早上真的起来晚了！
女儿自己上学。
我隔着窗户看着她走在雪花飘飘的路上，速度比以前快了一些，心里还是有些热乎或者欣慰。
雪刚下不久！漂亮的雪花刚刚够覆盖一层薄薄的雪。
早上媳妇说嗓子有些痛，我赶紧给她冲上了一杯感冒颗粒冲剂。
我的左边脖子和肩膀交叉的部位今天有些痛，不知道是因为我落枕了，还是因为什么。
昨天晚上，我看了一会新闻，然后看了一会《1982年的金智爱》，虽然没有非常认真的看，但好像基本的意思是了解一些，就是一个人需要有自己喜欢的事业才会觉得生活有意义和幸福！
今天的雪一直在下，但总体不大。
我心情有些烦躁，双腿的膝盖有些总是感觉疼痛，就感觉自己要废了一样。
对了，早上女儿收拾书包的时候，看到了我昨天晚上批的数学卷纸。她拿过来，到厨房里问我一道判断题怎么错了。她忘记了考虑0的存在。
后面的应用题，她的思维很特别，我昨天看的时候，都直接给我整懵了。
早上她自己应该总算解释明白了：她是用比的方式算的。
虽然她用的方法很奇特，有违正常思维，甚至她先入为主的认为自己的方法要比正常的方法简单直接，但我还是劝她接受普通的想法，更容易理解。
现在有时候她总是觉得只要自己的想法获得老师的认可就可以了，不必拘泥于一般的做法，这好像是个很危险的存在。
我的教育也处在两难境地：若坚持让她学会理解正常的方式，放弃她惯有的思维，一来她会反对，二来她会本能自发的反对不同意见，坚持自己的意见，三是也许会抹杀她的创造力。但是，如果任凭她的“胡为”，就有可能让她遭到一些说不清楚或者不可预料的挫折，比如最近的数学成绩一般，就是一个例证。
最近，我看到新闻说，中国的高中生学文的逐渐增多，上大学学习理科的更少。究其原因，就是中小学的时候，孩子们更愿意把时间放在理科上，因为目标明确，可以得到一个结果，就可以比较有成就感。当高中大学以后，数学开始考虑思维创造的时候，中国人急功近利的优势就被划为劣势，没有了前进的动力。也就是小时候，我们训练的是学生的解题方法，是因循课本和教师的方法，不是自主创造的方法。
那怎么让女儿喜欢上数学？学会真正的数学思考模式？
这是一个严峻的教育课题。
今天还看到一条新闻，说一个男子为了孩子的学习，四十多岁开始考教师资格，便于教育自己的孩子。
我很是钦佩这样的父母，但同时，这样的父母有时候也是失去了自我，他们只是同很多的家长一样，奔走在为下一代铺路的道路上。
“如何让女儿爱上数学？”这个是不是可以作为半年或者一年的一个教育课题来加以研究？若我研究出适合的方式，那我是不是也会很厉害？
人真是爱忘事！
这不，白天还想的事，到了晚上就忘的一干二净！
接女儿放学的时候，看微信群，女儿数学又考了64分（满分77分），虽然比前天提高4分，但是我觉得还是有很大的问题。
车上，我问女儿都错在哪里，她就给我讲，我呢就和她分析一些问题，当然是我在分析她的问题。
回到家，我做饭。她写作业。同时，我找到她考试的卷纸，让她把今天错的题标注出来。
我问她，今天打球不。她说再说。我说不去，就在家做卷纸，她说行啊。
我看出来了，她不怎么愿意去大馆打球，这个月的训练费白交了，唉。
吃完饭，她玩平板。
我告诉她七点开工，并把卷纸给她。
七点，她开始做卷纸。
再批阅卷纸的时候，我发现昨天同样的题，她仍然用她原来的方法。当然，这些方法也无可厚非，甚至比普通人认识都要高一些。但我让她用普通方法做的时候，她却不会了。
于是我一股无名之火又升腾了，白天想好的那些美好的话，全变成了对自己的“谎言”。
“这普通方法，老师至少交教了三个月了，上课讲，做题讲，练习讲，考试讲，你都听什么了？”
我一顿说，女儿坐在那儿慢慢的开始抹眼泪。
比较让我欣喜的是，我说她什么，她直接表示自己做了，事实上，也是我错了。她直接解释，我听了，虽然没认错，但我的起势输了一点，哈哈。本来嘛，有什么说什么，错了就改，没错就该解释的就解释，说明白了，你不理解是你的事，反正我已经说明白了，就得了呗。再需要继续交流沟通的再沟通不就得了。这才是正常交流的态度嘛。
她抹着眼泪做了出来，我又让她既用自己的方法也用普通的方法，再用综合算式三种形式做，列式。
她都做对了。具体的小问题我再与她进行了沟通。同时，对她考试中遇到的难题和昨天卷纸中遇到的问题进行了解答，她的理解都很好。
不知不觉学习交流到十点半多。
女儿也由刚开始的委屈，到最后也露出了笑脸。
但她说的一句话，我还是感到有一阵心酸，“不能普通的还不会，就光整特殊的啊。”她浅浅的笑着对我说，我感觉到了有一种讨好的意味，但这其实并不是我需要的，也不是我开心的。其实我也反思自己的做法，我的做法其实也有很大的问题，我应该在尊重她独立创造的基础上，再引导她学会基本的方法，而不是简单的大喊大叫，牢骚满腹，批评之声不绝于耳。后来，我就想，这事怎么样才能避免给她已经造成的伤害。有些事看破不说破，是吧？
于是，我在她上床睡觉的时候，站在我是门口对她说：“我是想让你在保留自己独特想法的基础上，也要对普通的方法有所了解才行，想一想，别人怎么做的，怎么想的，为什么。你自己学习的时候，知道是什么，为什么，怎么做。我不是说不让你有自己独特的想法。”
说实话，其实刚才的一张数学卷纸的最后一道题，我就很费脑筋，最后实在绕不过来，就用方程解决了问题，而女儿没有用方程却顺利的解决了问题，我自惭形秽。
这道题是：一列火车从甲地开往异地，行了一段时间后，剩余300千米，火车继续行驶全程的25％后，已走路程和剩余路程的比是5：3，求甲地与乙地之间的距离是多少。
我感觉比较烧脑的一道题。有时候，本来数学是为了解决实际问题，但这样为了计算而计算的“实际问题”存在的实际意义是什么？我很有些怀疑。
