第54章 老年教育学中德育论问题的研究(4)

第三节老年教育中德育的组织与实施

老年教育中的德育有其显着的特点，最重要的是要针对老年学员的学习特性。老年人是自由、自主、自觉地来校学习的。学什么，怎样学，由他们自己决定。你若开说教式的课程，他们是不会听的。他们是为自己的感受性需要所左右的。在这些感受性需要中，是不会有政治思想的内容的。我们要根据实际的情况来实施老年教育中的德育。已有的实践经验告诉我们，需要掌握如下各点：

一、统一教育思想与制定德育计划

老年教育中进行德育是既重要又困难的事情。关键是两条：一条，思想上真正重视；另一条方法上寻找新招。这两条要通过制定德育计划来落实。

（一）领导班子指导思想上必须统一

领导班子在老年大学教育与教学上，特别是贯彻党的教育方针坚持德育为先上，只有统一了思想，才能坚定信心，凝聚力量，想方设法组织落实；只有统一了思想，才能保持领导者清醒的头脑，开动脑筋，探索德育思路，找到老年学员欢迎的方式和方法。

统一思想的关键是一校之长及其领导班子。“校长行为代表着一种示范和榜样，举起旗帜，率先垂范，是校长应有的风范”，“校长要作出示范和榜样，需要自身具有优秀的素质和能力，包括先进的办学思想、理念和价值观，高尚的道德情操，崇高的心灵境界，出色的管理才能，科学的决策水平，必要的协调能力和独特的创新精神等”。可见办好老年大学，一个学校的校长起着核心的作用。

（二）要有切实可行的德育计划

教学计划是根据一定的教育目的和培养目标制定的教育和教学工作的指导性文件，是老年大学根据办学宗旨和教育目标制定每学年的包括思想道德教育课程在内的教学的基本纲要。它决定着教学内容总的方向和总的结构，并对学校的教育和教学以及“三个课堂”活动作出全面安排。教学计划和教学大纲互相联系，共同反映教学内容。教学大纲规范了包括思想道德教育课程在内的各学科的教学目的与一定要求、教学内容的安排与学时分配，是学校编写教材、教师开展教学活动、教学部门检查教学质量的主要依据。

（三）坚持育人为本，坚持教学检查

坚持育人为本就是坚持以老年人提高素质为本，关心老年学员的心理需求与实际需要，有计划地分析老年学员群体的思想道德状况，有计划地召开专题研讨会议，适时地进行教学检查，强化老年人本性中的积极因素，努力消除、转化其中的消极因素，严格把握教育与教学的方向。

二、铸造与培育学校精神，加强和谐校园文化建设

任何国家的文化大致都包括三个方面，即器物文化、制度文化和精神文化。中国优秀的传统文化以自己丰富多彩的独创性，一脉相承的历史悠久性，具有向心凝聚的统一性形成了鲜明的特征，造就了一个重要特点就是重视人的作用，重视人的群体精神，重视个人的品德修养。一个强调有修养的个体，讲道德的民族，重和谐的社会，这就是中国优秀传统文化的重要特点；对老年大学来说，重视和加强和谐校园文化建设，营造有利于开展教育活动的文化氛围，关心老年人的思想道德教育，是具有信息时代特征、东方文化底蕴、地域地区特点、学校办学个性的中国特色的老年教育的特殊品格。加强校园文化建设，营造先进文化氛围可从下述三个方面进行。

（一）铸造“学校精神”，加强学校文化建设

“从大学精神文化所包含的文化元素来看，主要有大学精神、理念、校训、校风、学风、教风、管理作风等。对于这些精神文化元素，我们可以作一个简单的分类，也就是大学精神、理念、校训等精神文化元素属于价值层面的精神文化，这些精神文化元素着重体现和申明一所大学的价值诉求。而校风、学风、教风、管理作风等精神文化元素则属于实践层面的精神文化，它们实际上是从实践的角度告诉人们（学生、教师、管理者等）应当如何去践行大学的价值诉求。”。所谓“学校精神”就是在老年教育办学宗旨指导下，符合中国特色老年教育发展规律，在老年教育与教学较长时期实践中所形成和总结出的具有自己学校特点和个性的、对人的思想有潜移默化影响的一种时代精神、一种理性思维、一种场合道德、一种规范要求和一种健康向上的学习氛围。“学校精神”是校园文化的核心与支柱。这种校园文化必然强烈地反映“学校精神”。一种时代精神、一种场合道德和健康向上的学习氛围以及潜移默化的思想影响，主要的是从各个学校各具不同的校训、校风、教风、学风，以及办学理念、建校原则、领导作风和教学管理中表现出来。因此，加强校训、校风、教风、学风等方面的建设对铸造“学校精神”和培育学校文化是非常重要的。

