晚上，周青一家访六年级学生林英芝。这次没有用导航，只是根据上一次去的情况，凭记忆寻找这个学生的家。
周青一在寻找学生家的过程中发现，和导航驶来的感觉不一样。
导航找学生的家完全是根据提示找，而自己找，就得需要回想原先的一些标记。
周青一找起来还是挺难的，不想导航那样容易。不过凭自己的记忆找一次还是能记住很多地方，如果一直用导航找这些地方是记不住的。
这让周青一想起一件事，如果学生自己独立学会一个内容和老师领着学会一个内容，学生学会的程度肯定是不一样的。那一种在学生大脑中理解记忆学会的程度更高不言而喻。
这一点让周青一更深刻的理解，为什么很多教学方式强调让学生成为学习的主人，一定要亲自参与，要让学生预习，在学习过程中自己独立探索思考。
这一认识上周青一的触动很大，这为下一步开展教学工作提供了一个有力的现实例子作为参照。
找到林英芝的家后，学生正在家做作业。由于是平时晚上的作业，周青一打算待的时间也不长。况且由于来时路上的感受，他把林英芝的作业再次调整的量少一些。这为实施刚才的想法有了充足的时间保证。
学生自己独立思考做对题，肯定需要的时间长，不像有老师提示着学生少走很多弯路，学的时间短。
这让周青一想到，学生独立想肯定想的时间和深度要多一些，在大脑中客化的广度和深刻程度就会高。学生学会了，肯定记忆的时间和深度大一些。
