我们学习政治知识，也要采用列宁这种重视基本概念和原理的方法。政治课的内容是由一系列的基本概念、基本原理及其相互关系所构成的体系。在上政治课时，同学们要重点听老师对基本概念和基本原理的讲解，打好理论知识基础，在这个基础上才能形成分析问题和解决问题的能力。
1.明确概念的含义。要完整、准确地把握概念的含义，必须分析定义的层次结构。例如“法律”的定义是：“反映统治阶级的意志，由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的行为规则，它是统治阶级治理国家的工具。”这个定义有五层含义：法律是一种行为准则，是社会种种行为准则中的一种；法律是统治阶级整体意志的体现，只有统治阶级的意志才能成为法律；法律的创制方法有两种，即由国家制定或认可；法律由国家强制力保证实施，这是法律与其他社会行为规则最显著的区别；法律是统治阶级治理国家的工具。把以上各点掌握了，就明确了法律这个概念。凡是教材中下了定义的概念，都可以用层次分析法来理解它的含义。
2.了解概念的典型对象。概念反映同类事物的共同特征，是抽象的；同类事物中个别典型是生动的、具体的。学习概念要把含义和典型事例结合起来，用道理说明事例，用事例证明道理，做到理论与实际相结合。例如，要理解“实物地租”，就要结合农民用大米、小麦、猪、羊等向地主交租的事例。
3.要区别相近、易混淆的概念。有些概念是并列关系的，其含义相近；有些是大概念包含着小概念，如道德和社会道德；有些概念是相互交叉关系，它们既有相同点又有区别，因此容易混淆。为了准确地掌握概念，正确地使用概念，必须认真比较，善于区别相近的、容易混淆的概念。例如，公民的权利和公民的基本利益，它们都是法律赋予公民的、受国家保护的、有物质保证的、不容侵犯的权益。但公民的权利范围较广，公民基本利益范围较窄，只是宪法中明确规定的公民权利，它是公民权利的一部分。
在政治课上，同学们应该争取找出概念间的联系，形成概念的知识体系，从而彻底理解和灵活运用政治概念。有些概念是成对出现的，理解一个则有助于掌握另一个，比如生产力和生产关系、商品经济和自然经济、国体和政体、城市和农村、民主和专政、资本家和工人的关系等。
——陕西省西安市优秀教师魏丽丽
15.16次实验
著名化学家纳塔曾获得诺贝尔化学奖的。他从小就爱学习，爱动手做实验，是一个实验迷。
一天夜里，静悄悄的，蝉在树枝上叫个不停，满天星星像一个个困倦的孩子眨着眼睛。地中海吹来的和煦的风轻拂着这个宁静平祥的城市——热那亚。可又有谁知道，在这样一个美丽的夜晚，竟有几个少年在兴致勃勃地做着白天尚未完成的实验呢？
“纳塔，你说我们这样偷偷溜进实验室做实验，万一被老师发现了会受到什么处罚？”一个剪了个平头戴副大眼镜的小男孩问。
“得了吧！彼得，就你这样的人，一看就是个胆小鬼，老师做梦也不会想到我们会在这时候进实验室来做实验，像纳塔，那就更不用担心了，一向是个优等生，老师也不会想到他。只有我安德烈，平时老师就认为我是个调皮捣蛋的家伙，他啊！不用想也知道这种事有我的份儿？”一个长得高高瘦瘦一看就十分机灵的男孩坐在桌子上说。
“行了吧！你们进来是干什么的，聊天吗？快动手干吧！实验还要做好长时间呢！”一个相貌普通、浑身透着倔劲儿的男孩开口说。
“听到了吧！彼得，纳塔下命令了，还站着干什么？干活呀！”
月光透过窗户倾泻在实验室中的三个孩子身上，蝉的叫声也越来越小，时间一分一秒地过去。
