严谨治学、精心育人是班主任应具备的基本素质，也是一个治学态度问题。班主任只有不断地提高自己的知识业务水平，努力掌握和探索教学规律，积极钻研科学管理班级的方法，坚持治学严谨，才能圆满完成党和人民交给自己的教书育人的任务。
治学严谨
班主任除了需要从事日常的教育管理工作，往往还担任一门或几门课程的教学任务，以丰富学生的文化科学知识，发展学生的智力，培养学生的能力，健全学生的思想品德，为社会造就有用的人才。班主任的业务素质如何，知识水平的高低，对待日常具体教学劳动的态度，会直接、间接地影响教育劳动的效果，对学生和整个社会的利益都会产生重要的影响。
一、对待工作态度严谨
凡做学问，都有一个治学的态度问题。班主任治学严谨，学识渊博，热情教学，精心施教，才能培养出优秀的学生。反之，粗枝大叶，飘忽不定，不学无术，对教学工作态度冷漠，敷衍搪塞，只会白白浪费学生的宝贵时光和社会财富，误人子弟，有损于教育事业和整个社会的利益。因此，一个班主任治学的态度和对待教育工作的态度，是一个极为重要的职业道德问题。
（一）虚心好学、学而不厌
俗话说：“学海无涯，艺无止境。”人类几千年文明史所积累的文化遗产与现代飞速发展的科学知识真可谓堆积如山，浩瀚如海，教师是人类文明的继承者和传播者，当先生必须先当学生，如果没有虚心好学、学而不厌的态度，既当不好学生也当不好先生。同时，教师的工作对象是求知欲极强的青少年学生，他们渴望了解的知识是多方面的，其需求可以说是无限的，而每个教师所掌握的知识总是有限的。随着科学技术的高速发展，知识更新的速度也越来越快。尤其在知识经济时代的今天，教师在知识上供不应求的矛盾将越来越尖锐，唯一的办法就是要勤奋努力学习，通过广泛的阅览，日积月累，不断补充和更新知识，增加知识的总量，优化知识的结构。所以班主任的学习，将是终生学习，只有“活到老，学到老”，永不满足，永无止境，终生以书本为友，才能永葆教育生涯的青春活力，适应形势的发展与人才培养的需要。
（二）严肃认真、精益求精
如果说学而不厌能使教师的知识渊博，那么精益求精就是要求班主任所掌握的知识要沙里淘金，好上加好。历史的辩证法告诉我们，事物的发展往往是真理与谬误相伴，科学与迷信并存，这就要求教师在治学中，应以严肃认真的态度、批判的眼光，明辨是非、去伪存真、吸取精华、扬弃糟粕，获得真正的科学知识，并在教学中准确地传授给学生。如果教师一知半解，真伪不辨，以讹传讹，就将害人不浅。班主任更不能故弄玄虚不负责任地将一些道听途说的东西灌输给学生，否则，将成为历史的罪人。在教学过程中，无论是备课，课堂讲授，板书，还是批改作业，个别辅导等，班主任都应做到严肃认真，一丝不苟，来不得半点虚伪和马虎。对于自己教学中出现的错误，无论是谁指出，或是自己一经发现，就应及时纠正。不要在同行与学生面前放不下架子。
（三）广博的文化素养
在传授知识方面，要给学生“一杯水”，自己必须有“一桶水”，而且是一桶“活水”，这样才能使自己的教学丰富多彩，更有说服力，上起课来才能左右逢源，融会贯通，扩大学生的知识视野，启迪学生的思维。如果一个班主任以高度的责任感、强烈的事业心、严谨的学习态度治学，并且本身具有渊博的学识，那他就会像磁石一样，吸引着大批的学生，使学生的求知欲得到满足，受到学生的爱戴。对于中等专业学校和高校教师而言，具备渊博的学识和深厚的文化素养更为重要。因为在这两类学校学习的学生毕业后，再进行系统的学校学习的机会相对较少了。在社会主义市场经济中，任何部门都欢迎基础扎实、知识面宽、技能适应能力强的学生。对个人的发展、适应社会和个人的职业选择等要求而言，学生具有综合的知识能力是有利的。宽基础的知识面是思路开阔、思维活跃敏捷、适应能力强的基础。只有思路开阔、知识渊博、事业心强的教师，才能激发学生“尊师重学”，也就是尊重教师、看重学问、崇拜真理和科学，对学习始终保持浓厚的兴趣和不倦的探索精神。
同时，在中外教育史中，人们历来把教师自身对待文化科学知识的态度看作是教师职业道德的一个重要问题。捷克大教育家夸美纽斯说：“教师职业本身就责成一个教师孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的知识储备量。”（《大教学论》）在我国教育史上，自古以来人们就把钻研学问、不断求知看作是教师必备的职业道德修养。我国古代的教育家孔子认为，教师对待学问，要“学而不厌”。荀子则认为，当一个教师必须具备“博学”精神。他说：“育说而不陵不犯，可以为师；知微而论，可以为师。”在现代教育史上，人民教师陶行知先生倡导，教师每天问一下自己：我们学问有没有进步？在治学态度上做到“一”、“集”、“个”、“剖”、“韧”5个字，以便“于己于人于社会都有贡献”。在我国解放后的社会主义教育活动中，无产阶级教育家徐特立进一步把“经师”（钻研知识，认真向学生传授知识）看作是“敬师的人格”之一。今天，我国的社会主义事业有了蓬勃的发展，教育工作在社会主义现代化建设中的地位已突出地表现出来，党和人民对教师治学的态度，进一步提出了新的道德要求，要求教师努力学习，不断求知。
