2019年5月3日星期五
“五一”假期已经过半，高速路上川流不息的车辆堪比市区的早、晚高峰，大大小小的交通事故在假期集中爆发。只要是个景区，里面就满是摩肩接踵的游客，男女老少脸上都挂着莫名的兴奋和好奇——这就是小长假！
昨天，我、妻子、婷婷、玲玲在路上、景区游玩了一天，锻炼了身体，增长了见识，也给社会这所学校交了一次学费——景区里面的饭菜难吃又死贵！在返程的路上，闺女说今天最大的收获是品尝了最好看但最难吃的饭菜！这样也好——社会教人成长、成熟！虽然也要交学费，但这个学费交的越早以后就交的越少！
今天早上，醒来后感觉浑身酸软、无力，头脑发蒙、发晕，有点“醉氧”的感觉——昨天爬到了高海拔的山顶，又回到低海拔的家里，造成血液中氧气突然增多，二氧化碳对下丘脑中呼吸中枢的刺激作用减弱，抑制了人的呼吸运动，身体反而处于缺氧的状态。
我艰难的从床上爬了起来，看到妻子、闺女、玲玲纹丝不动的蜷缩在床上，睡得一塌糊涂！我蹑手蹑脚的穿好衣服，简单的用湿毛巾抹了一把脸，忍着大腿上股四头肌的疼痛匆忙赶往学校——今天高三补课。
今天上午一、二节课，高三二班。
我忍着大腿和膝盖的疼痛晃着走进教室——那样子肯定很搞笑，学生们不约而同的看着我龇牙咧嘴的坐到讲台上的样子，他们疲惫的脸上很勉强的挤出笑容。学生们和我一样的灵魂出窍——肉体在教室，心仍在假期里游荡！
既然灵魂不在教室，那就读书吧！读书可以让浮躁的心安静下来——我让学生们先读十分钟的书。
学生们很机械的拿出教材，面无表情的喃喃读了起来，不时夹杂着打哈欠的动作。
雯雯低头看着课桌上的书发呆，处于一种是睡非睡的象征性看书状态；瑶瑶、妍妍一动不动的坐着，满脸的茫然，像和尚念经似的嘟囔着书上的内容。
我盯着妍妍略有肿胀的脸，低声问她：妍妍，假期在家干了什么？
她仰起脸，眯着肿胀的眼，不好意思的讪笑着告诉我：第一天玩，第二天回老家。
我：哦——！累不累？
妍妍：累得很！
我：困不困？
妍妍：困得不行！
我：哦——！可以，可以！
妍妍勉强的笑了一下，又开始低头喃喃读书，我也把目光转向其他同学——几乎所有人的眼都肿胀着，跟青蛙的眼有一拼！瑶瑶、晓晓的眼肿胀的最厉害，上眼皮圆鼓鼓的，还反着油腻的亮光。瑶瑶的整张脸又黑又光，牙齿显得特别白！晓晓的脸上因为密密麻麻的布满了青春痘，给我一种不忍直视的异样感觉！我又看了一眼妍妍的脸，也是青春痘满脸开花——两天的假期肯定熬夜熬的不行！
我：瑶瑶，在家看书、写作业了吗？
瑶瑶把肿胀的眼眯得仅剩一条缝，笑着蹦出一个字：没！
我：好！好！好！
我是笑着说的，我感觉我的笑容也很勉强——跟哭差不多！
十分钟转瞬即过，学生们正读的入迷，我也没吭声。他们又读了六分钟，之后不时的有学生抬头看我，我心领神会他们的意思——该评讲试题了。
我很随意的拿出手机，看了一下时间，然后装作很意外的样子，突然喊着：哎呀！已经读了十八分钟了！看来今天要发！发！发！
学生们暗自憋着的那口气通过哈哈大笑声释放了出来——说好的十分钟呢？
瑶瑶笑着戏谑的抱怨道：老师，你是故意的吧！
我：嗨——！你们的灵魂终于回来了！评讲押题卷！
瑶瑶：好！
晓晓：老师，“周周练”试卷还没讲完呢！
她一本正经的说着，还带着笑——嘴角上撇，眯着眼笑，脸不笑！
我心里一惊，赶紧改口：嗯——！对！把你们的试卷找一下，先把那套试卷评讲完！
学生们鸡飞狗跳、翻箱倒柜一番找到了试卷，然后默默的听我评讲，气氛很祥和——基本上是我的自问自答！
