阅读之功在不舍
亲子教育作家、中国教育报资深记者张贵勇
有着百年历史的商务印书馆店内纪念墙上，题有张元济的一副对联：数百年旧家无非积德，第一件好事还是读书。
读书虽好，但阅读之习气并未随着经济发展而蔚然成风。尤其是进入信息时代，阅读在家庭、学校、师生那里似乎没有四处开花，反而有种日益凋零之意。在许多人被电子设备绑定的社会大背景下，阅读惯习因此变得难得，读书种子愈发显得可贵。
樊青芳就是自身发光的阅读种子，她用多年的幼儿园共读经历，塑造着幼儿的阅读观，改变着当地的教育生态。从她身上，可以看到阅读在教育一线燎起的星火，看到这片星火在越来越多幼儿生命里留下的教育之光。这本《园长故事会》与其说是她坚守阅读的例证，不如说是树立了教育人应学习的榜样，呼吁更多民间力量存续阅读的根脉。
坚持就是力量，在稍显浮躁的时代，数年坚持做一件有意义的事，尤其显得可贵，也可谓是教育者的重要禀赋。作为有着15年经验的教育媒体人，我越来越觉得，做教育，追求理想的教育，真的不在毕其功于一役般做一番惊天动地之伟业，而是能否老老实实数年如一日地做好一件小事，如跟学生一起读书、做好每天的教育记录，或坚持写教育反思。
难得的是，樊青芳两者都做到了，这本《园长故事会》是她给幼儿讲述51部绘本的全方位记录，其中既有讲述时间、讲述对象，讲课内容、讲述方式，也保留着讲述时幼儿的反映、动作和语言，如讲述《遇见你，真好》时幼儿对红果子的关注，而不是关注霸王龙最终的命运结局。这些文字看似琐细，却有着很高的教育价值，是对教学的原生态呈现、第一手的教育观察笔记，更是对儿童最直接、最有效的研究方式。
《园长故事会》也是对绘本阅读的深入审视，即不局限于故事性绘本，还涉及科普、认知和心理疏导等主题。选本无论随意还是别有用意，都经过了思考，为同行提供了借鉴，道出了绘本阅读的内在规律，如不带着强烈的目的去读、师生之间享受阅读的过程、讲述同样的绘本不同老师要发挥各自所长、同样的绘本讲给不同年段幼儿要采取不同方式、珍视幼儿的提问并给予恰当回应等。明白并遵守这些内在规律，绘本阅读便能创造更多惊喜。
书中还介绍了给幼儿讲绘本的其他注意事项，如小班幼儿刚接触绘本，要引导他们学会看绘本，没必要非让他们说出看到了什么、想到了什么，提问往往会让他们失去听故事的兴趣，即以老师讲故事为主，才是阅读之法；在孩子感兴趣的地方，老师可以多聊两句，给孩子创造一个轻松愉悦的阅读环境，至于聊什么，大可任由幼儿自主发挥。这些从实践中摸索出来的绘本阅读经验，应该说非常有价值。
结合幼儿的认知特点，尊重绘本阅读规律，樊青芳力求做好阅读层次的分级分类分等，选本上做到了有趣有益有营养，因此《园长故事会》呈现出越来越明显的教育味道，可以作为幼儿园绘本教学的重要参考。
更重要的是，《园长故事会》验证了绘本之于儿童生命的启迪，也道出了教育的秘密。好的教育是一种陪伴，一种心与心的影响；好的教育就在与儿童的互动中，在与儿童就美好故事的分享中、讨论中；好的教育是寓教于乐、教学相长，更是老师与学生共赴一场开蒙启悟的生命之约。好教育其实没什么秘诀，不过是有心、有道、有坚持。
当然，书中也有不足之处，如选本方面，国外引进的经典绘本较多，国内优秀绘本相对较少。绘本主题也有很大的扩展空间，幼儿对于绘本的反馈可以描述得更细一些，深挖一些，尤其是那些出乎教育者意料之外的细节，这对于研究幼儿心理、进一步做好未来的绘本阅读，是很有价值的第一手材料。
不管怎样，很高兴看到《园长故事会》的出版，看到樊青芳的一年年成长。荀子曰，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。如果说培育终身读者亦是教育者的目标之一，那么阅读显然应该成为孩子的生活方式。期待更多的老师向樊青芳学习，这样的阅读榜样多一些，也便多一些读书的种子、幸福的童年。