班主任要教给学生丰富的、有用的科学知识，自己必须具备有真知灼见，真才实学，具有高超的教学艺术和本领。教师不可能把自己不会的东西教给学生，上海杨浦中学特级教师于漪同志说得好：“自己学识干枯，就不可能带领学生在智慧的海洋里扬帆远航。只有自己有源头活水，才能以丰富的新鲜知识滋润学生的成长。”教师对于知识和学问，要有一种九里之渊骊龙颔下取珠的精神，有一种马克思所说的敢入“地狱之门”的胆略，钻研知识宝藏，吸取新鲜营养，成为一个有真才实学、精通业务的人。
二、提高业务水平
班主任要搞好教书育人，除了良好的政治素质外，还必须有较高的业务素质。班主任要在业务上精益求精，不仅要具备严谨的治学态度，还应有勤奋进取精神，刻苦钻研、不畏繁难。
我们现在所处的时代是一个“知识经济时代”，也叫“知识大爆炸的时代”。由于科学技术的迅猛发展，知识的总量是以几何级数的速度向前发展，知识更替的周期大大缩短。边缘科学、新的学科如雨后春笋，各种学科的知识渗透越来越显著，新兴的控制论、信息论、系统论、协同论、突变论、耗散结构等横断学科的创立，使一些旧的学科和一般的规程已不适用，一些“公理”变得可疑，有的甚至被证明是谬误。面对纵横交错的知识激增时代，教师如果安于现状，无动于衷，墨守成规，不思进取，就可能成为新的文盲或落伍者。同时教育理论及教学方法和手段也不断更新。教育理论学科、心理学科都各自发展形成一个分支繁多的庞大体系，分类也越来越细，研究课题越来越专，研究成果层出不穷。教学方法和手段随着科学技术的发展，越来越现代化和自动化。现在远程教育、电化教学已逐步成为教育教学的主要方法和手段。这就要求每一个教师必须掌握，否则就难以适应当前教学改革发展的需要。此外，在生产高度社会化的今天，社会主义现代化建设对学校培养目标的规格要求也越来越高，它既要求学生全面发展，基础知识扎实牢固，又要求学生智力发达，全面发展，实践动手能力强，这对教师的教学质量提出了越来越高的要求。
综上所述，是对教师的职业和教师自身学习和发展提供了一种机遇，也是面临着极大的挑战。要迎接这种挑战，班主任就必须振作精神，掌握更多的新知识，不断提高自己的科学文化知识，只有这样才能适应新时代形势发展的需要。
如前所述，社会主义事业所需要的教师，广大学生所需要的教师，是能把热爱教育、热爱学生的道德与知识的丰富性融为一体的人。马卡连柯说：“不论你多么亲切，你的话多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱，但是假如你的工作一事无成，总是失败；假如处处都可以看出你不通业务；假如你做出来的成绩都是废品和‘一场空’——那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么，这种蔑视有时是宽大的，含着讽刺；有时是暴怒的，含着无比的憎恨；有时是执拗的，含着侮辱。”（《马卡连柯全集》第1卷，人民教育出版社，1958年版，第231页）教师要教给学生丰富的、有用的科学知识，自己必须具有真知灼见，真才实学，有高超的教学艺术和本领。“巧妇难为无米之炊”，在社会急剧进步的高科技时代，教师的知识水平必须要适应这种时代发展的要求，必须要满足学生成才的需要。因而，必须要提高自身的知识水平。
从教育事业发展的需要看，班主任教师在自身知识进取上应努力使自己做到：
1．要掌握精深的本专业知识。班主任首先要钻研所教的那门专业知识，孜孜不倦，刻苦学习，使自己有扎实的专业基础知识，并能在一定程度上分辨这门科学上最复杂的问题，对那些处于科学思想前沿的问题有所知晓，在自己所教的专业方面拥有足够的知识，这些都是在知识素养上对自己的基本道德要求。古人说：“资之深，则取之左右逢源。”教师只有精通自己所教的学科，知之甚多，才能把学生的功课教好。不然，自己浅尝辄止，一知半解，是“半瓶子”、“半吊子”，要教好学生的功课是不可能的。学生是抱着强烈的求知欲到学校读书的，他们往往能原谅一个教师的严厉，但永远也不会原谅一个教师的无知，特别是在他所教专业上表现的无知。因为这直接损害学生的利益，甚至会耽误他们的人生和未来。所以，班主任有责任不断进修自己的业务知识，学历低、知识浅的要加紧学习，即使有较高学历基础好的老师，也要结合教育实践，在专业知识上锐意进取。