在评讲一个非选择题时，里面有这样一个问题——长时间跑步过程中，骨骼肌细胞主要以有氧呼吸的方式分解葡萄糖释放能量，此时血糖的主要来源是什么？
答案很简单——肝糖原的分解和非糖物质的转化，是教材里面的原句话，我一点学生都明白。这时，瑶瑶抬起脸，眯着肿胀的眼看着我，似乎有话要说。
我：瑶瑶，有问题吗？
瑶瑶用若有所思的语气慢吞吞的说道：有！骨骼肌细胞里面有肌糖原吧！那肌糖原什么时候利用？
我：好！问了一个很好的问题！那你认为肌糖原什么时候被利用？
瑶瑶讪笑着摇摇头。
我放眼扫视其他学生，不是在皱着眉头思考就是低头不语的在做题。在讲台前面就座的凯凯正在自顾自的专心做题——就问他了！
我：凯凯，你认为呢？
凯凯仰起脸讪笑着摇摇头。
我：诚诚，你认为呢？
诚诚抬起头，很不好意思的笑了笑，也摇了摇头。
我抿着嘴点点头，然后强装笑容，兴奋的喊着：答案其实很简单——肌糖原作为后备的储能物质，在身体处于紧急情况下才被利用，可快速释放能量。我的问题是——什么情况下，身体处于紧急状态？
瑶瑶：遇到危险的时候！
妍妍：考试的时候！
雯雯：看到火锅的时候！
听到火锅两个字，学生们都来了兴致，不禁喜笑颜开，一个个像天使似的，傻呵呵的乐着。那我就要接着忽悠了！
我：好，可以！都算是紧急状态，我的另外一个问题是——在紧急状态下，那种激素的分泌增多？
妍妍和瑶瑶几乎同时回答：肾上腺素！
这个时候，凯凯、诚诚等闷头做题的学生也都仰着脸看着我——有意思的问题谁不喜欢呢？
我：回答的很好！我的下一个问题是——在什么样的紧急情况下，肾上腺素的分泌增多？
雯雯：紧张时！
我：啊！在紧张的紧急情况下？这句话有点怪呀！
学生们哈哈大笑。
我看着瑶瑶，瑶瑶摇头；我又看着妍妍，她也摇头；我又看看雯雯，他的头摇的像拨浪鼓！
我：其实答案就在我们的书上，你们翻书找一下！
多数学生都没翻书，都在习惯性的等晓晓念！
晓晓肯定已经找到了，因为她和同桌正看得专心，嘴角翘着笑，不出声的嘟囔着，脸上的青春痘鼓囊囊的红涨着！
妍妍还在来回的翻着书，寻找着。
我把手伸过去，对妍妍说：来，把书给我，我给你找！
我拿过书先翻开目录，找到大致章节——第2节通过激素的调节，又接着看了后面的页码：23，然后快速翻到第23页——没有！又习惯性的向后翻了几页，终于找到了——就在第33页拓展题的位置，整个过程用时不到十秒钟！
我：哦——！找到了！在必修三的第33页拓展题的第二题里面有介绍！
学生们都看着我，多数仍没有翻书，有的甚至都没把书拿出来，在眼巴巴的等待我继续说下去——但今天我坚决不说具体内容，必须治他们一下！
我：里面只列举了四种情况，并且介绍了肾上腺素分泌增多引起的反应！
说完我把书还给了妍妍，她拿着书马上开始仔细的阅读。
我：好！咱们接着看后面的问题！
下面的学生一阵骚动，还有“啊！”的声音发出。
瑶瑶：老师，这就完了！
我：内容就在书上，翻书一看就知道了，你没从书上看到？
瑶瑶缩了缩脖子，马上从课桌的书堆里抽出书，翻了起来，其他学生也无奈的接二连三的翻起了书。
瑶瑶：老师，里面全是介绍肾上腺素的内容，没说肌糖原呀？
我：瑶瑶，里面有没有介绍肾上腺素引起身体的反应？
瑶瑶：有！警觉性提高、反应灵敏、呼吸频率加快、心跳加速！
我：念得很好！肾上腺素分泌增多了，身体的反应敏感了、快了，不仅需要大量的能量，还要求能量的供给要快速，这就非肌糖原莫属——肌糖原在肌细胞里先分解为葡萄糖，然后通过无氧呼吸快速的产生能量，也产生大量的乳酸！这也就解释了我们在紧急情况过后，为什么会浑身酸软！
