在毕业论文中所展示的每一个论断，其背后都至少需要三到五条材料作为支撑。在毕业论文中，“孤证”的论点是很难成立的。科学研究往往探讨的是具有某种规律性的问题，而只有一则材料作为依据的论断，往往是偶然现象，很难具有规律性。在进行毕业论文撰写时，写入论文的材料可以不是全部，但也不能是“孤证”。毕业论文的撰写，多是由提出问题、分析问题、解决问题这三部分组成，而分析和解决问题都需要大量的材料作为支撑，这样得出的解决办法或者结论才有使人信服的力量，才有立足的科学基础。
3.1.3材料的分类
搜集材料是撰写毕业论文的前期准备，也是必不可少的重要环节。材料的来源广泛，种类繁多，尤其是当今社会，多元化传媒载体的疾速发展，使得信息无处不在，更新速度迅猛。因此，在进行研究资料搜集之初，首先要了解材料的分类和各类材料的特点、使用方法，以提高搜集材料的工作效率，更好地促进毕业论文写作的进展。按照材料的来源，可以将其分为图书资料类和调查实验类。
3.1.3.1图书资料类
图书资料类的材料，主要是人们通过阅读书籍报刊、听看广播电视等传播媒介所获取的信息资料。这些材料以文字记录为手段，借助以纸张为主的各种物质资料得以存在。这种材料是传统文献的基本形式，也是现代文献的主要形式。它包括印刷出版物和手写文字材料等静态资料，其搜集主要依赖于图书馆和书店。这些资料有些是进行研究的一手材料，比如人文社会科学中的文本研究、理论研究等；有些则是进行研究的二手参考材料，比如人文社会科学中的语言研究、教育研究等。图书资料类的材料按照其内容和作用来划分，又可以分为以下几种：
1.图书
图书包括科学论著、教科书、科普著作、文艺作品、通俗读物等，是各种文献资料中数量最多、信息量最大的一种形式。尤其在传统文化的传播发展过程中，书籍无疑是最主要的一种信息载体。读书，不仅仅是为了进行一定题目的学术研究，更是人们陶冶性情、培养情操的重要手段。作为一名大学生，在校期间就要抓紧时间大量阅读各类书籍，丰富自己的知识储备，这样才能在浩如烟海的学科知识中找到兴趣，发现疑问，并借助认真努力的研究解决疑惑。
古今中外的历代大学问家，无一不是勤奋读书，学富五车。郦道元写《水经注》，引书四百余种；刘勰作《文心雕龙》，论及历代作家981位，作品1035篇（部），引文多达1466处；鲁迅的《中国小说史略》、《小说旧闻钞》论及古书1500多卷；马克思写《资本论》曾读遍了当时西方各国的全部有关经济的材料，钻研和摘要过的书籍达1500多种。在进行图书资料的搜集查阅时，要特别注意图书的印刷出版信息，尽量选择质量过硬、准确性高的版本，尤其是一些传统文献书籍和翻译材料，版本的优劣，很大程度上影响了研究的质量。
2.专业学术文献
专业学术文献指围绕某个专题进行学术研究的正式研究成果。包括学位论文、学术报告、专利文献、会议文献等。这一类材料，因其专业的学术研究目的，往往是最新的研究课题和尖端科学发展动态最早的展示。对于高等院校的学生有着极强的选题指导和信息提示意义。当然，这些专业学术文献中，会存在一些尚未经过实践检验的试验性成果，或者一些新锐的言论、观点，在查阅使用这些材料时，要根据自己的研究需要，进行必要的思考和检验。
3.期刊、报纸
期刊一般是指由相对稳定的机构编辑，采用固定的期刊名称，定期或不定期出版的连续性出版物。它里面常常包括一篇或多篇文章，其内容有专题论文、新知识简介、综合述评、学术动态、会议总结、书刊评价等等。报纸是以刊载新闻和时事评论为主的定期向公众发行的印刷出版物，是大众传播的重要载体，具有反映和引导社会舆论的功能。这两种材料都具有周期性的特点，更新速度较图书要快，刊印数量也更大，流通面更广。刊登其上的言论和信息，有些还处在猜想、验证阶段，有些尚在争辩之中，但因为其新颖、快速的特点，对于研究者有着很强的信息帮助作用，在学术研究中应用很广。各类相关的学术期刊对于大中专院校的学生撰写毕业论文来说，是指导性最强，参考意义最大的一类文献材料。从中不仅能获取大量的前沿信息，更能学习前辈们进行研究、撰写论文的经验、方法。
