法律意识是人们关于法的各种现象的感知、情绪和意志的总和，是人们对于各种社会现象，包括生产与生活以及由此发生的各种社会交往现象，从法律的角度感觉、认知、评价并且用以支配行为方式的意识，是人们将自己置身于法律世界、法律生活和法律秩序中的自觉性。高校学生法律意识养成应从以下几个方面入手：
（1）依法办事意识。
（2）法律实践意识。法律只有在现实生活中得到实现才能发挥实际的效用。
（3）依法创办企业的意识。特别是企业法，已实施多年并进行了修改，高校毕业生创办和经营企业应当严格遵守。
（4）按合同办事的意识。
（5）公平、合法竞争意识。按《中华人民共和国反不正当竞争法》规定，经营者在市场交易中应遵循自愿、平等、公平、诚实守信、遵守公认的商业道德等基本原则，指出了哪些行为是不正当竞争行为，还规定了经营者的义务，这些知识，高校学生应有必要地了解。
（6）自觉服从宏观调控的意识。市场的宏观调控就是国家为了克服市场功能缺陷、避免市场失衡而对市场进行的调节和控制。对于学生而言，在学校的集体活动中要服从安排，顾全大局。
（7）按涉外法律和国际惯例办事的法律意识。社会主义市场是一个开放的市场，企业大量业务涉及对外经济关系，因此必须培养相关的意识。
（8）参加有针对性的法治教育培训。如通过讲座、报告会、座谈会、网络视频等途径学习现代企业法律、法规条例、文件等法律知识。
8．规则意识
（1）规则意识的含义。所谓规则意识，是指发自内心的、以规则为自己行动准绳的意识。比如遵守校规、遵守法律、遵守社会公德、遵守游戏规则等。规则意识是现代社会每个公民必备的一种意识。规则意识有两个层次，其一是规则的知识；其二是遵守规则的愿望和习惯。按孔子的话来说，这就是“从心所欲不逾矩”。
（2）规则意识的树立。规则意识的形成有一个循序渐进的过程，要经历一个从被动到主动的过程。
①严以律己，树立良好形象。一言一行、一举一动，严格按照行业的要求进行，时刻注意自己的言行代表着企业的形象。与别人共处时注意作息制度、卫生要求、礼貌习惯等；社会生活中注意遵守交通规则、公共秩序等。
②抓好第一次，把握关键点。第一次往往印象深刻，具有导向作用。第一次错了，应及时纠正，否则就会接二连三地错，因此，第一次执行某项任务时，如果错了要及时修正，否则，一旦坏习惯养成，则需花更多的力气来扭转。
③循序渐进，持之以恒。要做到这一点，自己必须有恒心和毅力，不论何时何地，都要一如既往，按规则办事，尊重规则。
（二）职业能力
职业能力即指从事某种职业活动时的必备要求，是高校学生就业、职业发展的核心。当今高校学生就业时只按照工作的岗位和职务描述自己的胜任能力，而忽视了每个岗位背后和职业背后的知识和技能体系要求。
1．职业能力的含义
职业能力是人们成功地从事某一特定职业活动所必备的一系列稳定的、综合性的个性心理特征。正如商品有无品牌价值相差悬殊一样，个人也可以创造品牌，并且个人杰出的能力是形成个人品牌的核心。商品品牌最基本的特征是质量保障，而个人品牌的基本特征是能力和素质保障。
2．职业能力的基本构成
（1）专业能力。
专业能力是指某一专业所对应的职业岗位（群）必须完成的工作任务和职责，即根据职业（工种）的特性、技术工艺、设备材料以及生产方式等要求，对劳动者的业务知识和技术操作能力提出的综合性水平规定。专业能力主要包括专业知识、专业技能（专业基础技能和核心技能）、资格证书、专业拓展等。
（2）通用能力。
通用能力，也叫关键能力。包括学习能力、外语能力、计算机应用能力、信息能力、交际能力、社会能力、团队能力、创新能力等。通用能力既是一种从事本职岗位工作可持续发展所需求的能力，又是一种可迁移的跨岗位、跨职业的能力。高校毕业生进入社会岗位，在熟练和强化专业技能的同时，要逐步提高与同事沟通、协作的能力，立足岗位，适应环境。然而，当今的职业和岗位都处于不断变化之中，一个人一生可能从事多个职业或岗位。专业能力在你寻找第一份工作时起到至关重要的作用，但在人员进行流动的过程中，社会适应能力、交际能力、团队能力等通用能力将会起到比专业能力更为重要的作用。
