培养高尚的情操，既需要学校、家庭与社会三方面的全力配合，更需要青少年自己认真地开展自我教育，把高尚情操的培养作为人格修养的一个极其重要的组成部分。任何外在的教育力量终究需靠自己去吸收、理解和运用，情操的培养问题也遵循这一基本规律。那么，对青少年自身而言，如何卓有成效地培养高尚的情操呢？
树立正确的世界观与人生观
世界观是人们情操的向导。
人生观是人们情操的灵魂。
世界观是人们对整个世界的根本看法与总体观点，它涵盖了人们对自然界、人类社会与人类思维的根本看法。世界观是一个人个性结构中的最高层次，它一经形成就变成个人行为举止的调节器，并且全盘控制着一个人的思想、意念、行为、言辞的任何一个方面。世界观影响着人们整个精神面貌，而且最终决定一个人人生观的形成。
无产阶级的世界观是人类历史上最先进、最彻底、最革命的世界观，它以辩证唯物主义与历史唯物主义为指导，以唯物辩证法作为行动指南。无产阶级的世界观是千百年来劳动人民历史实践与共同智慧的结晶与概括，它科学地、全面地反映了社会存在。无产阶级世界观的最终目标就是实现共产主义，既解放自身，也解放全人类。无产阶级世界观也就是共产主义世界观。
青少年要想具备高尚的情操，必须首先加强共产主义修养，树立共产主义的世界观。
一、要认识到共产主义世界观的先进性
共产主义世界观既能够对自然现象进行合理的解释，更能够对社会中发生的各种事件进行公正全面、有理有据的评价，在内容上具有丰富性、科学性，共产主义世界观是经过革命的风雨反复考验过的真理。
共产主义世界观是概括性与具体性的统一。它站在时代的制高点上，对人类社会的客观规律进行总结与概括。它同时又时刻也不脱离人类的生活实际。
共产主义世界观永远把付诸社会实践的一条基本原则。只有行动，才会有生活的甘甜与和谐。
青少年只有在正确认识共产主义世界观的先进性、科学性、系统性、一致性与成熟性之后，才能够从内心中激发出树立共产主义世界观的欲望，才会自觉地把它作为自己为人处世的行动指南。
二、自觉地学习马克思主义理论
马克思主义是最先进的社会思想体系，学习马克思主义能够使我们的眼界更加开阔、思维更加清晰、行动更加合理。
学习马克思主义，就需要学习马克思主义经典作家的著作与文章。目前，大家更应当认真学习毛泽东思想与邓小平理论。邓小平理论是建设有中国特色社会主义的指导思想与行动纲领。学习邓小平理论，能够使自己更加自觉地投入到社会主义建设的洪流中去，越来越主动地贡献出自己的青春与聪明才智。
三、学习各门科学知识
学习和掌握马列主义毛泽东思想和邓小平理论，使青少年能够从宏观上提高自己的思想修养。学习和掌握各门科学知识能够从微观上提高青少年的知识素养。二者的完美结合，可以使青少年的心智更加明朗、思想更加敏锐、思维更加灵活、个性更加丰富。
学习各种知识，可以帮助我们正确地认识世界万物的本来面貌和它们之间极其微妙的关系。
学习各种知识，可以帮助我们正确地认识和掌握客观事物的发生、发展与变化的规律。
学习各种知识，可以帮助我们更有趣味地探索世界与宇宙的奥秘，并且不断地激发自己的创造性。
总之，学习各种知识，能帮助我们提高认识世界、改造世界的能力，为培养高尚的情操打下十分坚实的基础。
培养优良的道德品质
社会道德现象在个体身上体现出来，就是道德品质。
任何一种道德品质都包含有三种基本成分：道德认识、道德情感与道德行为。道德认识是人们对道德准则的意义、道德行为的善恶所产生的认识。道德情感是人们在开展道德认识时所产生的情绪体验。有时候，人们把道德认识与道德情感合称为道德动机。道德行为是人们实现道德动机所采用的手段。
优良的道德品质离不开道德情感的热烈烘托。道德情感是道德认识的一种具体表现，人们对某种道德行为都会产生一种爱慕或憎恨、喜欢或厌恶之情，通常对符合道德标准、道德原则的行为感到愉快与满意，对不符合道德标准的行为感到不愉快与不满意。从形式上看，道德可以分为三种：