4.应用性特种文献
应用性特种文献指辞典、政府出版物（指令性文献和指导性文献）、技术标准、产品资料（产品样本及说明书）、地图、年鉴、大事记、地方志、家谱等具有很强的应用性的专门文献。这些文献材料，在学术研究中往往起着辅助和核查的作用，是获取信息材料的重要渠道。特种文献的查阅方法会有一些特殊的要求，要先了解查阅的要求和相应的方法，才能更加有效地获得自己所需的信息。
5.检索性材料
检索性材料是向研究者提供文献检索路线或路径的文献材料，包括目录、索引、文摘等。这类材料的用途主要是帮助研究者在最大的范围内搜寻资料，引导研究者快速、准确、全面地查阅资料。检索性资料都有着科学而详细的分类，研究者可以根据自己研究的需要，选择相关的检索材料进行查阅。虽然古今中外的学者都强调做学术研究时广泛甚至“竭泽而渔”地占有材料的重要性，但如果不借助一定的检索帮助，每个研究者都去做一遍初步筛选，那么学术研究的进程将会大大减缓。所以，撰写毕业论文要讲究科学有效的方式方法，要学会用好各种检索性材料。
3.1.3.2调查实验类
调查实验类材料属于动态的资源，这一类材料是研究者在研究过程中通过设计、实验、观察或调查等活动所获得的数据和信息。其中，观察和调查多属于利用各种条件进行搜集整理信息数据的科研活动，而设计和实验则属于创造一定条件测试验证数据信息的科研活动。这些科研活动的成果，多是以报告形式出现，其中往往会包含很多的数据和分析，在自然科学和经验型论文写作中有着至关重要的作用。
1.观察与调查
科学观察是有目的、有计划和能动地对自然条件下所发生的某种过程和现象作系统的考究而获得的动态数据和信息。调查研究是作者为了了解某一方面情况，解决某一问题而进行的有明确目的的专门性考察。无论是观察还是调查，都需要研究者首先确立科研活动的目的，并根据这个目的来进行活动方案的设计。
（1）科学观察。进行科学观察需要注意以下两点：一是观察事物要尽可能全面、系统，做到点面结合，内外兼顾，显隐皆查，并要对观察对象进行动态跟进，在观察时做好各种实时记录。尤其是那些运动频率较快，会跟着时间的推移有较为明显变化的事物和现象，更要做好观察节奏的安排，以免遗漏有效信息；二是要尊重客观事实，保证观察的客观性，对各种现象和变化做好准确、完整、详细而有序的记录。观察记录是进行科学观察的最终成果，所以，在科学观察结束后，要对搜集到的数据信息进行认真的整理，以保证这一科研活动结论的客观真实性。
（2）调查研究。在进行调查研究活动之前，要首先做好调查方案的设计，这个环节是整个调查研究活动的重中之重。调查方案的科学性直接关系到研究成果的质量，所以，如何科学合理地设计调查方案就成为研究者非常需要学习掌握的科研技能。设计调查方案包括设计调查的对象、内容、方法、方式、步骤等。美国学者贝蒂·H.齐斯克曾经对设计调查方案提出过几个需要设计者考虑的问题[贝蒂·H.齐斯克：《政治学研究方法举隅》，中国社会科学出版社，1985年版。]
①调查将在哪些人中进行？
②在全部人员中进行研究，还是抽样进行研究就够了？如果选择抽样的方法，那抽样应该在什么基础上进行？多大的抽样范围才是充分的？
③进行调查将采用邮寄调查表格方式、电话采集方式、个人或小组采访方式，还是联合使用这些技术的方式？
④调查应包括哪些主题？有无时间约束？
⑤应以什么级别来组织问题？这些问题是限制性的，还是非限制性的？对所有采访对象提出的问题是否在语言表达及叙述方面采取同样的形式？还是由采访人员自由地、没有层次地提问？
⑥是否存在被隐蔽起来的特别敏感的题目？在不损害采访者与采访对象的关系的前提下，怎样使敏感问题包括在调查内容之中？对所研究的公众是否存在难于接近、语言障碍、不信任或文化倾向性等问题？如何解决这些问题？
⑦什么样的人最适合担任采访员或资料收集者？需要对他们进行何种训练？
⑧谁提供研究经费？什么人是研究结果报告的最终听众，是有权威的学者、政府、公众，还是某些综合体？由于选择资助人和听众的结果，是否有可能产生令人增添麻烦的限制性因素。