“纳塔，说句实话，要不是你让我来，我一定不会来实验室做这种简单实验，一点儿趣味也没有。”彼得用手扶了扶眼镜说。
“简单？是啊！这个实验的确十分简单，但要做得好，做得准确，那就难了。你看纳塔已经开始做第五次了，做的次数越多，实验结果的误差就越小。”安德烈瞪了彼得一眼。
“大家耐心点吧！早上老师说我们这组三个毛手毛脚的家伙一定得不出精确结果，我可是下了决心要使我们成为班上得出最精确答案的小组，你们难道甘心被别人看不起吗？”
纳塔的一番话抚平了彼得和安德烈内心的烦躁，又开始孜孜不倦地做实验。
夜已很深了，纳塔和他的同学们只要把扫尾工作做完，他们就可以各自回家睡觉了。
“太好了，纳塔，真了不起，我们的答案比老师要求的还要精确，这回一定能得全班第一名。”安德烈开心地喊。
第二天，安德烈、彼得、纳塔相约来到了学校。上课了，老师逐个检查了大家的实验结果，当他看到了纳塔一组的答案时，不禁大为惊讶，问道：“纳塔，这个结果是你们自己得到的吗？”
“当然！老师，这是我和彼得、安德烈一起做实验的结果。”
“彼德和安德烈？”
“是的，我们一共做了16次实验才得到这个结果。”
“16次！那你们肯定用了很长时间才做完！”
吉普森老师对纳塔轻声说：“我希望全班同学向纳塔、彼得、安德烈学习，学习他们对科学实验的认真态度，纳塔说得对，无论做什么，只要认真做，就有成功的希望。”纳塔之所以能够成为著名的化学家，并获得诺贝尔化学奖，这与他从小就爱动手做实验的学习方法是分不开的。
同学们对生物学科的实验课一定要重视。在实验过程中，操作技能、观察能力及对基础知识的理解，都会得到提高和加深。上好生物实验课，必须从下述几点做起：
1.认识生物实验的常用仪器。要了解常用仪器（如显微镜、解剖器等）的作用，并掌握其正确的使用方法。
2.做好实验准备。实验前，要做好有关实验内容的知识准备。实验前要反复地研读《实验指导》，理清并熟记操作程序。
3.认真观察。对老师示范的关键步骤要认真观察，做好笔记，以免操作时手忙脚乱。
4.亲自操作，认真细致。对难度较大的操作技能要反复练习，直到熟练掌握。例如，初次使用显微镜时，首先要熟悉各部件的结构、性能，然后再练习使用方法。做徒手切片实验难度较大，一时不易掌握，只有耐心体验，反复操作，才能做出理想的切片。制作蜡叶植物标本时，需要细致整理，突出特征。解剖活体动物时，只要胆大心细，沉着冷静，出手迅速、准确，就能顺利完成解剖过程，获得理想的活体解剖标本。
5.边操作、边观察、边思考。例如，做种子的萌发实验，要亲自播种大豆、玉米等种子，观察幼苗出土情况，思考种子萌发的条件，找出单子叶植物和双子叶植物幼苗出土时的不同点。
6.自己动手。要学会因陋就简，自己动手创造实验条件，动手采集实验标本。例如，在做水螅和草履虫的实验时，要主动配合老师，到野外采集标本，亲自动手培养实验材料。在这些活动中，既掌握了实验标本的采集和培养方法，又培养了自己做科学实验的能力。
生物实验课并不一定非选择在实验室进行，因为生物在野外比比皆是，尤其是在山区，生态条件复杂多样，生物种类更是繁多。同学们可以利用课余、节假日到公园、郊区、山区去考察自然环境，采集标本，观察生物现象，这样做既能培养观察能力、分析生物现象的能力，又能加深对基础知识的理解和掌握。比如在学习过程中，有的学生对叶序和羽状复叶总是混淆，甚至将羽状复叶误认为对生叶序或互生叶序。如果通过采集植物标本，反复观察、对比，再结合叶序的概念，搞清叶序和茎的区别，就能很快分清什么是叶序、什么是羽状复叶了。
——江西省九江市优秀教师杨淼
