像这样的父母其实很多，他们总希望自己的孩子完美无缺，总希望自己的孩子比别人都强。所以喜欢拿孩子来和别人比，而且是拿自己孩子的缺点和别的孩子的优点比，本来家长是想以此刺激孩子努力，结果事与愿违，把孩子的自信心比没了。
有位哲人说得好：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”
自信是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心去面对困难，努力完成自己愿望的动力，是孩子成才与成功的前提条件。很难想象，一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情。一个缺乏自信、充满自卑的孩子，即使脑子很聪明，反应灵敏，但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题。而自信的孩子则不怕困难，积极尝试，奋力进取，取得更多的知识和经验，争取更好的成绩。
事实证明：鼓励、赞扬对增强孩子的自信心是很有益的。
培养孩子的自信心，可以从以下几个方面入手：
肯定孩子，正面评价孩子
作为家长，要肯定孩子的进步，经常对他说“你真棒！”“你能行！”“你一定能做好！”，这样，孩子就会看到自己的长处，信心大增，认为自己真的很棒。反之，经常受到成人的否定、轻视、怀疑，经常听到“你真笨”“你不行”“你不会”的评价，孩子也会否定自己，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。因此，家长必须注意自己对孩子的评价，要以正面肯定为主，要善于发现孩子身上的闪光点，不盲目地拿自己的孩七年级学生学习习惯的培养子同别的孩子比较，而是多拿孩子的过去与现在比较，让孩子知道自己长大了，进步了，从而产生相应的自信心理。特别是要给发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。
信任孩子，在实践中培养孩子自信心
在日常生活中，家长应该创设良好的机会和条件让孩子去尝试和发现，信任孩子的各种能力，给一些让孩子一定能完成的任务，相信他们一定能做好，比如整理书房、洗衣服、刷碗等，做到了就表扬。有时也帮他做一些比较困难的事，会做了更要大加表扬，树立孩子的自信心。学习方面也要先从简单的问题入手，只要孩子做对就鼓励他。每次考完试不要打击孩子，哪怕有一点点进步，也一定要表扬他，鼓励他对自己有信心，要明白自信心和独立性的培养要从一点一滴做起。
赞美孩子，在鼓励中激发孩子的自信心
不管是大人还是小孩，都喜欢听到赞誉之词。每一个孩子都需要大人的表扬，就好像植物需要阳光雨露一样。但我们往往轻视对孩子的鼓励，往往忘记赞美自己的孩子。许多人错误地认为孩子需要的就是教育，不断地教育，而教育更多的就是灌输和训导。当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害，孩子可能永远做不成这件事情。对成人而言，我们自己首先不能泄气或失去信心。
任育才中学校长的陶行知先生在校园看到男生王友用泥块砸自己班上的同学，当即斥止了他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出一块糖果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里，说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立即就住手了，这说明你很尊重我，我应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生，你砸他们，说明你正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动了，他流着眼泪后悔地说道：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递过去，说：“为你正确地认识错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖完了，我看我们的谈话也该完了！”说完，就走出了校长室。