解决了这些问题后，设计者需要根据自己的调查目的来设计相应的调查问卷。按照调查的方式来分，科学调查可以分为口头调查和问卷调查。口头调查是由调查的执行者对被调查人或人群进行口头征询。进行口头调查时需要注意提出的问题要简练、明确，目的性强；在进行调查的过程中注意做好信息的记录，并且需要用一定的方式方法（如录音、录像等）来证实本次调查结果的真实性。口头调查的优点是使用起来简便易行，信息反馈迅速，能够一定程度缩短科学调查的时间。但是，这种调查方式往往需要耗费许多的人员和器材设备，因此，常常作为具备一定规模的机构、组织等的调查需要而被采用。而对于个体的研究者所进行的科学研究，尤其是大学生在校期间的科学研究实践，使用问卷的形式来进行科学调查则更为合适。
问卷调查需要研究者事先设计好一定的题目，问卷的题目一般控制在10～20个问题。题目数量太少，搜集到的信息数据不充分，就无法科学合理地论证观点，达不到调查的目的。而如果题目太多，则会耗费受调查者很多的时间和精力，容易引起受调查者的倦怠情绪，以致无法搜集到真实有效的信息。
除了数量有一定的限制外，调查问卷的题目类型也要有所变化，一般来说，调查问卷的题目有两大类：主观性题目和客观性题目。主观性题目，如问答题、论述题，需要受调查者根据题目的要求，能动地答出自己的认识。这类题目的限制不多，受调查者可以相对自由地发挥，所以，主观性题目中所搜集到的信息除了能够帮助研究者完成本项研究外，还有可能为研究者提供更多的新的信息和启发。
而如果一份问卷中只有主观性题目，则很难统计到相对准确的数据信息。所以，还需要一定数量的客观性题目，如选择题、判断题等，这类题目往往提供给受调查者一定数量的备选答案，让受调查者在备选答案中进行选择。这样的题型方便受调查者的判断，但是，备选答案的设计一定要全面、准确，不要出现模棱两可的选项，也不要遗漏应该有的选项。下面是两份有关中学语文预习习惯的调查问卷。分别以教师和学生为调查对象，设计了主观性与客观性两类题目。
关于中学语文预习习惯的调查（A）
学生问卷
1.你觉得预习作业对你的学习是否有帮助？
很有帮助（）有一点帮助，但作用不大（）
没什么用（）无法判断（）
2.你平时是如何完成预习作业的？
家长指导下完成（）大部分独立完成，家长偶尔指导（）
独立完成（）
3.老师设计的预习方法中，你喜欢做哪些？
（1）读课文，了解大意。（）
（2）圈生字，注字音，组词。（）
（3）再读课文，读准字音。（）
（4）标出自然段或小节。（）
（5）划出喜欢的语句，在有疑问的地方打上问号。（）
（6）思考课后题，会做的先做。（）
（7）查阅和课文相关的资料。（）
4.完成以上预习作业你一般需要多长时间？
5.你知道为什么要预习吗？
6.如果你是老师，你会设计哪些预习作业？
关于中学语文预习习惯的调查（B）
教师问卷
1.您认为，培养中学生语文课前预习的习惯是否有必要？
有必要（）没必要（）无所谓（）
2.就您目前的教学状况，您认为您的学生预习是否有效果？
很有效果（）有一定效果（）没有效果（）
3.您布置的预习作业一般预计学生花多少时间可以完成？
10分钟（）20分钟（）30分钟（）更长（）
4.您的学生是否能自觉完成预习作业？
大多数能自觉完成并已形成习惯（）
大多数不能自觉完成（）
虽然能完成但质量不高、效果不好（）
5.您的学生的家长对您布置预习作业普遍持什么样的态度？
非常支持（）支持但感觉有负担（）不支持（）
6.您认为，对于中学生来说，语文预习该从哪几方面入手？
7.请结合您的教学实践，谈谈您是如何培养学生预习习惯的？
设计好调查的口头题目或问卷之后，就要确定调查的对象。一项调查研究的价值高低，与研究者所选择的调查对象有很大的关系。调查对象如果范围广泛，类型全面，特点鲜明，那么这样调查出来的数据和信息的真实性和科学性就高，反之则低。调查对象的范围是根据调查目的来确定的，一般来说有两大类：全面调查和抽样调查。
