周青一翻看学生们做的练习题时，看到一名学生在计算一个题，最后两步是这样写的，25×一又1/2等于13又1/2。
25×一又1/2正确答案应是75/2。
周青一想了半天，也想不明白这个学生是怎样做出这一结果的。
周青一看看时间快放学了，周青一不想把这样的问题留到后面，让自己稀里糊涂。
周青一决定找这一学生问一问他是怎么算的，这个学生的数学成绩在前面，大部分时候他做的题目还是挺好的，像这个问题着实想不透。
为了能够抓到这个学生又不影响他回家，周青一早早的在教室门口外等着，但又不敢离门口太近，怕影响老师和学生上课，便在远处看着门口。
等待的时间觉得过得非常慢。实际上也就是一二分钟的时间，看来不同的心情能让时间变得长或者别的短。
下课铃响了，各个教室的门都打开，老师们走出教室紧跟其后的是跑得最快的学生。
周青一随意的给老师们打着招呼，径直走到教室门口。
教室内涌出几个学生险些撞到周青一身上。
“老师你找谁？”几个学生一脸稚气的问着周青一。
“我找李泽家。”周青一这时已经看到在教室里收拾书包的李泽家。
“李泽家，我有个问题要问你，你先不要走。”周青一挤过学生身边走向李泽家。
周青一边说边拿着李泽家做的题，指着那一处让他不解的问题问到：“这道题你是怎么算的？”
李泽家看着那道题，眼中闪过一丝茫然，又似乎是在回忆自己当时是怎么算的。
“25×1/2等于12又1/2，再加上前面这个一就是13又1/2。”李泽家说出自己当时的做法。
现在周青一终于明白李泽家是怎样把题目做错的。
“你这样做是错的。乘法运算时一定要把带分数化成假分数，这样才能够按照乘法法则去做，不能用代分数直接去成。”周青一点评着李泽家的想法。
看着李泽家听明白了，周青一让李泽家重新做一遍，这次李泽家做对了。
看来每个学生每做错一个题都不是偶然，都是存在着对知识方法的不会或者不熟练或者混淆，或者时间长了忘记怎么做了，要从根本上找到他错误的原因并指正，让他按照正确的做法去做，并巩固形成自己的做题方法和技巧。