陶先生的四块糖，既化解了孩子与校长之间的“鸿沟”，又达到了批评教育的目的，其精妙之处让我们后辈深感佩服。我想：新时代的今天，我们各位老师和家长，也要像陶先生那样用好“四颗糖”，善用“四颗糖”，真正使自己成为孩子们成长路上的支持者、参与者和合作者。
“四颗糖”的故事告诉我们，每个孩子都有可爱的一面，家长和老师要有一双善于“发现”的眼睛，挖掘学生身上的闪光点，通过言语的激励，使其个性特长得到充分发展。有时家长和老师一个赞许的目光，一句欣赏的话语，对学生来说都是促进的强大动力。每个学生都想把好的一面展示给家长和老师，而家长和老师的“赏识”正是每个渴望进步的学生重新找回自信、迈向成功的起点。
发现孩子，多角度培养孩子的特长
每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋。通常的孩子在智力和能力上难辨优劣，但孩子从上学开始，衡量标准就集中在学习分数上了，这就使擅长学习的孩子常受表扬，而学习稍差的孩子常受批评，由于学习成绩不如意而产生自卑，丧失了自七年级学生学习习惯的培养信，不利于形成健康的人格，造成孩子以后什么事都做不好。
孩子从小其能力倾向便会显露，有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。家长的责任就是及时发现孩子的特长，顺势加以引导和培养，促进他们在某方面具备其他孩子所不及的特长。这样，即便孩子将来在学习上不佳，也不致因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，还能干出一定的成就来。培养孩子的专长，孩子就有了一种竞争优势，具有了上进的动力，也会因此变得越来越自信。
在教育孩子时，如果少一些偏见，多一些平常；少一些歧视，多一些尊重；少一些冷眼，多一些赞许，让孩子享受到温暖的阳光，那么，无论哪种层次的孩子都会获得心理上的满足，从而产生一种积极向上的原动力。这样，潜能将被激发，奇迹将会出现。民主、和谐的家庭气氛像人类赖以生存的阳光、空气那样，无时无刻不在影响着孩子的身心健康和智力发展。
上语文课时，老师让同学用新学的成语“愁眉苦脸”和“笑逐颜开”造一个句子。豆豆抢答道：“每个月发工资时，爸爸总是愁眉苦脸地把钱交给妈妈，妈妈笑逐颜开地数钱。”
变“逼迫学习”为“快乐学习”
正因为初中与小学的众多差别，我们常遇到这样一种情况：
七年级新生带着新奇和愉悦迈进了中学大门，快乐得像一只只小鸟，但不久之后，不少新生便出现各种消极的心理症状，如讨厌上学，对成绩失望，作业马马虎虎，对学习产生焦虑情绪，反感家长和老师的批评督促等等。这是为什么呢？
据了解，孩子厌学，或不喜欢做作业的现象，非常普遍。孩子的作业一般都要家长催促和老师加压，能够自己开心做作业的很少。家长和老师抱怨孩子不用功。细分析起来，一点点都不怪孩子。孩子的厌学情绪和我们的教育体制、教育观念、教育方式方法有关。换位思考一下，如果是你每天在这样压抑的环境中，你会爱学习吗？
可这又能怪谁呢？孩子考上好大学是每个家长的期望，学生升入重点学校是每个老师的心愿，不催促、不加压行吗？
仔细回想一下，孩子开始上学的时候，都喜欢做作业的，我女儿还上幼儿园时就成天拿个小本子写呀画呀，乐此不疲。我相信好多妈妈都有同感。那后来为什么多数孩子都怕写作业呢？
这里边有一个深刻的科学道理，一般不被家长和老师所知。那就是，每当我们的孩子做作业时，速度慢了我们就逼孩子，做错了我们就骂孩子、打孩子，孩子每次做作业都会生气、哭泣，痛苦不堪。天天要写作业，天天要挨骂受气，于是在孩子的大脑里就形成了一个神经链的连接，即学习就是一种痛苦。这是我们家长长期“训练”的结果。在这样的气氛中，孩子厌学是必然的。许多厌学的孩子都是这样炼成的。
