21世纪的班主任还要使学生具有批判精神，不再把学生视为知识的接受器，而是将其视为具有独立意志的、与教师平等的创造主体。课堂不再仅仅是知识的传递场所，更是思想交流的对撞场所，在这里，学生可以“肆无忌惮”地对老师的观点提出质疑，甚至否定；同样，老师也可以对学生的质疑“毫不客气”地进行反驳，一切都是那么自然，那么顺理成章。
当然，光有批判精神还远远不够，还得具有批判的能力，这就要求班主任教师博览群书，永远保持对新事物的兴趣和热情，及时捕捉新鲜知识，站在自己研究领域的前列，形成自己的理论体系，当然，这应该是一个开放的体系，它“有始”而“无终”，在其发展过程中不断地通过批判以使其保持活力，即所谓“海纳百川，有容乃大”。
21世纪的班主任要做到与时俱进，不断更新自己既有的知识，完善自身知识体系，可从以下几个方面入手提高自己的批判能力：
一、要有探索新知识的渴望
（一）对专业知识精益求精
教师通过自己的教育教学活动，把知识传授给学生，为学生将来适应社会打下扎实的基础。因此，班主任教师必须对自己的业务精益求精，切实掌握所教学科的专业技能，不断丰富和扩大自己的知识领域，必须运用自己的一切智慧和才能，才可能把学生培养成国家需要的合格人才。学生的大部分知识是教师在课堂上一点一滴教出来的。教师自身任务完成得好坏，教学质量的高低，在很大程度上取决于教师学习是否勤奋，业务是否精通。一个学识浅薄、孤陋寡闻的教师，要想教出高质量、高水平的学生是不可能的。捷克教育家夸美纽斯有一个深刻的比喻：不学无术的教师如无雨之云，无源之水，无光之灯。只有严谨治学，掌握广博深厚的专业知识，热心教学，精心施教的教师，才有可能引导学生到广阔的精神世界去遨游、驰骋，去攀登科学技术高峰。这一段话对我们每个教师都是很有教育意义的。一个班主任教师不懂业务，就是对党的事业不负责任，对学生和家长不负责任。从长远的观点看，培养不出国家需要的建设人才，必将影响社会发展和社会主义现代化建设，后果十分严重。这样的教师，人民是不需要的。
（二）要有渊博的知识
教师掌握渊博的知识，是教好学生的先决条件。教师的知识越丰富，越深厚，就越能在教育教学过程中举一反三，把课讲活，灵活运用。孔子认为对待学习要“学而不厌”，荀子认为当教师要“博习”，两者目标一致，可谓异曲同工。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中写道：“教师所知道的东西就应当比他在课堂上要讲的东西要多10倍，多20倍，以便能应付自如地掌握教材，到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”这就是要求教师掌握渊博知识的原因。
（三）教师要有探索新知识的渴望
当前在教育领域中，许多新的学科相继涌现，人类知识积累的不断增长，必然引起教学内容的迅速变革。每位班主任教师都应该认清这一形势，如饥似渴地探求新知，不断更新和充实自己的知识库，以适应新的教学需要。
随着科学技术的迅猛发展，新知识的产生呈几何级数增长，出现了知识“爆炸”和知识“老化”的现象。这种现象必然引起学校教学内容的变革，并向广大教师提出严重的挑战。过去，教师用“一桶水”去满足学生的“一杯水”还能应付自如，可是在瞬息万变的今天，原来的一桶水已经逐渐老化，已越来越不能适应现代化教学的需要；因此，教师要对自己的“一桶水”经常进行更新、换代、充实变为“活水”。加里宁说过：“既然你在今天、明天、后天就得把你们的所有的一切都贡献出去，但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量和精力，那你们就连什么也不会留下来了。”这就要求班主任教师要高瞻远瞩，审时度势，自强不息，发奋攻读，不断汲取新鲜养料，要有探求新知的迫切愿望。在科学知识上，力求广博深厚；在教学方法上，力求精益求精；在学习态度上，做到学而不厌，千万不要骄傲自满，固步自封。除了学习书本知识外，还要向社会学习，向先进教师学习，力求在短时期内使自己在学识、品德方面真正成为强者，这样才能在当代和未来的竞争中立于不败之地。
二、要有不断创新的精神
（一）教师要有不断学习、进取创新的精神
知识经济已初见端倪。知识经济的发展主要依靠新的发现。发明研究和创新，其核心在于创新，包括知识创新和技术创新。而知识创新、技术创新以及创新人才培养的基础是教育。目前，我们的教育中有诸多与知识经济的创新要求不相适应的因素，因此，实施创新教育已成为时代的要求。
