做人基础要打牢肩负责任不可少——责任感培养法
据《教子忏悔录》一书载：美国前总统里根小时跟伙伴们一起踢足球，不慎砸坏了一家杂货店门上的玻璃，店主要求他赔偿12.5美元。其父当即代他进行了赔偿，然后对儿子说：“玻璃是你打碎的，应当由你来赔。这笔钱是我借给你的。”后来，里根一年之内通过打零工、卖报纸挣了12.5美元，偿还给了父亲。以后里根谈起此事，很感激自己的父亲，因为父亲从小教会了他承担责任。里根父亲教子的故事，就涉及了家长教子的一个重要方法——责任感培养法。即家长通过不断教育，使子女确立起对其家庭、对他人以及对所属群体的责任意识、责任行为和责任心的教子方法。
一、责任感是孩子走向成功的基石
现在，不少家长常常抱怨自己的孩子对自己的事不负责任，对父母和长辈的事不负责任，对他人和集体的事也不负责任。他们生活条件好了，什么也不缺，惟一缺的就是一种责任感。这是家长教子中值得特别注意的一个问题。
国际21世纪教育委员会在《学习——内在的财富》的报告中曾强调：
“社会的每一个成员在其职业、文化、结社和消费活动中，每天都应该承担自己对他人的责任”。这对于培养孩子的责任感同样是适用的。因为责任感是一种高尚的道德情感，是孩子做人的基础，应具备的基本素质之一，也是孩子走向成功的基石。它对于孩子全面健康成长至关重要，非同小可。
它关系到孩子能否对自己的事负责。一个有责任感的孩子，首先应对自己应做的事负责。自己的事自己做，不要家长代劳。如，自己起床、穿衣服、叠被子，自己吃饭、洗碗、打扫卫生，自己帮助父母干家务活等。他们在家里应有着自己的劳动岗位，不干则已，干就干好。“我是学生，上学是我的责任。”既是责任，就要按时上学，集中精力听讲，独立完成家庭作业等。
总之，自己的事自己做，做就要做好。而缺少责任感的孩子，则一切依附父母、依赖父母和依靠父母，自己应做的事自己不做，而推给父母去做。孩子走向成功之路是从幼儿做自己的事开始的，是一步一个脚印走出来的。而这既是走向成功之路的基石，又是一种责任感。
它关系到孩子能否对父母和长辈的事负责。一个有责任感的孩子，在家庭中应对父母和长辈负责。他孝敬父母，尊重长辈，关心父母、长辈的生活和健康，并尽其所能为其分担家务和忧愁。他会牢牢记住父母和长辈的生日，并以自己特有的方式来感谢他们对自己的养育之恩。当父母和长辈身患重病，或遭遇不测时，他会以自己稚嫩身躯来支撑其家庭生活的重担。
而缺少责任感的孩子，在家庭中往往以自我为中心，只要别人照顾，不做任何奉献，不孝敬父母，不尊重长辈，不关心父母和长辈的生活和健康。自己的生日聚会搞得热热闹闹，而父母和长辈的生日则早已忘在脑后。当家庭遭遇不测和变故时，他只知唉声叹气，束手无策，支撑不起家庭生活的重担。
它关系到孩子能否对集体和他人的事负责。一个有责任感的孩子，对学校集体和他人是负责的。他懂得自己是个学生，学生的责任就是好好学习。他关心集体，热爱集体，热心为集体争得荣誉。他关心同学，帮助同学，当同学遇到困难时，他会伸出自己的友谊之手帮助同学度过难关。而缺乏责任感的孩子，他对于学习缺乏起码的责任感，经常迟到、早退、旷课，作业也不认真做，课余时间经常泡网吧。在学校集体生活中，他只顾个人，不顾集体，不管其他同学的冷暖，更无心参加学校组织的集体活动。《和孩子交朋友》一书中曾讲过这样一个故事：一位教师到一个新班上课，发现黑板没有擦，地面废纸片片。他默默地站了3分钟，尔后转身拿起扔在地上的扫帚，一点一滴地扫起来，从而带动同学们一起扫起来。为此，他发出了“我知道大家都有远大的志向，可一室不扫，何以扫天下”的感慨。可见，一个身强力壮的孩子，如果缺少了起码的责任感，恐怕连一把扫帚也拿不起来啊！（赛妮娅编.《和孩子交朋友》，中国电影出版社）孩子终究要长大成人并走向社会的。他们只有具备了责任感，才会有使命感，也才能对国家、对人民、对社会肩负起自己的责任来。如果在其成长过程中没有任何责任，没有确立起责任感，更没有奠定走向成功的基石，那么，他走向社会参加工作后，又怎么能对国家尽效力责任，对人民尽奉献责任，对社会尽服务责任呢？又怎么能扎扎实实地做好本职工作，为国家、为人民、为社会建功立业呢？万丈高楼平地起，没有坚实基础的高楼，即使勉强盖起来了，也是一座危楼，它迟早有一天要塌下来的。