如何高效、快乐地做作业呢？接下来，我详细介绍一下。为什么要详细呢？因为作业的问题是大多数家长最烦恼的一件事，也伤了大多数孩子的心，更是孩子厌学的重要因素之一。这个问题不解决，一个家庭就无快乐而言。
放学回来先来个亲子互动
许多家长太急于求成，孩子一进家门就大喊一声：“写作业去！”全然不顾孩子的感受，在学校学习了一天，这个时候写作业我想是没有什么效果的，还不如让孩子轻松一会儿，一方面休息一下大脑，另一方面大人和孩子交谈一下，问问学校里有没有什么有趣的事，然后一起在厨房边做饭边聊天，再开开心心地吃顿晚餐，这是一天当中最长的一个很好的亲子互动时间，千万不七年级学生学习习惯的培养要错过。期间尽量聊一些轻松愉快的话题，刺激孩子大脑和神经都兴奋起来，不要老是一张口就是学习，别的什么都不感兴趣，搞得两败俱伤。
晚饭后娱乐半小时再做作业
事先和孩子约定好，这段时间可以让他做自己最喜欢的事情，但时间到了必须马上去学习，这就等于给他一个安慰，一个奖赏。孩子作业能和快乐连接起来，他就愿意学习，喜欢学习，把学习当成自己的事情，不受制于大人，也容易形成习惯。
这里要强调的一点，这个时候孩子不能看电视，不能打游戏机，可以玩简单的玩具，可以看故事书、漫画书，可以听音乐、唱歌，也可以什么都不干，放松自己，让孩子自由自在，哪怕是在地板上打滚。约定好的时间一到，他就会自觉自愿地去写作业了，而且效率会很高。
不制造暴力作业
现在没有暴力体罚了，但有了新的惩罚内容，即暴力作业。
我们承认，个别老师喜欢用这一招，可能是他小时候受过此类惩罚吧。明明孩子已学会的东西，让他一遍又一遍地抄写定理、例题、课文之类的，而且超过了一定的限度。有时我们家长看到孩子做暴力作业很可怜，晚上十一二点了还不能休息，但又不能不让他做，害怕一次不做会养成坏习惯，当然更害怕老师批评孩子。但多数家长不知道，做暴力作业，会把孩子做作业的感觉破坏了，最后孩子就不喜欢作业了，也就不喜欢学习了，就像好东西不要一次让他吃太多一样。
在这里我也奉劝老师，不要给孩子布置暴力作业，这是最残忍、最弱智的做法。
家长一定要注意，自己绝不给孩子制造暴力作业，同时不要强迫孩子做来自学校的这种作业。积极寻求和老师、学校的正面沟通，提出作业量已影响到孩子的身心健康。也可以自己想一些办法保护孩子，如盯着孩子背会了就不要让他再写了，然后给老师签一个便条说明一下，但一定要对孩子讲明你这样做的道理。
孩子会很感激你，好好学习来报答你。
做作业中间要适当休息
如果作业比较多，做作业中间一定要让孩子休息一小会儿，让孩子走出书房舒活舒活筋骨，喝点水吃点小吃，孩子喜欢音乐，可以播放一些音乐。孩子听听音乐再去做作业，能有效缓解疲劳，放松心情，还能提高孩子的注意力，也会提高作业效率。
优化学习环境（书房）
孩子喜欢作业，就能喜欢学习。因此，孩子作业的其他因素一定要解决好。孩子作业要在书房进行，如果有条件，家长可以单独给孩子一个房间作为书房。如果孩子的书房和睡房合在一起，就把书房和睡房用木版隔起来，形成独立一间。
书房也可以按照孩子的意愿装饰一下，可以贴一些孩子喜欢的明星照片，置一台漂亮的卡通台灯，放一套能播放音乐的音响系统，但不要放任何玩具。告诉孩子，书房只有做作业的时候，才可以用。作业完毕要立即离开书房。如果孩子想玩，就让他客厅去玩一会儿，不要在书房玩。如果在书房玩得开心，形成习惯，一进书房大脑神经系统就进入玩的状态，从而抑制大脑的学习神经系统。如果只有在学习的时候进书房，那么养成的习惯就是一进书房就立即会进入学习状态。
形成学习规律
孩子放学回家，一直到睡觉，活动地点、内容和时间要固定。在孩子适应了一套作息时间后，就雷打不动。这一点对于孩子的现在和未来十分重要。那些高考状元都有极强的生活和学习规律。
教育方法从来就没有一成不变的，视孩子的具体情况，因人而宜才行。而且孩子每一项学习活动，都要和快乐连接。这一原则，要贯彻始终。