瑶瑶：我明白了！也就是说，肌糖原在紧急情况下才动用，它的特点是能快速提供能量！
我：好！概括的很好！那我们就接着看后面的题吧！
——懒是一种病，要治！
“周周练”剩余的试题评讲完后，就开始评讲押题卷，在评讲一个实验题时，也不知道是我的哪根神经短路了——想起了另一个实验！我不由自主的对学生进行了再一次的考验——要主动的寻找快乐！
我：哎——！我忽然想到另一个实验，就是我们教材中的那个，那个什么实验来着？对了——探究土壤中小动物类群丰富度的那个实验，我的问题是——你们猜！
学生们“呵呵呵呵”的笑着。
雯雯：是不是要问土壤中小动物的采集、调查方法？
我：正确的很，猜对了！用什么方法？
瑶瑶抢话了：取样器取样法！
我：完美！接着听问题——取样后，丰富度的统计方法，注意——是统计方法有哪两种？
瑶瑶笑着摇头。
我：雯雯？妍妍？
俩人都摇头。
我：现在翻书找！
这次翻书找的学生多了，妍妍也在找。
我看了一眼妍妍，她顺势就把书递给了我，并笑着说：老师，你找吧！
我接过书三下五除二一会就在书里找到了，然后别有用心的介绍着：咦——！就在必修三的第75页，不但有两种统计方法，而且各自的适用条件也不一样，描述方式也不一样，你们要好好的看看哟！
多数学生都在认真的用手指按着字逐字的阅读着，甚至无声的嘟囔着、用笔不时的圈圈点点着，但仍有学生不动声色——在回忆、在思考！
我：晓晓，你给大家念一下！
晓晓显出很不情愿的样子，很随意的一口气就念完了！我嘴上说念得很好，其实内心很不满意！我就让妍妍领头，全班学生一块大声朗读了一遍。
不知道什么原因，晓晓近来不再主动的在课堂上大声朗读书中的内容，变得有点内敛——人总是要变化的！
我想——懒可能是人类的天性，是一种与生俱来的病，一定要想办法治！
今天上午第三、四节课，高三三班。
我踉踉跄跄的走进教室——大腿上的股四头肌仍然疼的厉害，咧着嘴、忍着痛一屁股坐到了讲台的凳子上，稍微的感觉好了点，但仍隐隐作痛。
教室里嘈杂声一片，可可、靓靓正在互相欣赏、交流着自己照片上的样子，时而得意时而沮丧的大声说着、笑着、感叹着！——那是高中毕业证要用的照片。
飞飞“咚咚咚咚”的从外面跑了进来，手里还拿着一瓶绿茶。
我：哎呦——！博博喝果粒橙，你喝康师傅绿茶！
飞飞挥了挥那瓶绿茶，笑着说：不是康师傅，是今麦郎！
我朝飞飞点点头，然后用手揉着腿，故意呲牙裂嘴的喊着：哎呀——！真难受！腿真疼呀！
博博：老师，是不是“五一”出去旅游给累的？
我咧着嘴笑笑，点点头。
飞飞：老师，你中午喝点酒就行了！
我对他笑了笑，没言语——内心想着不但要喝酒，明天还要去泡温泉！那是活化细胞、消除疲劳、缓解疼痛的不二之选，白居易还说过“温泉水滑洗凝脂”呢！
我把全班扫视一边，意味深长的感叹：时间飞逝呀！下周就要进行全市高三的最后一次大练习“三练”了，我们要回归课本注重基本知识的复习，从这节课开始我们恢复课前十分钟的读书，大家先读书吧！
十几个学生中只有六个学生翻开书开始读，其他学生我自岿然不动的沉浸在自己的小世界。读书的六个学生中，五个在喃喃低语的读，飞飞在抑扬顿挫大声的朗读，有点豫剧腔调的味道！
我咧着嘴站起来，瘸着腿刚走到教室的外面，飞飞的读书声马上消失，取而代之的是他滔滔不绝的说话声和笑声——我听得很清楚！
我刚返回教室，飞飞的朗读声马上响起！
我坐到讲台上，扭脸看着飞飞，问他：你“五一”都干了什么？
飞飞：第一天玩耍，第二天看押题卷。
我：可以呀！
飞飞先扭脸看了一眼黑板边上挂着的高考倒计时牌子，然后抿着嘴、晃着头说道：我想着剩余时间不多了。
