接的、整体的。Mary除了用教材，还自己制作卡片、读物和声像资料，通过唱歌、跳舞、游戏、念儿歌、看动画片等来创造浓厚的外语环境。
2．纯英语环境
孩子学母语从娘胎里一直听到一岁多才开始说话，所以不要着急让孩子表达，要给孩子更多的时间听，使其潜移默化地吸收。他能听懂了，自然就会说了。学语言重要的是环境，是运用。Mary要求所有老师不和小朋友讲一句中文，不会讲的可以用动作、画画、指认来表达。这里的环境对孩子学习并运用英语很重要。有个两岁的小朋友会指着红色说red，却还不知道中文怎么说；有的小朋友中文才学到4以内的加法，却已经会用英文表达5个鸡蛋加5个鸡蛋等于多少了。
3．全面教和学并给孩子小小的压力
Mary教英语从不考虑让孩子写。但作为视觉训练，Mary又写又画。一段时间后孩子能认出一些字。因为对于小孩来说，小时候学的不容易忘记，这时习惯看和说，没有负担。
“我也会给他们一点小小的压力，每周一次小考试。比如，念一首简单的儿歌。”对于教学来说，让小宝宝轻松的同时要有一点压力。“开心但要努力。”对于中国的幼儿外语热，Mary认为是中国开放的需要，可以理解。但欧美幼儿园从不教第二种语言，他们甚至会认为如果那样做是不可思议的。比如在比利时虽然通用两种语言，但他们到了小学3年级才正规学习第二种语言。因此，自然、轻松的氛围对年幼孩子学外语很重要。
良好的阅读习惯丰富孩子的生活空间
阅读能力，是孩子打开知识宝库的“金钥匙”，如何才能提高孩子的阅读能力呢？除了为孩子买一些适合这一年龄段阅读的图书外，还要设法使阅读变得更有趣味性，从而使孩子对阅读有兴趣，也更入迷。
儿童的大脑是依靠直观的形象来进行工作的，离开了鲜明的形象，如果让孩子直接感知词语本身，孩子的脑细胞就会迅速疲劳。比如，为了使孩子的脑细胞兴奋起来，有的父母在给孩子阅读《白雪公主》后，就带着孩子参观农户废弃的房子。屋顶上杂乱的茅草、摇摇欲坠的墙壁、东倒西歪的家具，会给孩子留下深刻的印象。父母可以对孩子们说：“瞧，白雪公主逃出皇宫后，和七个小矮人就住在这种破草房里。”正巧村子的旁边有一片茂密的树林，父母带着孩子在树林里穿行，树林里静悄悄的。默默地走了一段路后，父母对孩子说：“如果你一个人穿过这片树林，你害怕吗？”“害怕。”“想想可怜的白雪公主吧！当她逃出皇宫后，就是穿过比这里还要阴森的树林到那个农舍去的，途中还险些被狠心的皇后派去的卫兵杀掉。”这些鲜明的形象会给孩子留下不可磨灭的印象，加深他们对《白雪公主》的理解。
孩子的兴趣有时就像一只万花筒，千变万化，让人难以捉摸。当他们正饶有兴趣地阅读一篇精彩的童话故事时，会突然莫名其妙地吵着要看电视，无论你怎样劝也无济于事。怎么办？有的家长不得不采取命令的方式，迫使孩子“乖乖地”把故事读完。这样的结果往往会适得其反：家长千方百计为孩子培养起来的阅读兴趣会毁于一旦，阅读会成为一件令孩子感到十分痛苦的事。更为严重的是，孩子可能会对阅读产生厌恶感。
当孩子对阅读不再感兴趣的时候，家长不妨换个方法，比如对他说：“来，让我们把故事画出来吧！”也许孩子的情绪会马上高涨起来。他会拿出五颜六色的蜡笔，一边认真地阅读，一边根据阅读的内容在画图板上画出一幅幅“插图”。儿童的想象力是惊人的。一次，邻居家的小孩子在读完《天鹅湖》后，把最后一幅《天鹅之死》中的太阳涂成了黑色。当问他怎么把太阳涂成了黑色时，他回答说：“太阳死了！因为可爱的小天鹅死了，太阳也痛苦地死去了。”
想象力是创造的源泉。把阅读的故事画出来，正是孩子运用自己的想象力把故事内容再现的过程。透过这些幼稚甚至荒诞的图画，家长可以看到孩子内心的童话世界，以及孩子对作品的理解。
读书习惯与一个人的智力、组织能力、耐心、注意力有关。读书习惯是后天培养而形成的。一个孩子从幼儿时期开始，就应该养成良好的读书习惯。这是为将来读书打基础的重要一环。这种良好习惯会伴随和影响他的全部求学过程，可以说是终生受益。读书习惯的养成，与家庭的影响密切相关。家长要自始至终跟孩子站在一起，当好他的同伴。如何培养孩子的读书兴趣呢？最主要的一点就是要让孩子多接触书，父母多给孩子朗读一些适合他阅读的书籍，天天耳濡目染，孩子就会慢慢地形成丰富的幻想、逐渐积累知识，同时也养成了读书的习惯，把阅读作为每一天的重要节目，既可当成学习，也可当成娱乐。培养孩子的阅读兴趣，可以去掉孩子的许多不良行为，读好书还能培养孩子的优秀品德。
下面介绍一些培养孩子阅读兴趣的窍门供参考：◆多讲一些有意义的故事给孩子听。年龄较小的儿童，还无法理解故事的整个情节，而只关心其中很少的一部分。但是，孩子故事听多了，就能预料故事的情节发展。于是，由猜中的喜悦逐渐到能够记住整个故事情节。假如孩子要求多读、多讲故事了，那就是有希望了。