一是由某种情景或场景直接引起的情绪体验；
二是与具体的道德形象联系在一起的情绪体验，例如，想起古代的一个英雄人物就会产生一种敬佩感。
三是与道德理论联系在一起的情绪体验。例如，爱国主义情感。
如何更加有效地培养优良的道德品质呢？
一、从自身的实际情况出发，有针对性地加以培养
有的人道德理论知识掌握得不太牢固，这就需要从提高道德认识入手。
有的人道德理论知识学得比较扎实，但缺乏坚强的毅力，不太注重去克服自己不良的道德行为习惯，这就需要从训练道德意志入手。
有的人在面对各种各样的道德行为，不能够明确表明自己的态度，总是一副无动于衷的样子，这就需要从激发道德情感入手。
有的人说得好听，就是言行不一致，老是表现出一些不良的道德习惯，这就需要从锻炼道德行为入手。
每个人应该根据自己的实际情况和自身的道德行为特点，对症下药，有针对性地加以培养。
二、努力提高自我教育的能力
自我教育在培养道德品质方面能够发挥极其重要的促进作用。
青少年应当明确地知道社会、家庭和学校对自己提出的各种道德要求，并且弄明白这些道德要求的正确性与必要性、而产生一种自我教育、自我锻炼的动机。青少年也应当培养自己自我评价的能力，对自己的道德行为进行客观、公正的评价。青少年还应当借助各种激发意志和斗志的手段，来提高自己的行为能力，例如，可以采用自我鼓励、自我命令、自我禁止或者自我监督的方式来调控自己的道德行为。
具有了较强的自我教育能力，就能够经常地给自己提出道德修养的目标，并且适时地进行自我分析、自我评价与自我解剖，最终达到自我改造、自我提高的目的。
三、积极主动地参加集体活动
学生集体不仅是接受教育的对象，也是教育的主体。集体活动具有巨大的教育作用。
青少年一定要积极主动地融入集体之中，在集体组织的各种活动里体验集体的温暖与关怀，并且努力为集体服务，树立集体主义思想。学校的共青团与少先队的活动都是具有强大教育作用的集体活动。共青团是中国先进青年的群众组织，是青少年学习共产主义的学校。少年先锋队是中国共产党委托共青团领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习共产主义的学校。共青团与少先队都以马克思主义的基本思想、共产主义的理想以及社会主义的道德规范来教育大家，并且团结广大青少年一起共同前进、共同进步的组织。青少年通过参加团队活动，能够不断地激发自己的荣誉感、上进心与幸福感，而且在这种其乐融融的团队活动中，也一定能自觉地加强思想修养，自觉地提高自身的社会适应能力，从而培养优良的道德情操。
四、培养爱国主义情感
爱国主义情感的培养有助于青少年产生一种积极的、伟大的、自豪的情绪体验。当一个人非常明确地意识到自己是在为民族、为祖国作贡献时，他该是何等的自豪与幸福啊。爱国主义情感能够使人心胸变得开阔起来，产生一种对祖国巨大的热爱与敬慕之情，这种热情会激发青少年更加努力地去学习，将爱国之情、报国之志变为报国之行。
为了培养爱国主义情感，青少年应当多了解为祖国的历史、文化、地理、政治经济制度、社会状况以及中国在世界体系中的地位与作用，也应当多参加各种社会团体、企事业单位以及学校所组织的爱国活动，把爱国的信念转化为爱国的举动。
发展积极健康的美感
美究竟是什么？它的本质又是什么？古往今来人们为此探索和争论了几千年，至今也没有一个公认的论断。但是，无论这个问题多么复杂，人们一直都相信，高尚的情操离不开美感。
德国文学家歌德说：美是费解的，它是一种犹豫的、游离的、闪耀的影子，它总是躲避着被定义所掌握。
美国当代著名的美学家托玛斯·门罗说：美是许多不同的东西。
俄国人车尔尼雪夫斯基说过：美是生活。
