我能允许青春后的平庸，但不能允许我的青春从来没有激昂过，她一定要被镀上疯狂的色彩才有被时时忆起的理由。
离开的时候，我们焚烧了所有的课本，燃烧的火焰从五楼飞旋落地，斑斓的色彩划过黑夜，点点的纸灰在风中飞舞，我们唱着歌声欣赏这最后的美景，被追踪而来的管理员骂过，我们早就捣毁了一切我们还怕什么，从来没想过这场青春的闹剧如何收场，也许并不需要收场，我们跳着脚骂完街后从容的逃离，留个一塌糊涂的残局，做你们口中的话题。
我们离去这校园依旧是校园，另一群愤怒的青年。我们离开后我们依然是我们，可以做个延续，也可以叛离，可以和校园划清界限从此两不相干，迈出了那个门就可以不再在乎什么过去。我依然不爱那个校园，却对它有着乡愁般痴迷的眷恋。爱，梦想，自由，在给友人的信上我复述了这一当初我们可以为之无悔奉献的精神。它像青春里的催化剂，使之一切发生过激烈的化学般的反应它予我，又像表春的文身，烙印颇深。
吉他上嘎然而止的弦。风中飘远放肆的歌，浮躁的7月，流火艳阳。已被晒干的空气又被泪水打湿了。依然有人唱校园的歌，从来就没有停息过，潮来潮去，界界相传，撩起我们青春的忧伤，只能在暗夜里轻轻地吟唱。
我关了灯，灭了烟，回到床上，我所谓的青春，所谓的怀念，随我在今夜一同睡吧！不留痕迹！
愣神随想
蒋涵
我是大自然微不足道的产物，她不过给我一些日子，还有一个矛盾的思想。紧接着，便轮到我成天化解灵魂与我的矛盾，探讨生存与永恒的话题，以及思考一系列没有答案的问题……
坐在空空教室里，黑板上刚才写满了数学题，现在都擦掉了。人也一样，世界装不下，就被擦掉了。
该我承受的太多，受不住就选择逃避。当我开始向反方向奔跑，却发现身后诱惑太多，禁不住诱惑就回头了。我站在原地，承受着诱惑，却不敢再动，此时此刻，我正被自由约束。
人们自恋得相信镜子，他们认为镜子是说实话的。我却不敢面对镜子，因为上次在它面前，我竟忘记了谁应该是谁模仿后的效果。之所以逃避它，是我怕失去自我。
有的人走路专心于脚下；有的人走路陶醉于途中景色；有的人走路望天心不在焉。结果，看脚的被树撞死；醉景的迷路吓死；望天的掉坑里摔死。我还活着，因为我急着回家。
我能够善待任何人，却无法善待自己。因为善待自己就意味着放纵灵魂。灵魂的放纵贬低了自我压力，生活便失去了本应有的由手自我克制所带来的种种假设，想象，以及无法行动所导致的情绪冲动，那样便丧失了生活的某种情趣。我只有在思想不断膨胀的同时，维护行为的秩序，抗衡欲望的勒索，品味生活的情趣。
把意象披在身上，我就是艺术家；把意象踩在脚下，我就是哲学家；把意象含在口中，我就是诗人；当意象蔓延到我的心中，我便成疯子。
青青吟
常颖
朋友说我应该活在中世纪，我不知道这话是褒义还是贬义。
曾经固执地构想一种理想化的生活，有诗、有茶、有境、有我，而事实上这种生活可望而不可及。
于是变得有些轻狂，有些叛逆，有些愤世嫉俗，于是觉得这个世界越来越喧嚣，越来越憔悴，越来越无奈。当我从百叶窗的缝隙中看到窗外忙碌、拥挤的人群时就有一种想逃离人群的冲动。曾经一度给自己织一个蛹，隔离开一切单独存在着，世界似乎在另一个空间喘息，而我是一个冷眼旁观者。
直到有一天，我收到一封通知我参加一个小学好友葬礼的信函时，才猛然发现原来生命与青春是如此地不堪一击。那是一个多么美好的生命，一瞬间便定格成一个记忆中的符号，而我现在却在倔强地挥霍原本不长的青春，实在是没有道理。
从此，开始以一种健康和宽容的心态去审视生活，因为活着本身就是一种幸运——无论你痛苦还是快乐。曾经天真地跟自己定一个约定：陪我看焰火的人我会感激他一辈子。
在那个火树银花不夜天的晚上，我抬头看了看身边那个虔诚地陪着我、任由焰火在我们头顶绽放的男孩子，心中涌起的感动不可名状、于是决定用一颗最真挚的心陪他走过高中时代。
后来，一场变故让我们形同陌路。那几天的风很冷，空荡荡的街上只有我一个人默默游荡着。我整晚都在听许美静的《遗憾》，在低沉的歌声中我焚尽了所有关于他的文字。
当我和听并肩而坐，给她讲述我这几天的生活状态时，听沉默了许久，最后只说了一句话：“十八岁，懂得什么是爱情？十八岁，还有奶腥味。”
