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“这关系到你的一生！你的未来就靠它了！”激动的英语老师贾老师对大乐尖声叫喊着。“给我坐下，闭上嘴，给我认真一点！”
大乐即将参加学校的英语期末考试。
大乐告诉我：“英语考试是我的噩梦！”
我说：“英语有那么可怕吗？你怕什么？”
大乐说：“最让我害怕的，是一考试贾老师就整个人失控，甚至对我吐口水。”
在沉重的考试包袱下，大乐因为应付考试而疲惫不堪，最后累得连自己的考试分数都满不在乎了。
这种情况衍生出一个深刻又悲哀的讽刺：考试旨在帮助孩子们成功，实际上却加速了他们的失败。
我不反对考试，因为我也需要评估大乐的学习状况。精确、公平、合理的测验能帮助我们了解“已经精通”和“需要加强”的地方分别是哪些。
精确的数据当然很受用。
然而，过多的无效考试，导致孩子们对分数越来越冷漠，这已经伤害到孩子学习潜能的开发。孩子们从来没有过检讨题目的机会，无法从答对和答错的题目中学到些什么。他们拿到的是对他们而言什么意义都没有的百分点数字。
事实上，许多受人尊敬的老师根本不在乎孩子们的症结问题，许多日进斗金的机构只想利用孩子们对失败的恐惧大捞油水。这些热衷于测验学生的人，造成现在席卷学校的这股考试狂热，却创造出如此差劲的学习环境！
每周，大乐班上那些7岁的小学生们都要考语文生字，英语单词，算术测验，看图写字作文等等，每篇文章至少要花一整天才能完成，有些“为测验而测验”的考试，孩子们甚至从没看到过结果。这就是事实。
我都认为我们的教育考试体系太荒唐了，那想想看，我们的孩子会有什么感觉。即使如此，大乐跟许多孩子一样，依然选择坚守阵地，证明他们的勇气和能力。
明天，大乐要参加英语期末考试，今天放学后，我提早跟大乐讨论当天晚上我们应该怎么准备考试，以及用什么态度做准备。
我问大乐：“你今天在学校表现得很好。你记不记得明天会发生什么事？”
大乐：“明天有英语考试。”
我：“就这样简单？”
大乐：“要考听力、单词。”
我：“既然今天没有作业，你今天晚上很轻松啊，对不对？”
大乐：“不对！”
我：“那你今天晚上要怎么过？你会把英语课本拿出来看吗？”
大乐：“不会！”
我：“为什么？”
大乐：“因为我们明天不会考英语课本。”
我：“没错。那明天会发生什么事情？
大乐：“老师会出题目考我们听力和单词，我们要听完题目，然后解出答案。”
我：“大乐，你说的完全正确。能不能把今天晚上你会做的事情告诉我？”
大乐：“我会做英语练习册第25页上的题目。这一页是对所有单词的复习。”
我：“可是你已经做过啦。我没有要你再做一次。”
大乐：“我不是因为你要我做才做的，是因为这一页的题目跟明天我们会考的题目很像，所以才做的。我想模拟考场情况。我准备考试是为了自己，不是为了别人。”
我：“你在做题目的时候会听什么音乐？”
大乐：“我不会听音乐。”
我：“可是你很喜欢音乐啊，大乐！”
大乐：“我是很喜欢音乐，但是明天考试的时候不会放音乐。我要在和考场完全一样的环境中做题目。”
我：“要是今天晚上遇到不懂的题目，该怎么办？遇到这种情况的时候你们会怎么做？”
大乐：“可以发微信给老师，请教老师。”
我：“我认为你们今天晚上应该熬夜准备到半夜。”
大乐：“不对！”
我假装很震惊的样子：“真的吗？为什么？”
大乐：“我要早点去睡觉，因为睡眠很重要。如果我精神很好的话，明天就会考得比较好。”
我说：“考试就像温度计，它是一项测量工具，就这么简单。只是它测的不是温度，而是对某项技巧的理解。要是明天英语没考好，会有什么实际结果？你的未来是不是完蛋了？”
大乐说：“不是。”
我说：“太阳照样会升起！一次没考好并不代表世界末日。妈妈不会因为某一次测验的分数生你的气，妈妈永远是爱你的！”
通过这种对考试的讨论，我来帮助大乐，让他明白“行动”和“成果”之间的相互关系。
大乐说：“明天我怎样才能在考场上有更好的表现？”
我说：“凡是值得做的事情，就值得好好做。我们不会花费大量时间准备特定考试，但我们要学会有效的读书方法。”
大乐问：“什么是有效的读书方法？”
我说：“就像你打网球，不是随意打，要有效练习特定的动作。读书也是一样的：怎么读比读多少更重要。要达到有效的读书目的，就必须模拟考场情况。”
大乐说：“每次英语考试成绩我都比欣欣差。”
我说：“世界上总是有更会英语、更会阅读、数学更强，或网球打得更好的人。我们不必拿测验分数跟别人相比，我们要拿自己过去的表现来衡量现在的进步。你现在的英语比第一单元测试已经有很大进步了。”
大乐：“你自己不也是总爱跟欣欣妈妈比？”
我说：“那是以前。作为妈妈的我，也一直在学习和改进当中，我会用自己过去的行为作为标准来衡量我现在的进步。自从看了早教秘笈后，我就再也不会愚蠢地拿自己和别的妈妈相比了。”