（二）加强校园的文化建设

老年大学校园是老年大学教育、教学的重要载体，是老年大学本身生存与老年教育事业发展非常重要的物质基础。老年大学校园环境文化对老年学员具有引导学习、陶冶情操、服务社会、美化生活和加强个人思想道德修养的教育功能，是培育校园文化精神的重要条件。老年大学校园文化具有导向功能、凝聚功能、规范功能、融合功能和辐射功能。校园文化不是法律法规，不是管理制度，不是行政命令，但在办学实践中，所有活动均在其规范和约束之下。老年大学可以做到“培养一个学员，带动一个家庭，辐射一片社区，影响整个社会”。美化校园环境，提高校园环境的文化品位，体现了学校教育的神圣。每尊雕塑都有思想，每个景点都有温情，每棵树木都是好友，每面墙壁都会说话。“一些有悠久历史的大学都非常重视使学校里一些物化的东西成为教育的元素……大学的建筑应该有一种意蕴或者说‘物语’，它可以诉说大学的一种思想理念。这是建筑的一种高境界、高追求”。

（三）宣传鼓动与激励驱动是思想道德教育的重要手段

首先，在老年大学教育进程中，要充分发挥学校互联网的快速功能，充分发挥学校的学报、校报、校刊以及所编的各种着述的宣传教育功能与作用。按照中央提出的“坚持社会主义先进文化前进方向”，“弘扬主旋律、提倡多样化，坚持以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的要求，推进学校的文化建设，培育老年人的人文精神是非常重要的。搞好宣传鼓动与激励驱动是学校加强思想道德教育的重要手段，也是老年大学建设和发展的不可或缺的重要工作内容。

其次，充分利用校庆活动、学期讲评、举办展览、召开会议、招生开学、毕业离校、环境布置等场合和时机，宣传老年大学的教育成就和老年大学学员的学习成果，肯定老年群体的老当益壮、团结一心、刻苦学习和服务社会的精神与品格。

再次，通过组织评选老年大学先进班级、先进学员的活动，讴歌他们的先进事迹，赞美他们焕发的第二青春，是调动老年学员学习积极性的重要手段！

三、开展思想道德教育活动的形式与方法

老年教育中的德育，根据老年学员的学习需要和心理特点，必须采取生动活泼的形式和方法。

（一）按计划授课

根据学校教学计划和教学大纲设置的有关对老年人有充分吸引力的具有马克思主义精神的文史哲、经政社等课程，面对面地向老年人进行讲授。

（二）举办时事政治讲座

根据国内外形势的发展，适时地举办各种类型的讲座，面对面地向学员骨干和积极分子进行宣传。如，教授世界近现代史课程，介绍英国资产阶级革命以来世界形势，使学员们增强历史意识，学会把握历史规律，为进一步认识世界形势的变化和发展创造条件；讲授中国古代史课程，深入浅出地分析中国历史的变迁，总结发人深省的历史经验和教训，使学员们了解中国五千年的文明史，进行一次掌握唯物史观和进一步树立爱国主义思想的教育，如此等等。

