（二）帮助孩子了解青春期性心理的发展特点，以坦然心态顺利跨越青春期
进入青春期的孩子性心理发展有一个过程，并经历若干发展阶段，同时伴随有性差异、性好奇、性冲动和性吸引等显著特点。家长要理解孩子的性心理发展过程及其特点，教会他们以坦然的心态，正确处理性心理发展过程中出现的各种问题，并顺利跨越青春期。
（三）帮助孩子了解青春期性健康知识，防范性攻击，正确保护自己
它包括：了解青春期性知识和生理卫生知识，了解预防传染病知识，尤其是预防性传染病知识，了解与性有关的法律知识和自我保护知识以及懂得如何以合理合法的手段来满足自己的需要，同时保护自己不受任何性侵犯和性攻击，确保自己青春期性健康。
（四）帮助孩子了解性道德知识，更好地用性道德准则来约束自己
家庭青春期性教育的一项重要任务，就是进行性道德教育。我们的一些孩子之所以受到“黄毒的诱惑”，出现了一些诸如“婚前性行为”和“未婚先孕”等不该发生的现象，其教训之一，就是忽视了性教育，特别是性道德教育，不能用性道德准则来严格约束自己。据报道：北京市一家医院仅在2004年2月份，不到20岁女孩的流产手术就达2000例。自1998年以来，在北京妇产医院接受中期引产手术的女性中，一半左右未婚，其中20岁以下的女孩达14％。（石敬涛.《性文明教育宜早不宜迟》，《健康文摘报》2004年7月25日）可见，帮助孩子了解性道德知识，更好地用性道德准则严格约束自己，也是家庭青春期性教育的重要任务之一。
（五）帮助孩子树立科学的友谊观和婚恋观，正确开展与异性朋友的正常交往
进入青春期的孩子，男女之间进行朋友交往，既是性生理发展的需要，也是性心理发展的需要。它是人与人之间的一种正常现象。孩子之间也是需要友情、友谊和爱情的。这对于促进孩子全面健康发展是极为有利的。家长不要动不动就怀疑孩子之间的正常交往是否在早恋，是否在搞不正当的男女关系等。而是要相信自己的孩子，帮助他们树立科学的友谊观和婚恋观，正确开展与异性朋友的正常交往，恰当处理交往过程中出现的各种问题。
三、家庭青春期性教育的主要方法
家庭青春期性教育与早期性启蒙教育相比较，无论在教育内容、教育深度和重点解决的问题上，都大大前进了一步。与此相适应，家长在教育方法上也应该是多种多样的。主要方法有以下一些。
（一）“借景”交流法
即家长和孩子不是按预先规定的时间、地点和内容互相交流双方的看法，发表各自的意见。而是借助于某种场景条件进行互相交流，达到教育的目的。例如，报纸上发表了一篇《早恋：青苹果是成熟的吗？》的文章，家长与孩子都已阅读，似乎都有话要讲。这时，家长就可以借助这篇文章与孩子进行互相交流，讨论友谊、恋爱与爱情问题，以及如何对待早恋问题。
这样的交流既自然随和，有感而发，无拘无束，又具有现实性、针对性，富有教育意义。又如，某电视台播放了某校一位未婚女生在宿舍里生下一婴儿，心慌意乱，不知所措，随后将该婴儿从三楼窗口扔下，当场摔死地上，顿时成为该校的一大新闻。家长与孩子同时看了这一节目内容，都感慨不已。借此机会，家长与孩子就此事进行互相交流，讨论生理卫生、性健康和性道德等问题。这无疑是一种极好的教育方法。
（二）回答问题法
即孩子遇到性方面的问题感到困惑时，要求家长给予回答，家长有义务和责任给以坦率回答，决不可回避、隐瞒和无端指责。例如，女儿面临突来的月经初潮，毫无思想准备，心慌意乱，不知所措，甚至产生了一种恐惧感。面对女儿遇到的问题，母亲就要及时给女儿讲解月经知识和生理卫生知识，教她如何正确对待和具体处理。这是一次送上门来的生动实际的青春期性教育课。严格来讲，这种教育宜早不宜迟，应提前到女儿月经初潮来临前进行，使得青春期性教育走在孩子性发育前面。这样做，实际效果会更好一些。这里特别值得注意的是，家长在回答孩子提出的性问题时，有时可以先不回答，反问孩子：“你是怎么看的？”让孩子先回答，然后再做相应的回答。这样做，可以使亲子之间的交流与问答有机结合起来。
（三）信件交流法
在青春期性教育上，一般来讲，家长采用“借景”交流法和回答问题法实际效果比较好。但在某种特殊情况下，家长又不便于采用此种方法。
如，孩子遇到性问题急于想获得答案，但碍于面子又难于启齿；家长想进行教育，但又不好意思讲，或没有适当的机会讲。这时就可以采用信件交流的方法进行。即将回答问题的内容以写信的方式传达给孩子，使其受到教育。这样做，既可以避免亲子双方的尴尬，又可以达到教育的目的。
（四）提供书籍报刊法
处于青春期的孩子不同于年幼的孩子，他们的科学文化水平和阅读能力大为提高，而且在初中阶段就开设了性教育的有关课程。但是，他们遇到的性问题是多方面的，这些问题不可能仅从现有的书本中就可以完全得到解决。因此，家长针对孩子成长过程中遇到的性问题，还可以有的放矢地购买、借阅或复印有关书籍和报刊资料给孩子看。这不能不说是一个青春期性教育的好方法。《军队计划生育》杂志曾刊登过一篇《我这样对儿子进行性教育》的文章，讲一位细心的母亲发现15岁的儿子悄悄上网看男女生理结构图片。于是在放暑假的第二天晚上，给儿子拿来一摞书，内容包括《人体素描》和《青春期健康》等，并故作轻松地对孩子说：“儿子，这个假期，我要给你补一课，关于你自己。”在这位母亲看来，人体科学不管怎么变化，就这么多东西。人们可以通过正常的途径得到知识，就不要以猎奇的眼光到处找了。儿子粗翻了一遍。母亲又当着他的面，把这摞书放在书架显眼的地方供他以后继续阅读。实践证明，这位母亲采用的这种提供书籍报刊法，就是一种青春期性教育的好方法。
（五）“生理、心理、伦理”结合法
即家长给孩子进行青春期性教育时，不仅要讲性生理和性心理，而且要结合我国国情，讲性道德和性道德准则。教育孩子既要懂得性的基本知识，又要保持良好心态，遵守各项性道德准则，讲究性文明，确保自己身心健康和全面发展。将性生理、性心理与性道德结合起来对孩子进行教育，明确哪些行为是正确的，能够做，哪些行为是不正确的，应禁止做，并以性道德准则来约束自己，这无疑是青春期性教育的又一重要方法。
（六）其他方法
还有观看图像法、“错误”纠正法和“教训”吸取法等。所谓观看图像法，即家长有意识地指导孩子观看一些有关性教育的科普影像制品，如录像光盘、科普电影等，点出一些安全健康的科普网站，使孩子在观看图像中接受知识，受到教育。所谓“错误”纠正法，即家长针对孩子因无知而产生的性问题上的错误认识和错误行为，给他们讲解科学的性知识，并纠正其原来的错误观念和错误行为等。所谓“教训”吸取法，即家长与孩子一起分析社会上的和学校、邻居家的孩子在性问题上的诸如未婚先孕、性犯罪等行为产生的原因，应吸取的教训，以便从中受到教育。总之，家庭青春期性教育的方法是多种多样的。家长应根据孩子的实际情况，或有所选择，或综合运用，以提高此教育的质量和效果。