另外，班主任还必须懂得教育艺术，因此，要认真地学习和掌握现代教育学、教学论、教育心理学、青少年心理学等知识。班主任只有很好地在实践中钻研掌握这些知识，才能做好教育工作，把自己的某方面的知识传递给学生，培养和发展学生的各种能力。
2．要学习广博丰富的多种科学知识，完善自己的知识结构。现代科学的发展，出现了自然科学和社会科学交叉融合的趋势，自然科学和社会科学互相影响。因而，班主任要把自己担任的专门知识教好，就要把“专”（钻研本学科专门知识）与“博”（了解和掌握多种学科、多方面知识）结合起来，把“深”（深入研究一、二门专业知识）与“广”（广泛涉及自然科学知识和社会科学知识）结合起来。这合乎教师工作的特殊要求。苏霍姆林斯基说得好：“为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸收一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”班主任自身智慧丰富，既有精深的专业知识，又有广博的各方面智慧，大大有益于更好地启迪学生的思路，拓展学生的智力，培养学生的创造力。天津人民中学优秀教师王辅成同志踏上教学岗位20多年来，勤奋读书，博学广览，坚持每天自学两小时，每周写一篇学习心得。他除了钻研与语文教学直接有关的中外文学史、名家名著、语法修辞等知识外，还自学马列著作、教育学、心理学、天文史地等知识。丰富的知识对他从事教育教学工作起了巨大的促进作用。
3．要不断更新知识，掌握最新的科学知识和信息。教师是人类科学技术知识和社会科学知识，以及人类精神文明的继承者、传授者、开掘者。不断更新自己的已有知识，向最新的知识进军，是社会向前发展对教师职业劳动提出的必然要求。正如古人说：“君之说如蜕，蟠然迁之。”班主任教师在知识上停顿不前，满足于陈规旧套，不管知识的新发展，依旧照本宣科，就势必造成自己思想僵化，才智泯灭，这样就不是一个称职的教师。今日之世界不仅科学技术知识日新月异，社会科学知识也在不断地发展。我们正处在一个以现代科学知识为基础的“信息时代”。我们的各类学校都在祖国建设中负有特殊的使命，一定要响应邓小平同志提出的教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”的伟大号召，努力走在掌握新科学、新知识的前列，及时让青少年学习到最新的知识，充分发挥教育为祖国现代化建设服务的作用。
1884年，剑桥大学卡文迪许实验室主任瑞利推荐年仅27岁的汤姆生做他的继承人。尽管人们对此行动感到惊奇和不安，但是事实很快证明了这一决定是非常正确和明智的。人们随即又赞杨起瑞利来了，说他具有识才的慧眼！
约瑟夫·约翰·汤姆生1856年12月18日生于英国曼彻斯特，父亲是一个专印大学课本的著名书商，由于职业的关系，他父亲结识了曼彻斯特大学的一些教授。汤姆生从小就受到学者的影响，学习很认真，十四岁便进入了曼彻斯特大学。在大学学习期间，他受到了司徒华教授的精心指导，加上他自已的刻苦钻研，学业提高很快。
1876年，即二十一岁时，他被保送进了剑桥大学三一学院深造，1880年他参加了剑桥大学的学位考试，以第二名的优异成绩取得学位，随后被选为三一学院学员，两年后又被任命为大学讲师。他在物理学方面具有很高学科含金量的第一批成果是《论涡旋环的运动》和《论动力学在物理学和化学中的应用》。
1884年，汤姆生在瑞利的推荐下，担任了卡文迪许实验室物理学教授。1897年汤姆生在研究稀薄气体放电的实验中，证明了电子的存在，轰动了整个物理学界。
在做稀薄气体放电的实验中，如果继续抽出管内的空气，在真空度较高的情况下接上高压电源后，阴极就会发出一种射线来，它能使面对阴极的管壁发出绿色的荧光，这种射线被命名为“阴极射线”。阴极射线是由什么组成的？19世纪末，有的科学家说它是光波；有的科学家说它是由带电的原子所组成；有的则说是由带负电的微粒组成，众说纷纭，一时得不到公认的结论。英法的科学家和德国的科学家们对于阴极射线本质的争论，竟延续了二十多年。最后到1897年，在汤姆生的出色实验结果面前，真相才得以大白。