二、有些孩子缺少责任感的根本原因在哪里
当家长抱怨自己的孩子缺少责任感时，他们是否认真地想一想，为什么会产生这种现象呢？根本原因又在哪里呢？可以说，这里既有学校教育的原因，社会教育的原因，又有家庭教育的原因和孩子自身的原因。但其根本原因在于家长自身。它是家长在教育孩子过程中采取了不正确的方式方法所导致的必然结果。其具体表现形式又是多种多样的。
（一）本应由孩子尽的责任，家长却主动代劳了
在日常生活中，孩子应不断地尽着自己的责任。如，对自己，尽做好自己事的责任；对父母，尽孝敬的责任；对长辈，尽尊敬的责任；对上学，尽学好的责任；对同学，尽帮助的责任；对老师，尽报答的责任等。这些责任本应由孩子自己尽职尽责，努力完成，但有些家长却出于“好心”，主动为之代劳了。孩子只知道充分享受他们的权力，却不懂得自己应尽的责任。殊不知，就是在这种主动代劳过程中，孩子的责任感逐渐淡化和消失了，家长的“好心”往往会给孩子带来种种“恶果”。
（二）本应由孩子进行的选择，家长却代为选择了
在家庭生活、学习中，孩子经常会面临着种种选择。如，暑假中是否参加学校组织的夏令营活动？参不参加课外英语班、钢琴班或合唱队？小学、中学毕业后，报考何种院校和专业？诸如此类，本应由孩子先征求家长意见，然后独立自主地做出选择。选择本身是一种思考，是一种过程，也是一种责任。但是，一些家长总觉得孩子尚小、不懂事，而按照自己的主观意愿，代为孩子进行选择。久而久之，孩子的依附、依赖和依靠心理逐步增强，而责任感也就逐步淡化和消失了。
（三）本应由孩子承担的过失，家长却代为受过了
在家庭日常生活、学习中，孩子常常会因为贪玩和思考不周，出现各种过失。如，晚上因贪图看电视节目，第二天起床晚，耽误了上课。上学前因没有认真检查书包，把课本和作业本落在家里桌子上了。面对这些过失，孩子本应自己主动承担。承担过失并非坏事，它可以使孩子更深刻地体验责任，总结经验教训，以利于今后自己更好进步。孩子对自己承担的过失，往往会铭记一生，成为他终身的宝贵精神财富。但有些家长生怕孩子受委屈，遭磨难，伤其心，因而经常代为孩子受过，承担责任。有时甚至当着孩子的面编假话，欺骗老师，为孩子掩饰过失。久而久之，孩子不能从无数个过失中吸取应有教训，并转化成自己的营养，其责任感也就会在不知不觉中逐步淡化和消失了。
三、运用责任感培养法应注意“六个善于”
孩子的责任感不是生来就具有的，而是在后天实践中一点一滴地逐步培养起来的。培养孩子的责任感，父母应注意以下“六个善于”。
（一）善于让孩子从小明确自己的责任并背负着责任前进孩子在成长的不同阶段有不同的责任。如，在学龄前阶段，他们要自己的事自己做，逐步学会生活自理。要孝敬父母，尊重长辈。要力所能及地帮助父母干点家务劳动等。自上小学起，他们成为了学生，自然而然地就增加了学习的责任、帮助同学的责任和尊重老师的责任等。对此，家长应从小教育孩子明确自己的责任，让他们背负着责任前进。当他们有了明确责任之后，心中就有了压力，同时也就有了前进的动力。一个缺乏责任感的孩子，对自己的事不负责任，对家庭的事不负责任，对集体的事也不负责任，心中没有压力，得过且过，无所追求，同时也就失去了前进的动力，因而也就不可能得以全面健康成长。
（二）善于从身边事、家务事和周围事抓起进行一点一滴地培养培养孩子的责任感要从实际出发，循序渐进，不能超越其年龄特点而提出过高的要求。一个连自己生活都不能自理的婴幼儿，让他承担起赡养父母的责任，显然是不现实的。这里的关键是要选好培养孩子责任感的“突破口”。这个“突破口”应选在哪里呢？一是要选在孩子能做的身边事上。如，自己吃饭、穿衣、洗衣服等，孩子看得见，摸得着，做得到，培养起来也比较容易。二是选在孩子能干的家务事上。如，叠被子、打扫卫生、洗碗等。孩子干得动，能够干，会干，也乐意干。培养起来效果明显，孩子自身也有强烈的成就感。三是选在孩子遇到的周围事上。如尊敬老师，帮助同学，参加集体活动等，孩子经常遇到，能够做到，也乐意去做。孩子的责任感正是从一点一滴的身边事、家务事和周围事做起，并在不断磨炼中逐步培养起来的。
