“陈老师为什么讲过的题也练了，学生们考试时还是做不对呢？”周青一问出了自己心中有些明白，但还不是很清晰的一个问题。
“对你说的这个问题确实是一个大问题。”陈望也露出有些头疼的样子。
“首先讲过的题，如果学生们不自己再思考一遍，并且不跟着练习，学生们还是会忘的。其次就是后面要不断地复习和巩固。”
周青一听着陈望的表述，觉得说的很有道理，和自己想的差不多，自己平常教学中也是这样做的。
但周青一对陈望的解释还是不是很满意，心中觉得这个答案对自己的教学没有多大帮助。
“陈老师我平时好像也是这样做的，但考试中学生还是会大量出错，我的做法，是不是还存在一些问题？”周青一尽可能的想表达自己的意思，但一时也抓不住，怎样才能表达更好？
“刚才我的说法好像是有些模糊，我举个例子来说。”陈望眼睛微微眯起继续说。
“比如说考试中一定会考科学计数法，很多科学计数法后面要跟着单位，但学生们极易把单位漏掉，对于这个问题我们要连着每天都要说。
“再比如a的平方等于16，那a等于几呢？
“再比如c的绝对值等于16，那a等于几呢？
“这些问题每天重复的时间不用很长。课前三四分钟就能复习一遍，但这些复习对学生的巩固认识提高是有很大帮助的，比单纯的在一节课之内复习巩固提高很多遍，效果要好一些。”
陈望说到这儿，让周青一的思路打开了很多。周青一觉得自己应该是抓到了什么，现在还不是很清晰，不过陈望的说法确实让周青一眼前一亮。
陈望又和周青一探讨了一下其他方面的问题。
周青一在回办公室的路上对教学经验又多了一些，这些不是自己实践经验得出的，而是从别人那学来得。这些经验对自己的教学的提高会有很大的帮助。
教学经验光平自己实践总结，归纳提高确实很好，但自己的精力和时间是有限的，从别人或前辈那儿学来也是非常必要的，这些将大大的提高自己教学水平的快速增加。
周青一觉得和陈望的探讨让自己明白了很多。当然周青一也深深地知道这些还是不够的，大部分应该还是靠自己下功夫干出来的，任何事情都是靠干出来的，不是靠问来的，也不是靠想出来的。