当今世界，科学技术从来没有像今天这样，以巨大的威力和人们难以想象的速度深刻影响着人类经济和社会的发展。当我们走进21世纪的时候，一种全新的经济正在形成和发展，爆炸性地向全球扩张，把人类带进一个全新的时代——知识经济时代。这种经济是以不断创新的知识为主要基础发展起来的，它依靠新的发现、发明、研究和创新，是一种知识密集型和智慧型的经济，其核心在于创新。它强调劳动者的创新素质是经济发展的主要增长因素，主张创新发明、设计以及创造性观念、理论等这些以创造性智慧为特征的因素能够带来经济的可持续和稳定的发展，并带来巨大的物质财富。当前，创新能力在知识经济初见端倪的时代，已日益显露出其独特的地位和价值，这是由知识经济时代特殊的经济增长方式决定的。可以说，没有创新，知识经济主体便失去了生命力。
勤于学习，充实自我，这是当今做好一名教师的基础。教师跟其他专家不一样，需要各方面的知识，一个知识面不广的教师很难真正给学生以人格的感召。孩子年龄越小，他们对教师的期望就越高，他就越把教师当成是百科全书。在他们眼里教师是无所不知的，如果教师是一问三不知，他们就非常失望。所以班主任要完善自己的知识结构，做一个知识渊博型的教师。如今是现代教育时代，我们要不断学习掌握现代教育技术，成为能运用网络信息资源实现教学过程最优化的教师。联合国教科文组织对新文盲的定义是：现代文盲是不能识别现代信息符号、图表的人，不能应用计算机进行信息交流与管理的人。作为有现代教育意识班主任要与时俱进，掌握计算机和网络信息技术，为我们的工作服务。
拿破仑说过：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”同样，不想当教育家的教师不是好的教师。一个优秀的教师必须有自己的远大理想，并为之而不懈地奋斗。朱永新教授写道：“对一个成长中的教师来说，平静的思考是需要的，但更需要富有激情。人要会做梦，优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育就没有了意义。”班主任教师要关注科学和教学研究前沿，要富有创新精神，并能脚踏实地地进行教学研究，努力使自己成为专家型、创新性教师。
创新建立在知识的传播、转化和应用的基础之上，而这一切又深深扎根于教育的基础之上，无论是知识创新还是技术创新，均离不开教育对它的支撑。因此，全面提高国民的创新意识和能力，首先应从教育创新入手，大力提倡和实施创新教育，建立一支具有创新精神的教师队伍。同时，培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，进而提高整个民族的创新水平。只有这样，才可能使我国顺利过渡到知识经济时代，缩短与发达国家在知识经济发展方面的差距。
从微观角度来看，创新教育对个人良好素质和人格的形成与发展也同样具有重要作用。如前所述，传统的学习是一种继承性、维持性的学习，它通过学习获得原来已经确立起来的观念、方法和原则，以应付已知的、重复的情景，这在农业社会和工业社会还可以解决问题。然而文化知识、科技以及经济发展瞬息万变的经济时代，思考问题的方式也与以往大有不同。人们不仅要适应原有社会的生活规律，更需要改造原有生活条件并创造新的生活条件，不断完善自我，这就需要强调创新精神、创新观念和创新行为。人们也只有接受创新的精神，进行创新的学习，才能在知识经济社会中迅速地接受新知识，才能创造世界，创新生活。
哈佛大学校长陆登庭在北京大学讲坛上讲了这样一段发人深省的话：“在迈向新世纪的过程中，一种最好的教育就是有利于人们具有创新性，使人们变得更善于思考，更有追求的理想和洞察力，成为更完善、更成功的人。”可以说，卓越的创新能力充分地体现了一个人发现问题、积极探索的心理取向和把握机会的敏锐性。创新能力绝不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征和精神状态以及综合素质的体现。基于创新教育对人的发展有着极其重要的意义，1996年国际21世纪教育委员会的报告《教育——财富蕴藏其中》曾把它作为教育的最高目标：“教育的任务是毫不例外地使所有人的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实，……这一目标比其他所有的目标都重要。”