十八岁，还有奶腥味，我记住了这句话。
有时，我们确实该放弃一些必须放弃的东西——比如稚嫩的情感。由幼稚到成熟的过程如同蚕的蜕变，痛彻心肺但却必经。
于是决定过一种简单纯粹的生活，做十八岁该做的事。
夜已深了，我收拾起灰色的情绪，我挺直自己的脊背，明天会是个艳阳天。
爱上竹野内丰
刘菲菲
宜安已经16岁了，在这个年龄我已经会想一些国家大事，但她还很幼稚，依旧迷恋明星。
“宜安，你喜欢什么样的男生。贝克汉姆、张朝阳、比尔·盖茨、霍普金斯……”工农兵学商，各行各业的人都齐了，哪知她听了只皱眉：“老天，都那么老，没有一个好看的！”
妹妹是因为贝克汉姆有了辣妹，将伊归入老的行列，真残忍。谁说年轻人没代沟？她全不认同我的审美观。
直到有一天，妹妹问我：“这个男生好看吗？”
她拿出一张照片，上面是一个长发男生：穿褐色的衬衫，依在斜阳里，微笑的双唇如有所语，最好看的是眼睛，让人想起兰皮的诗句，忧郁而寂寞的，还带少许阳光气息，不颓废，不烂挞挞。
我想笑，宜安的眼里尽是波光潋滟。
宜安因为迷恋，于是狂用家里老掉牙的486电脑看日本剧，最爱的一部名叫《星之金币》，竹野内丰饰演痴情的弟弟，爱上了哥哥的女友，但她不爱他，于是在她离开前，他拿出两个盒子告诉她：“这里面有一个放着戒指，一个放着白玫瑰，抽到白玫瑰你走，抽到戒指留下和我结婚。”原以为是大团圆的结局，但她抽中白玫瑰，走了。在她离开后，他打开盒子，两个其实都装着白玫瑰。他是爱她的，但是这种爱代表了宽恕与理解，最终他放手给她自由不仅仅是占有。不期然地想到董桥，他说看屠格涅夫的小说，非常干净，犹如看苏绣和湘绣，想及白嫩的手和纤巧的人，在年少的时候，纯情的感觉就是如此，与现实无关。
但我想告诉宜安，世界不是你想象的样子。
总有一天你会试着长大，不知那时，她是否像今天，像今天的女孩，轻易地爱上竹野内丰。
关于超短裙
雁影
今年，某大学特别风行超短裙，而且一个比一个穿得短。校领导见了认为极不雅观，贴出布告欲严厉禁止。谁知布告一贴出，就掀起了轩然大波。
最先作出反应的是中文系的女生，她们在宣传栏的报眼位置写了一首打油诗：几千师生齐争吵，只因裙子太短小；具体情况怎么样，宣传栏里有报道。第二个发表声明的是年年承包都亏损的校医务室，他们写道：“感冒的病原体是一种病毒，绝非因为寒冷。”第三个站出来并作曲强烈抗议的是校女生部，她们精心制作了一横幅，悬挂在宣传栏上，上面贴着9个塑料纸剪成的大字：我们要解放，不要束缚。
校图书馆历来是学校的先进集体，这次自然也不甘落后，把图书馆老丢书的苦恼写在了宣传栏上：让超短裙流行起来吧，我们的眼睛需要休息，你能丢难道我不能丢？
校食堂经过再三考虑，也在栏上涂了一句：其实短裙与排骨一样，它们都会缩水。
待中午休息，各系也纷纷表明了自己的观点。
美术系写道：维纳斯证明适度的缺少会更加美丽。
环保系写道：难道地球变暖是假的？！
数学系写道：因为允许1米长的长方形存在，所以0.3米长的正方形存在也是合理的。
历史系写道：貂蝉的美并不因吕布、关羽的眼光而改变。
物理系写道：布是不雅的绝缘体，空气同样也是。
法律系写道：法律禁止的只是原告由超短裙萌发的邪念，而非被告所穿的超短裙。
经贸系写道：不管校方给所有男生推销有色眼镜，还是绐所有女生推销黑色长袜，我们都想入股。
生物系写道：人与猩猩的根本区别不是裙子的长短，而是看见长裙与短裙能否作不同的想象。
体育系写道：只有穿长裤的守门员，而没有穿短裤的前锋和后卫，还能叫是球队吗？
政治系写道：从长裙到短裙，再到超短裙，这恰恰是民主集中制最有力的体现。
公共关系系写道：降低谈判对手的目光，这正是我们四年寒窗苦读所追求的。
杜拉斯话语
王永红
我18岁：
我不写作。
我读杜拉斯。
1.应当独自一人前往阅读的大陆。
独自一人去发现。
独自一人为这种出生动手术。
2.你越是拒绝、越是反对，你经历的事就越多。
3.在白日里，看不见黑夜间的经过。
白日里什么也看不见。
4.我是一个作家。其他任何事情都不值得记住。
5.我不愿作为思想家来说话，而是想作为作家来说话。