（3）个人能力。
个人能力是人的个性品质。每个人在体能、智商、情商等方面都存在着尚待开发的潜能，只有在工作过程中有意识地不断训练、发现，才能挖掘自身的潜力。同样，每个人对事物、对工作的认识不同，其解决问题、处理方法各异，这便是方法能力。因此，在职业的发展中个人能力主要包括个人潜力（即潜在的能力）和方法能力。
3．高校学生应具备的基本职业能力
（1）学习能力。
高校学生应在充分认识和掌握学习客观规律的基础上，正确处理好学习中的矛盾现象，并养成科学的学习程序、习惯和方法，学会学习。
①认知高校学习特点。高校学生的学习在知识的专业化、学科内容的复杂性、知识容量的扩大与加深上，都不同于中学，更重要的是学习方法和独立工作能力上发生了巨大的变化。开设的课程分为公共课、基础课、专业基础课、专业核心课四个层次。课程涉及的内容范围广，深度和难度都比较大。高职院校对高职生的实际操作能力的要求相当高，学生相当多的时间是在实验、实训场所度过。不仅要求学会理论知识，还要求将理论知识应用于实践。
②掌握科学学习方法。学习方法是一门科学，因人而异、因科目而异、因学习环境而异、因学习手段而异；理工类专业的学生与文科类专业的学生，在学习方法上也会有差异。下面介绍几种学习方法，以供参考。
A．体验学习法：在实验、实习中亲自操作，体会专业技能对知识的要求，社会岗位对人才素质的要求。从而提升自身专业知识与技能，合理评价和定位自己，准确择业。
B．归纳学习法：把课程各部分的内在联系和全课程整体结构结合起来学习，求得对课程的整体认识。这种方法适用于复习备考阶段。
C．比较学习法：通过对所学知识之间的比较，从而确定知识之间的关系和联系，以正确掌握知识。如在学习相近的两门科目时，通过二者的比较进行学习。
D．研究学习法：经过观察、质疑、联想，运用已有的知识去发现问题、提出问题、解决问题。学会或发现所需要的知识和技能。适用于一些培养创新能力的课程和专业课程的学习，着重于培养创新能力，发现新知识。
个人潜能方法能力专业知识专业技能资格证书专业拓展。
E．假设学习法：学生通过大量阅读有关资料，对某个现象或事件提出假设的问题，进行实验，以求解决问题的方法。此方法有利于启发学生思考，调动学生的学习兴趣和积极性，培养学生的综合能力。
F．协作学习法：通过两个或两个以上的个体在一起组成团队，从事学习活动，以提高学习成效。“学有其法，学无定法，贵在得法”。学生可以通过查询书籍网络、咨询他人、自我总结，掌握正确的、科学的又适合自己的学习方法。
③培养自学能力。
A．学会自我学习动机的激发。包括产生强烈的求知欲，制定具体的、能够完成的学习目标，在学习中体验成功等。
B．充分了解自身的条件。如通过学业考试了解自己对知识、技能的掌握情况；通过心理测试了解自己的智力水平、学习风格、个性特征、情感特征等。
D．掌握学习策略，对学习活动进行自我监控。经常对自己的学习进行自我意识、自我规划、自我管理和效益效果等方面的评价。
E．善于从各种渠道获取信息。如从图书馆、互联网上查阅需要的信息资料，自由决定学习内容，灵活选择学习材料。
F．与教师、同学共同探讨学习方法，交换学习材料，交流学习经验和体会，并在必要的情况下接受他人的帮助。
④在社会中学习。
A．在工作中学习。工作环境是多变的，每一个变化在带来挑战的同时，也带来学习的机会。在工作中学习，能增加你适应社会的能力，更新你的知识，使你保持与社会同步。
B．向同事学习。三人行，必有我师。每个人都有自身擅长的一面，善于向他人学习，将使你集众家之长于一身，成就非凡事业。
C．从成功中学习。每一次成功都是一次美好的尝试，应当认真总结经验，为以后的工作和学习提供借鉴。
D．从失败中学习。失败了，不能简单放弃或坚持，而是要认真地总结经验教训，一是避免重蹈覆辙，二是找出其中正确的做法，应用在其他工作中。比如，在一些重大的科研项目中虽然失败了，但你会从中开发出一些新技术，这些新技术就可以应用在其他新的项目开发中。