（三）寓教于学与寓教于乐

根据离退休老年人的特点，思想道德教育除授课和讲座之外，最主要的是在各专业教学中寓教于乐，做到“随风潜入夜，润物细无声”。

在书法、国画专业教学中，宣传热爱祖国的大好河山，宣传树立以爱国主义为核心的民族精神。如学员学习画松的时候，教师可以强调松树的品格。陶铸在他的文选中有这样的记载：每一个具有共产主义风格的人，都应该像松树一样，不管在怎样恶劣的环境下，都能茁壮地生长，顽强地工作，永不被困难吓倒，永不屈服于恶劣环境。学员学习画梅的时候，教师可结合“警世贤文”之勤奋篇的“有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。少壮不经勤学苦，老来方悔读书迟。书到用时方恨少，事到经过才知难……”之诗句来教习，譬喻做任何事情，都必须经过艰苦磨炼，才能取得成功。在戏剧专业的教学活动中，要把思想性与艺术性统一起来，宣传真善美，反对假丑恶，努力做到抑恶扬善，坚决反对低俗、庸俗和媚俗的低级趣味。在卫生保健专业的教学活动中，要鼓励学员崇尚科学，反对封建迷信，树立积极的老年观和健康观，科学地、乐观地面对老年人的晚年生活。课堂教学中通过文学历史之教育，使学员扎根于中国的文化与历史的长河中，真正做到了解历史、热爱历史、崇拜先贤、赞美英雄，从心底真正热爱我们的这个伟大的国家和民族。文学历史专业教学的课堂，不仅是传授历史知识的场地，更是对老年大学学员进行思想道德教育的窗口。学习历史人物与历史事件，对人的世界观、人生观和价值观的形成起着巨大的启示和鼓舞作用。

四、重视发挥教学中的主体作用，鼓励老年学员搞好课外活动

老年教育的德育，是老年教育全部教育的一部分。如同其他课程的教育教学，要依靠教师、学员、管理者发挥他们的教育主体作用，特别是发挥主体中的主体——老年学员的自我教育的作用。

（一）关于学校领导和教师的率先垂范

老年大学和老年学校中已经建立了党组织的单位很少，但是，共产党员的先锋模范作用无论在哪个方面都必须充分发挥的问题应该得到重视，在开展思想道德教育过程中如何制定和实施相关的工作规范很需要研究。老年教育伦理规范和老师的率先垂范对开展思想道德教育非常重要。正如有学者所指出的：“作为老年教育者，既要自觉满足社会对于教育者的普遍的道德要求，又要呼应老年人的期待，帮助老年人提升自主获得幸福生活的能力，两者和谐统一。教育伦理规范一方面指导教育者通过自身善行的伦理效应，努力成为老年人认同、学习、尊崇的榜样；另一方面要求教育者在教育活动中的所作所为应当是本人真实人格的反映，是真心实意的善行善为，其真实性与示范性和谐一致。”

（二）上级领导亲自进行宣讲与授课

根据中心任务，在一定时期，市区厂校单位领导可直接向所属老年大学和老年学校学员宣讲形势和进行思想道德教育，向老年大学和老年学校提出任务要求，为老年学员实现“老有所为”创造条件，使老年大学、特别是农村的老年学校真正成为保持社会稳定的“减震器”，宣传党的方针政策的“麦克风”，产业结构调整的“广告牌”，推广农业新技术的“辐射源”；使老年学员真正成为改革开放、献计献策的“议事员”，党的方针政策的“宣传员”，关心下一代的“辅导员”，治安保卫的“巡查员”，民事纠纷的“调解员”，卫生工作的“管理员”，网吧守纪的“督导员”，计划生育的“信息员”。

（三）发挥学员会、班委会、各类专业群众团体组织的作用

在坚持“第一课堂”、活跃“第二课堂”和注重“第三课堂”活动中要充分发挥学员会、班委会、各类专业群众团体组织的作用；要组织研究老年人的思想变化规律和特点，提出合理化建议。做到：尽可能地解决思想问题与解决实际问题相结合，引导老年人参与和谐的街道和社区建设，为街道和社区的物质文明和精神文明建设服务，促进街道和社区的经济发展，丰富街道和社区的精神文化生活；丰富教学内容和形式，把传播科学文化知识与提高政治素质结合起来，引导老年人树立正确的人际关系，在纷繁的社会活动中，进行正确的道德行为选择；把科学健康养生与倡导文明生活方式结合起来，引导老年人参加丰富多彩的文化娱乐和体育健身活动，在参与街道和社区活动的进程中，在创建文明城市和建设社会主义新农村的过程中，不断加强自己的道德修养和提高自己的思想道德水平。