我扭头看了一眼高考倒计时牌子上的数字，惊叹：咦——！就是呀！怎么过的这么快，离高考只有35天了！
听到我这句话，全班十几个学生都仰起脸看着那个数字，一脸的茫然！
飞飞：我一定要利用好这三十多天时间！
我：飞飞，可千万不敢光喊口号，一定要切切实实的把心思放在学习上！玩的心态和学的心态是两码事！装学的心态和踏实学习的心态也是两码事！选择哪种心态收获哪种果实！你一定要踏踏实实的学呀！
飞飞若有所思的点点头。
他肯定能明白我说那些话的意思！
今天下午第一、二节课，高三一班。
下午第一节课是魔鬼附身的四十分钟！我进入教室，走上讲台，装作饶有兴趣的欣赏着那二十几名学生的囧样——满脸疲倦、六神无主，像泥人、像雕塑似的一动不动的或坐着或趴着！
我：先读十分钟书吧！
没有学生应声，过了一会，喃喃的低语声嗡嗡响起，在教室里虚渺的飘荡着——只有四个学生在读书，其他学生的灵魂还游离于教室外十万八千里的某个角落！
怎么驱魔呢？唯有情节曲折的故事、耳目一新的怪异问题、石破天惊的非主流答案和透过现象对本质的抽丝剥茧般的解读！
我在讲台上默默的看着学生，并不时的东张西望，显得悠闲、无所事事——我在鼓足了劲，准备着惊呼！
鑫鑫憋不住了，清醒了，仰起脸笑着埋怨道：老师，已经十六分钟了！
我：啊！都已经读了十六分钟了！666！
鑫鑫愉快的笑了，飞飞、静静、宇宇等也都看着我，面含桃花般的微笑！凤凤从自己盘着的胳膊上抬起睡眼惺忪的脸，晃晃头、理理散乱的长发，对着我傻笑一番！
我：既然现在这么6，整个教室都溜的很！咱们就溜达着评讲押题卷吧！
整个教室从蛰伏状态中醒了过来，哈欠声、窃窃私语声、压抑的笑声、互怼声让教室充满了活力！
在评讲押题卷（十九）的第一道选择题时，我不失时机的引出了话题！
题里面有一个这样的选项——D 缺铁会导致人体血液中乳酸含量上升
我：铁是合成血红蛋白的原料，缺铁会引起血红蛋白含量减少，运输氧气的功能减弱，部分细胞可能会出现无氧呼吸，进而导致血液中乳酸含量的上升。
鑫鑫：老师，缺铁的感觉肯定很酸爽！
我：缺铁的感觉就是贫血的感觉，因为人体缺铁会造成贫血！
飞飞：贫血是什么感觉？
宇宇：酸！但肯定不爽！
我：没问题！因为贫血会造成血液中乳酸含量上升，会给人一种酸痛又乏力的感觉，就像你们每次体育训练结束后腰酸背痛、浑身无力的美好感觉！
静静：老师，那感觉一点也不美好！
学生们听得津津有味，笑的不约而同！
我：哎——！咱班有谁得过贫血？
学生们带着一脸坏意的忍俊不禁的笑容，面面相觑。
鑫鑫：飞飞肯定得过，你看那脸黑的！
他说完还对飞飞做了个鬼脸。
宇宇：静静肯定也得过，你看那脸白的！
静静咧着嘴，怒怼宇宇：你才得过呢！
飞飞看着我笑着说：我没得过，但我见过贫血的人，面色发黄，不是发黑！
我：飞飞，你见过的那个贫血的人是男的还是女的？
飞飞得意的回答：女的！
我：好！很好！一般女的容易贫血，男的极少贫血！所以我刚才听到咱班这么多男生贫血，我倍感震惊呀！
鑫鑫：老师，女生为什么容易贫血？
我看着他笑了笑，没言语，飞飞好像很懂似的使劲的点着头笑着。
我没有解释女生为什么容易贫血，但女生都意会，小度还不好意思的低着头，红了脸。
第二节课，在离下课还有二十分钟的时候我结束了习题的评讲，让学生们自己看书、做题，教室又恢复到静悄悄的状态——学生们自己认真看书、做题、睡觉的状态！
我想——不想当将军的士兵不是好士兵，上课光听老师讲而不主动发问的学生也不是好学生！