（2）外语与计算机应用能力。
职业的新发展及终身学习对高校学生的外语与计算机应用能力提出了更高的要求，二者是终身学习的重要组成部分。它们既是高校学生的重要求职工具，也是重要的学习工具。目前，高校学生的外语水平以英语应用能力考试作为衡量手段，学生学习外语关键在应用能力的培养，体现在听、说、读、写四个方面。
对高校学生来说，计算机应用能力主要体现在学习和应用两个方面，高校学生应将自己所掌握的计算机技术应用到企业生产改良、企业资源管理、企业自动化办公中去，能够独立处理企业所需的电子文档、电子表格、数据库管理以及简单的计算机与网络维护。
（3）信息能力。
人们的生活、企业的发展离不开各种各样的信息。当今社会，谁拥有了信息，谁就拥有了财富和发展的机会，谁就可能是赢家。信息能力成为我们生存的基本能力。
信息能力就是能够判断如何去评价和有效利用所需的信息。高校学生的信息能力包括以下内容：
①熟练掌握信息工具的能力。能熟练使用各种信息工具，特别是网络传播工具的应用。
②迅速准确获取信息的能力。根据工作学习目标或者科学研究方向，能够正确地选择信息源，迅速获取所需信息。除了传统的对于图书、期刊、资料等纸质文献的检索外，还能够利用Intemet上的信息检索服务系统进行检索。
③合理科学处理信息的能力。当前，信息的产量剧增而质量下降，只有对收集到的信息经过集中遴选、分析综合、归纳分类、抽象概括，“去粗取精，去伪存真”的加工处理过程，才能使生成的信息富有个性特色，发挥更大的作用。
④创造性地利用信息的能力。信息利用是信息收集的终极目标，是信息的升华与转化过程。创造性地利用信息就是在收集信息的基础上，通过思考和理解，迸发出创造性思维的火花，升华为知识和智慧，产生出新信息的生长点，进而解决实际问题，发挥信息的最大社会效益和经济效益。
⑤抵御污染信息的免疫能力。现代社会是信息全球化社会，信息在给人们带来机遇和财富的同时，也带来负面效应———信息污染。高校学生要树立正确的世界观、人生观和价值观，提高甄别、自律和自我调节的能力，预防、控制和消除那些虚假、失效、冗余、过剩、骚扰及有害的信息污染。高校学生应该加强利用图书馆和互联网进行信息检索与信息素养修炼。
（4）专业能力。
专业技能是专业人员掌握的相关专业范围的技术和能力，是运用相关知识、经验完成某种任务的活动方式。作为职业能力的核心，专业能力是高校学生的核心竞争力。高校学生不但应注重在校期间的技能训练，更应注重毕业后在工作岗位上如何进一步提升和完善自身的专业技能，为今后职业生涯的可持续发展打下坚实的基础。
①努力掌握“必需、够用”的专业知识。专业知识是与具体岗位任务直接联系的理论、概念，也包括对事物的认识，是有效锻炼和提升专业技能的基础。掌握扎实的专业知识，才能正确地指导自己专业技术的获得，做更多、更复杂、技术含量更高的工作，并以此为基础学习更多、更新、更深的专业知识，补充自己，满足工作岗位的需求。
②掌握熟练的应用技能。应用技能是指利用工具，按照一定的程序和方法进行操作的过程。许多用人单位看重动手操作能力强、工作上手快、能够快速地适应新工作岗位的高校毕业生，这就要求高校学生在校学习期间应努力提高动手能力。高校学生的专业实践主要有：基础实验（技能）课、专业技能课、综合实训、现场见习、实习。
③拓展专业技能。拓展专业技能要求高校学生具有成本意识、质量意识、市场运作意识，理解本专业的最新技术应用情况，具备解决问题的能力。
成本意识：企业在生产过程中，成本控制是非常重要的环节。成本降低了，企业的效益会相应提高。高校学生在见习、实习、学习时应关注产品在生产过程中的流程是否科学合理，产品设计是否完善，了解节约生产成本的途径，帮助企业节约生产成本。
质量意识：产品或服务质量是企业的生命线，高校学生应牢固树立“质量第一”的意识，在以后从事的工作中严把质量关。
市场运作意识：了解产品的市场营销过程，能进行市场调研，根据市场的需要进行生产。
专业发展能力：主要是指技术改造能力和理解、运用新技术的能力。
（5）社会能力。