（三）善于放手让孩子在独立干一些事中培养其负责行为如，让孩子负责每天从报箱中去取家庭订阅的报刊，让孩子独立采购节日期间家庭用的水果和蔬菜等。一般来讲，一个有责任感的孩子，愿意独立干一些事情。他会为履行自己职责付出心血和劳动，并善始善终地干好的。这正是培养孩子责任感的有利时机。由于孩子平时有这种机会进行锻炼，待其长大参加工作之后，他就会以高度负责的精神，更加有信心地独立做好本职工作，取得优异的成绩。家长不能一方面抱怨孩子缺乏责任感，这也不干那也不干的；另一方面，又放不开手脚，本应由孩子尽的责任，自己却出于种种“好心”而主动为之代劳了。从而使得孩子只知道充分享受他们的权力，而不知道自己应尽的责任。殊不知，就是在这种主动代劳过程中，孩子的责任感逐渐淡化和消失了，家长的“好心”往往会给孩子带来种种“恶果”。
（四）善于让孩子在参加社会活动中增强责任感
如，家长可以有意识地委托孩子去帮助孤寡老人、残疾人做好事，带领孩子去参加工作单位以及居委会组织的打扫环境卫生、植树造林和为灾区、贫困山区募捐活动，鼓励孩子在幼儿园、学校当好值日生和做好班干部工作，鼓励孩子积极参加一些社会公益活动，等等。让孩子在参加社会活动中获得对自己劳动的肯定评价，亲自感受自我存在的社会价值，不断产生满足感和愉悦感，从而培养其强烈的责任感。
（五）善于让孩子自主做出选择并承担其行为后果的责任
应该看到，做出选择并承担其行为后果的责任，两者是紧密联系在一起的。凡需要做出选择时，都意味着可能有多种行为后果。这里既可能是好的行为后果，也可能是坏的行为后果。但无论是何种行为后果，选择者都要毫无例外地承担行为后果的责任。家长要支持并指导孩子勇于做出选择，同时让他承担行为后果的责任。这对于培养孩子的责任感，促使其全面健康成长是极为有利的。
（六）善于以身作则并成为孩子学习的表率
父母是孩子的第一任老师，是子女确立责任感的身边最好榜样。要培养孩子的责任感，父母首先应是具有责任感的人。在这方面，父母的以身作则，对孩子确立责任感具有潜移默化的影响作用。实践反复证明，那些对自己的事不负责任，对家庭的事不负责任，对集体的事不负责任，对国家、对人民、对社会的事也不负责任的父母，是很难培养出具有责任感的孩子的。
克服自私与独享善于合作促成长——与人合作法
据报道，联合国教科文组织曾把“学会合作”作为21世纪人才培养的目标之一。这对于家长教子同样具有普遍指导意义。而与人合作法，即家长通过教育，促使孩子克服自私与分享，提高其与人合作能力，是促进其自身全面健康成长的一种教子方法。它也是实现“学会合作”的培养目标、培养孩子今后生存和发展的最基本、最重要能力的科学教子方法。
一、与人合作对促进孩子全面健康成长具有重要意义与人合作既是人的一种能力，也是人所应具备的品质，还是人正确处理人际关系的方法。它对于促进孩子全面健康成长具有多方面的重要意义。
首先，它有助于孩子逐步适应社会，提高自身的社交能力。孩子作为一个独立的人，不是孤立社会之外的抽象的人，而是生活于社会之中的活生生的人。每个人都是要与社会中各种人打交道，进行交流和合作的。没有与人的交流与合作，孩子就不会生存和发展。因此，自小学会与人交往，可以使孩子懂得许多知识，逐步学会适应社会，提高自身的社交能力。人们在实践中经常发现，长期担任学校班级干部和学生会干部的孩子，待其长大成人后，往往适应社会快，社交能力强，事业上成功的比较多。其原因之一，就在于他们在学生期间能有更多机会与人交往，正确处理人与人的关系，因而逐步适应了社会，增强了自身的社交能力。
其次，它有助于孩子在实践中逐步提高自身与人合作的品质。孩子之间，各有所长，也各有所短，有的在这方面有优点，有的在那方面有长处。