不论从国家和民族发展的角度看，还是从个人发展的角度来看，实施创新教育已经显得非常迫切。虽然在历史长河中早有创新教育的呼声，如早在20世纪30年代我国著名教育家陶行知就曾极力倡导创新教育。美国教育家杜威也曾就传统教育中缺乏创造性的弊端提出过批评，提倡创造教育，开发学生的创造性思维和能力。但是由于工业社会经济发展的特点，创造教育并未真正被重视起来。如今，我们面对第三次人类文明——知识经济的到来，创新教育在经济和社会发展中的需求已日益迫切，它要求从教育体系、教育模式、教育结构、教育方法以及教育内容等方面进行改革，对教育进行创新，切实提高受教育者的创新能力，为知识经济时代的到来培养大批符合时代要求的人才。
《中共中央关于教育体制改革的决定》在谈到我国教育中存在的问题时指出：“在教育思想、教育内容、教育方法上，从小培养学生独立生活和思考的能力很不够；发扬立志为祖国富强而献身的精神很不够，不少课堂内容陈旧；教育方法死板，实践环节不被重视，专业设置过于狭窄，不同程度地脱离了经济和社会发展的需要，落后于当代科学文化的发展。”这些问题的存在，说明我国教育亟待进行改革。教育的改革不是轻而易举的事，它需要全社会的协调和合作，但归根到底，关键在于教师。没有广大教师的关心、支持和自觉参加，教育改革要取得成功是不可能的。因此，每个教师都必须以高度的热情和强烈的责任感，自觉更新观念，积极投身实践，努力做教育改革的促进派，在教育实践中勇于创新。
（二）要树立开放观念
邓小平同志1983年10月1日为北京市景山学校题词指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”（《邓小平文选》）这就为教育改革指明了正确方向。要搞好教育改革，就必须以“三个面向”为指导，树立开放的教育观念。
教育改革要面向社会主义现代化。教育是为社会主义现代化事业，为祖国的改革开放和经济发展事业培养人才的，这就要求我们培养出来的学生必须符合社会主义现代化事业的需要，成为社会主义事业的实践者和建设者，而不是坐而论道的幻想家和空谈家。为此，教师必须摆脱片面追求升学率的思想，真正从社会需要的角度出发来改革教育和教学，使学生德智体得到全面发展；同时还要注意实践环节，让学生接触社会，接触工农，了解国情，关心祖国的改革和发展，培养他们分析问题、解决问题的能力，而不能让学生成为两耳不闻天下事的“书呆子”。
教育改革要面向世界。随着我国改革开放的逐步深入，我国与世界其他各国交往与联系正变得日益频繁，并在许多方面建立了互相协作的关系。这些国家有许多方面走在我国前面，很值得我们学习。教师在教育改革中也要善于吸收世界上一切国家教育发展的最新成果和实际工作中的先进经验，紧密结合我国的国情加以运用。班主任还要注重培养学生两方面的能力：一是让学生具有在激烈的国际竞争中争先夺冠的拼搏意识和本领，而是让学生又具有识别和抵御西方一些资产阶级腐朽东西影响的能力。
教育改革还要面向未来。社会主义的事业是走向未来的事业，未来事业的胜利和发展，归根到底要靠广大青年继往开来，脚踏实地，艰苦奋斗。因此，教育改革必须面向未来，必须对未来社会的人才需要作出科学的预测，使自己对学生的培养具有一定的预见性和超前性，以确保他们在未来的世界竞争中立于不败之地。
要树立竞争观念。长期以来，由于“左”的思想束缚，我们曾把竞争视为资本主义社会的特有现象，似乎一提竞争就是搞资本主义，是惨无人道和血淋淋的。其实，竞争是商品经济的必然产物，是一切商品经济的共同特征。在社会主义条件下，要大力发展市场经济，同样也离不开竞争。班主任在工作中要树立竞争观念。
要树立竞争观念，就必须同长期以来束缚人们头脑的教条主义、平均主义思想作斗争。一是要坚决抛弃因循守旧、不思进取、害怕变革的陈腐观念，使我们人民教师培养出来的学生不保守、不僵化、不消极，始终具有生机勃勃的活力和奋发向上的进取精神。二是要敢于为学生创造在德、智、体诸方面平等竞争、全面发展的制度和气氛。对于那些在德、智、体等方面潜力大，表现处于优势的学生，敢于采取切实的措施促进他们迅速成长，以便为社会主义事业培养拔尖人才。
提倡在教育改革中适当地引进竞争机制，绝不等于否定教育学生发扬互相帮助、团结协作的高尚风格的必要性。在我们的社会主义国家里，人与人之间的关系从根本上来讲是民主平等、团结协作的关系，没有根本的利害冲突。这就决定了人们应当从小养成竞争与协作有机统一的观念。
要树立创新观念。随着世界新技术革命和国内改革开放形势的发展，社会主义现代化事业对人才的要求也越来越高，这就决定了教育事业必须不断地进行自我更新和完善。改革已经是世界发展的大趋势，在我国教育改革也已经不断深入和发展，谁要在未来不落伍，谁就必须深化教育改革。而要在教育改革中走在前头，每个教师，特别是班主任要自觉地树立创新观念。
