自从肺炎全国人民延长假期，宅家的日子把我几年的假期也度完了，从来没想过有这么长闲家的时候，大人们忙着泡剧，练厨艺，孩子们也忙着“学习”。延迟开学让孩子们的学习模式从正常的面授，变成线上，一张假期慢慢的课程表，一部电脑或手机。
这场战役目前看来是持久战，大人们忙着储备粮食，过长期的居家生活，大多数时间都是一家人腻在一起，小小的空间顿时有了家庭的欢乐，再难的婚姻也有了起色。总结这次疫情带给我们的除了家庭和谐，亲子关系也增进了，不再为了作业鸡飞狗跳，国家也注重把个人的健康放在首位。相信疫情过去以后，人们的价值观会发生变化，更加热爱生活，珍惜生命。
全国上下，全国千万老师都在呼吁线上教学，停课不停学，为了让孩子们不落下上课进度，此口号全国响应。出现了很多庞大的线上直播课程，吸引更多的孩子来关注。停课不停学的初衷是好的，学习是时时刻刻的事情，每天都不能停止学习，学习的定义是：人与动物在生活过程中凭借经验产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。广义的学习指人类的学习。狭义的学习专指学生的学习。学寓于乐，在玩中学习，在生活中学习，让学习伴随日常。
由于疫情发展，线下暂时不能进行，只能线上，第一次接触线上的孩子有点手忙脚乱，线上课程五花八门，而且收费低，网上想学什么都有，家长们也逐渐走进线上世界。学习一些喜欢的课程：比如炒股，插画、茶艺等等、线上丰富了成人们的生活。从有声读物到课程直播，线上的平台也越来越多，小编也在用很多平台，而且那些平台功能越来越强大。成了足不出户就可以学习，生活，网上购物平台，菜品送货上门，吃穿用全在线上。一个人想在家待多久都行。大多数父母们线上学习纯粹乐趣，孩子们线上就不一样了，停课不停学，让延迟的开学日子里预习下学期要学习的课本内容，也就是在家里自主学习，没有班主任，没有任课老师监督，靠自己在线上学习领悟知识。
可想，线上的效果肯定不如线下。对于小学生来说，特别是一二年级的孩子，注意力常常不集中，要完成线上40分钟的课程难度很高，线上老师通常不会预留时间给孩子做题，巩固环节、互动环节缺失，容易使孩子精神疲倦，对知识失去兴趣。线上的课程主要靠自觉，很多孩子喜欢玩手机，听课趁大人不注意，容易养成玩手机的习惯，特别是大人都去上班了，留下祖辈看管，孩子玩手机可以玩一天，美其名曰在学习。
线上的画面比线下要丰富很多，再配上动画音乐，孩子们就很喜欢，但也是让孩子分心的地方，一节课很多孩子只关注画面的生动有趣，而忘记了课程的实质。线上课程常起到喧宾夺主的不良效果。
孩子爱玩的天性容易让他们沉迷手机不能自拔，看到不健康的内容，影响身心健康和学习。一旦迷上网络，孩子就很难走出来。
知识性课程的线上学习，好处会让孩子掌握知识，做题技巧。艺术类的线上教学不敢恭维，比如教乐器，线上教学不如一对一手把手教好，老师在视频里示范的手型孩子不一定会领会，孩子只会模仿，学习起来比较费时，很多细节根本教不了。比如跳舞，线上与线下是形与神的差别，差之毫厘失之千里。
长期让幼小孩子学习线上课程容易使孩子得近视，毕竟我们的近视也是这样来的，那时候没有这么多的网络吸引，我们的眼睛到了小学也有近视了，到了初高中近视一大片。大学里60%都是戴眼镜的。孩子们整日盯着电子产品，容易使眼睛疲倦，说说近视的形成吧
大多数中、低度近视眼的发展与眼球发育期视近过度有关。近视在7～18岁为高速发展期，而这正是青少年求知欲强烈，看书多、作业忙，又因长时间看电视、玩电脑，打游戏机等，户外活动明显减少，长期处于近视状态，睫状肌长期持续收缩，先形成调节痉挛，以后进一步发展成为近视眼。
很多家长已经开始抱怨线上课的弊端，家长需要分分钟注视着孩子，做个家务，洗个碗，都不能发出声音，怕打扰孩子。又怕他趁机不注意玩游戏。很多线上直播的孩子，趁机与同学在线上聊天。完全没有在听课。有的干脆在书房发呆。来吧，不要假装很努力的样子，成绩不会陪你演戏。
线上虽有很多弊端，但还是疫情期间的首选。相信疫情过后，仍有人会选择线上，因为大家都已经习惯了，所谓习惯成自然，线上课程的便宜，点播率高，会让家长抱着试一试的态度，疫情过后线上课程也会成为一个卖点。因为名师多，课程多，让孩子可以遨游知识的海洋。不在于质，而在于涉猎与尝鲜。
线上课程也使网络化信息化普及，孩子们能够走出狭小的视眼，看看外面广阔的世界。多体验，多收获。
对于自觉性较好的初高中学生来说，线上课程是线下课程不能满足时的调节剂，可以早些预习课程，不怕同桌是学霸，就怕学霸过寒（暑）假。他们的自律性，自制力非常强，做到老师在与不在一个样，在线上同样是认认真真，这样的孩子将来会很出色，对于处在青春叛逆期的孩子，大多数还是需要监督的，此时那些父母们就成了班主任，真正拼爹的时刻来了，娃们听课不懂了就问爹，文化好的爹娘必定有问必答，而且还会引申，举一反三，很多高学历的父母确实很优秀，孩子也很出色，就是遗传和家教的原因。
总之，线下内容好比桌上的主菜，线上内容最多是冷盘。线下无法实现的时刻，也可以充饥一下，最终还是要回到线下，面对面，有真感情的教学上来。教育的本质是不但教学，还有育人。教学是一个动态发展的概念。鉴于人的生存实践具有本源性、优先性和第一性的特征和学生学习活动是他们最为主要的生存实践活动这一事实，现代教学本质可以认为是由教师组织学生进行有目的、有计划、特殊的学习活动，是教师促进和帮助学生实现有效学习的活动。从发展的观点看，随着一个人不断地受教育，他越来越不成为对象，而越来越成为学习的主体，教学也就越来越变成了学习。
线上线下课程，融会贯通，虚拟世界与现实的结合，使学习更有动力。感谢这次疫情，使每个老师都成了主播，使每个孩子养成了天天学习的好习惯。