6.使我感动的是我自己，使我想哭的是我的暴力，是我。
7.写作就是我。我就是书。
8.她本该说整个一生都做错了：
在该笑的时候却在哭……
在该哭的时候却在笑……
9.阅读本身的声音就能产生含义，而不需要我的干预。
10.干吗要介绍作家呢？
他们的书就已足够。
11.什么都要读出来，空白的地方也是这样，我的意思是说什么都要重新找到。
12.人们无法了解门已看到的东西，有认识能力却无法认识。
13.我只喜欢脆弱的人，我认为只有这样的人才是活人。
14.没有孤独，就无法写作。
15.写作不是叙述故事，它同叙述故事恰恰相反。它是同日寸叙述一切。
16.也许应该带着我的行装。我饱经风霜的容颜、我的年龄、我的职业、我的狂暴、我的疯狂进入写作，也带上你，你也应该留在书里，带着你的行囊，你光洁的面容、你的年龄、你的悠闲放任、你的可怕的狂暴、你的疯狂、你的惊人的超凡入圣。
学习的革命
金雪英
坐在我面前的A博士矮矮胖胖，其貌不扬，真看不出他就是轰动世界的“学习机”的发明者。
是啊，人类为受教育而花费的时间、精力实在是太多子。一个中世纪的贵族读上几年教会学校就能算高级知识分子；到了上一个千年结束前，人们平均读书到21岁；而在22世纪的今天，如果你在35岁前毕业的话；你的学位肯定还不足以使你谋得一份体面的工作。
而现在，A博士发明的学习机却解决了这个问题，你只要将这套系统特制的终端耳机戴上，系统软件上的知识就会以同频脑电波的形式植入你的大脑，其速度超过人类自行学习知识的速度的几十倍，而且一经植入，便终生不忘。
第一批试验对象：10名7岁的小学生仅用10天时间，就学完了小学全部数学课程，任你怎么考，人人都是满分；而另一批试验对象，来自24个不同国家的退休老人也只用了一个月，就掌握了4000个常用汉字，而且人人都能背诵《唐诗三百首》。试验的结果如此令人欢欣鼓舞，以致A博士雄心勃勃地宣布：要将学习机推广到全球每一所学校去。
整个世界为之轰动了，争论也由此而来——
“这是真正的学习的革命！”“人类划时代的伟大发明”……赞成派的赞歌汇成了滔滔海洋。
而反对者的担忧似乎也不无道理：
“仅仅植入一些记忆性知识，对人类思维的开发能有多大意义？”
“不经理解和消化，硬性植入知识，将禁锢人类的思想，使人类丧失理解和创新的能力！”
“学习机将使人类产生依赖性，最终失去主动学习的动力，沦为电脑的奴隶……”
争论是如此激烈，甚至带上了几分喜尉色彩。比方反对者中的代表，现任美国总统就在演讲中宣称：“我的数学成绩从小就很差，过去当售货员的时候还经常多找钱给顾客，可这并未妨碍我成为总统。”
第二天《纽约时报》这一家始终为学习机大唱赞歌的报纸立即反唇相讥：“让能找对钱的售货员当总统吧，我们的财政赤字够高了！”
就在这样的沸声扰耳之中，A博士走进了我的办公室。
“教授先生，我知道您的态度对学习机的前途举足轻重，因此，我特地来求您，请在听证会上支持我的发明吧。”A博士祈盼地望着我。
“恕我直言，博士，我个人是反对这种统一的灌输知识手段的，人类不应该接受完全一样的教育。试想：如果将来的人类面对达·芬奇的《蒙娜丽莎》，产生的竟是完全一样的联想，这将是多么大的悲哀啊！”
“可是教授，我的学习软件在这方面已经作了控制，它仅仅包括传统的、无争议的基础自然知识，并未涉及任何高级知识和需要人类加以理解、想象的文化内容啊！”
“这一点我会对系统进行全面检测，确认其中是否涉及任何政治与文化观念。”我犹豫了一下，说：“令我奇怪的还有一点：您作为学习机的发明人，始终坚持不把学习机的运行秘密公诸于世，本来我以为你想因此发大财，这也无可非议，可您又宣布将以成本价向全世界推广您的发明，甚至承诺无偿赠送给所有贫困国家，那么您的目的何在？”
A博士猛地站了起来：“我的目的，就在学习机里，如果您一定要反对我的发明，我也无话可说，但请您不要怀疑我的人格，告辞了！”
看来这家伙是真生气了，走的时候，连头也没回。
晚上，我独自坐在电脑分析室里，反复从各个方面分析着学习系统，博士说他的目的就在学习机里，这话究竟是什么意思呢？
