很好的文章！
怎么这个老师偏生说他们写的什么鬼！
少数服从多数，他们对望一眼。
这个老师有问题！
众人推着章子木出头，章子木不负众望，起身与策畔理论。
“策老师，我们都认为我们的文章写得甚是笔下生花。比如宋兄的论读书的作用，其中的“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”堪称点睛之笔，又如赵兄的读书当‘为天地立心，为生民立命，为往圣断绝学，为万世开太平’，此等胸襟羡煞当称我辈楷模……”
吹吹吹，就听你吹！
吹到后面，策畔忍不住掏剑扔在章子木脚下。
策畔环胸说道：“又是你们三个，上次打脸打得不够？”
这才几天，又出来蹦跶了！
章子木挺胸抬头，就是不服策畔说他们差劲！
但是，那把亮铮铮的剑着实把他吓到。
他可是个手无缚鸡之力的弱书生，
他们新来的国学老师，匪气十足。
他可不敢一个人对上，而其他的人，各个都低下头。
章子木也只好缓缓坐下，装鹌鹑。
策畔拿着戒尺拍打桌面，嘴角歪笑道：“我今天就问一句，你们文章上有哪一句段或是那一句文字是你们自己写的，而不是翻遍百家经典东抄一句，西抄一句凑出来的。”
这个，还真没有。
他们文章上的文字还真特么的是从多本书里面摘抄出来的。
历代百家学说，随便一句都堪称经典。
他们文章上加上这些文字，才能更为出彩！
他们，
可没错。
他们，
以前，可都是这样做的。
他们的老师，
鼓励的。
他们的老师，
赞扬的。
他们的老师，
推崇的。
他们的老师，
是这样说得：“历代百家学说，句句经典，做文章时举之、用之，作为点睛之笔，用以升华文章，更显各人本领。”
所以，他们可以很骄傲的说道：“老师，你是错的。”
他们的文章不该低分，就活该得高分！
策畔撩开眼前头发，笑得洒脱：“所以，你们永远活在别人的阴影中。”
“翻翻你们所作文章之后一页。”
大大的钢叉画在他们文章之后。
耻辱，简直就是耻辱。
论上学如此多年之来，他们还没有得到过那么差的成绩。
他们，可是四方城最优秀私塾的学生。
他们，可是万里城高层官员的最重要来源。
他们私塾先辈，可在万里城所辖地区发挥着中流砥柱的作用。
曾时曾刻，他们就坐在他们坐下的位置，接收着最好的教育，读着最好的书，得到老师最由衷的赞美。
可是，现在，他们的老师居然说他们差劲，说他们的文章是什么鬼，给他们的文章打上最差劲的等级。
钢叉，
是对他们文章的否定，
继而，
是对他们学识的否定。
她，一个新来的老师，
怎么敢！
众人愤愤拿着手中的文章，攥紧了双手。
章子木第一个起身：“老师，我不服。”
赵文，宋品紧接站起来：“我们不服。”
其余学生一同站起身来：“我们不服。”
尊师重道，可以。
但是，他们要一个说法，要个能让他们信服的说法。
否则，不服！
与根深蒂固尊师重道的师长对抗，与社会约定俗成的条约对抗。
体内热血在沸腾，所有人都在害怕、战栗，但是却固执的想要个说法：为什么。
策畔：“……”
呦，热血少年啊！
不服来战啊，本女侠随时恭迎。
“为什么？你们自己看看你们的文章，哪还有少年意气风发，狂傲藐视一切的模样。你们不过是跟在前人之下，捡着别人写过的东西东拼西凑，丢不丢人。你们的狂，你们的傲，你们的铮铮血骨说着老子不屑摘抄别人的话语，老子的话就是天下第一真理都特么的被狗吃了。”
策畔话语，一字一句掷地有声！
“捡着别人的话语，说成是自己的，还好意思说是四方郡最出色的学子。”
每篇文章，都该是写者自己的油然而发，而不是抄着矫揉造作的话语，无病呻吟。
你们的文章不需要有警世名言，但一定要是自然情感的油然而发。
千般万般形容词都是刻意，
能不能，再自然一点，再纯粹一点，再简单一点。
能不能笔下有热泪涌出，抑或是下笔便是万分欢愉。
众位学子自觉理亏，纷纷低下自己高傲的头颅，眼神里是茫然无措。
如果说以前接受的文章只是都是错，那什么是对。
……
策畔留给他们思考的时间。
其余的话，并不想多讲。
有些东西，别人讲那是徒劳。
只能自己领悟。
这是他们的必经之路。
写文章，必定会经过三个阶段。
第一，简单话语勾勒不出的情深，但好在情真。
第二，繁琐修饰词中藏着无病呻吟。
第三，返璞归真，纯粹话语里浓厚深情。
不能说谁好谁差，只能说不同阶段有不同阶段的美。
而策畔不喜文字的杂糅造作，所以……要亲手打碎它。
章子木抬起头倔强的说道：“可是，策老师，我们之前的老师明明说过……”
“他们是他们，我是我。”
策畔站在讲台霸气说道：“你们之前的老师最长交过你们多久。”
“五天。”
“那猜猜我能教你们多久”
宋品开口：“十天。”
“半个月？”
“一个月？”
其实他们通过三节课的交流，感觉这个新来的老师有点厉害。
低下有人弱弱说道：“三个月。”
三个月，不能再多了！
策畔匪气开口：“我能教你们一生。”
就是这么狂，就是这么傲！
众位学子：卧槽。
叁负：主子，你还能继续吹六天的牛。反正到时候走了，人家压根就记不住你，你说几天就几天吧。
主子开心就好。
现在的叁负已经不日常监督主子背书，
它就想静静待在小黑屋里，看主子是怎样吹牛皮和忽悠人的。
惊叹声中，铃声响起，策畔没让他们重新再以‘为什么读书’写篇文章。
反倒是让他们好好重新组织语言，下节课讲诗经中的击鼓那篇诗。
