4.注重活动创新，加强素质拓展
引导和组织学生开展多种形式的社团活动和第二课堂活动，是推进创造教育、培养创新人才的重要形式和主要途径。在创造教育的背景下，我们要进一步提高活动的水平与档次，使之在培养学生的创造能力和作为一个创造性人才所必须具备的优良品质方面发挥更重要的、积极的作用。在这方面，我们非常注重院团委、学生会和学生管理工作中的创新与实践。在“青春风采大赛”、“绝对挑战”、“辩论赛”、“推优入党”、“综合测评”、“争先创优”、“主题教育”等活动及日常工作中，探索模式与形式创新、体制与机制创新、内容与方式创新，使大家在参与相关工作中，既得到能力的提高，也获得创新素质。如“青春风采大赛”、“绝对挑战”和“主题教育”各环节的构思与设计，无不体现大家的创意和智慧。
四、结束语
创新教育的实施和优秀人才的培养是一个系统工程，它涉及教育领域的各个方面。今天的莘莘学子，将会成为明天我国科技界的精英。我们有责任为培养具有创新能力、综合素质优良的高层次人才而积极探索和实践。
《微波技术》精品课程中
教师的个人素质与教学方式的改革
喻志远
【摘要】本文就精品课程建设中，教师个人素质的重要性所涵盖的各个方面给出了个人的一些想法，并对《微波技术》课程教学中以课程设计代替笔试进行了分析，以供大家参考。
【关键词】精品课程教师素质微波技术课程设计
微波通信作为无线通信的一个重要组成部分，是通信网络等信息传递的不可替代的发展方向。特别是在移动通信、无线接入网络蓬勃发展的今天，《微波技术》这门课程尤为重要。为了让电子类专业的本科学生在毕业以后能更好地适应新技术的发展，搞好这门重要的专业基础课程的教学工作是我们的责任。建立一定数量的专业基础精品课程，是提高学校教学质量中的一个重要环节。
教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》中指出：精品课程是指具有特色和一流教学水平的示范性课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。以鼓励教育教学改革、引导教师创新、促进教学现代化为指导思想。着重于：教学内容与体系方面的经典与现代、基础性与先进性的关系；教学方法上，以充分调动学生学习积极性和参与性为目的的传统教学手段和现代教育技术协调应用的关系，强调理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
建立一定数量的专业基础精品课程是一个系统工程。它需要学校主管部门与课程主讲教师的共同努力，它需要有硬件建设和软件建设。硬件建设主要包括资金的投入，以满足必要的教学设备的购置、教学资料和教学交流中的开支等；软件建设不仅包括必要的教学软件的采购，更多的是指对教师个人素质的要求和培养。
教师丰富的教学与科研阅历，固然是高素质的有利条件，但是教师个人阅历并不等于个人素质。特别是对青年教师来说，个人的敬业精神和善于学习的能力是提高个人素质的前提，在各种因素中显得更为重要。
一、精品课程建设中教师个人素质的要求和培养
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律。因此，在精品课程建设中教师要首先树立正确的教学思想。
所谓科学性、先进性，就是要对所教学科的科学内容、定理、定律、主要知识点和难点、主要发展过程、目前发展状况与可以展望的将来的发展趋势、本课程与其他课程的内在联系，有一个透彻的了解。科学性和先进性就是指教师对课程所涉及的学科要有较高的学术造诣。这种造诣不仅体现在对相关教材的熟练掌握以及对国内外相关动态研究的全面了解上，而且相关领域科研工作的经历也是不可或缺的一个重要方面。没有亲身参与其中，所有的讲授都将流于纸上谈兵。谈不出教师自身的体会，鲜明的特色教育就无从着手。我们提倡研究型教学模式就是这个道理。
在当前提高教学质量的努力中，要求每个教师都具备相关的科研经历，在短时间内难以做到，我们应提倡任课教师在担任课程的同时，积极参加到与本课程相关的实验建设中去。在实验建设中，通过对相关实验的设计、筹备与制作，不但丰富了课程本身的教学手段，也对提高教师的个人素质大有裨益。理论与实践是一切科学的两个方面，它们是相辅相成的。大多数青年教师在所教课程的理论学习方面，已具备相当的功底，但对于理论的透彻把握，如没有实践经历，难以更上一层楼，更难以达到高屋建瓴的境界。
教育教学的普遍规律是指人类对自然界的认识的基本规律。
在教学工作中，教与学是两个不可分离的两个方面。只有在明确了学习的必要性和重要性以后，才能建立起学生的学习动力。让学生建立正确的学习目的，是搞好教学工作的基础。
由于《微波技术》课程所涉及的电磁波信号的传播、传输系统的匹配、功率分配等微波信号处理过程，都涉及到电磁波的运动，与集总参数电路相比，微波电路属于分布参数电路，对数学知识的运用要求较高。在《电路分析》和《信号分析》的学习中习惯了以电流、电压为分析对象的本科生，在初学时往往觉得抽象，普遍反映比较难学。因此要学好《微波技术》这门课程，仅靠学习动力是不够的。要使学生掌握《微波技术》这门课的物理内涵，领悟微波在传递信息和传递能量中的奥妙之所在，从中体会到学习的快乐，培养起学生的学习兴趣，是老师的责任，也是老师的职业魅力之所在。人们常说师傅领进门，修行在个人。这里领进门的过程也就是教师传道授业的过程，即是给学生建立学科概念，指出学科的内涵、变化与发展的规律的过程。
人们的求知欲，起源于人们对自然界认识的欲望，是一种本能。在教学中，如何激发和保护学生的求知欲是教学成功与否的一个重要因素。一个适当的例题可以激起学生对某一类物理现象的兴趣，一屏图文并茂的电子教案画面可以使学生领悟到深奥的波动内涵。诲人不倦、师生交流会使学生受益匪浅。
《微波技术》课程中往往涉及到大量数学公式的推导。这种公式的推导过程是造成课堂教学枯燥无味、令人产生厌烦心理的重要原因。如何避免这种教学模式，提高教学效果，是值得我们认真考虑的一个问题。充分利用现代电子设备的多媒体手段，用好它也是一门艺术。电子教案可以减小教师的板书时间，从而增加与学生的语言交流。另一方面在公式的推导过程中应增加目的说明及主要的关键步骤的说明。目的说明，使学生能掌握要领；关键步骤的强调，可使学生课下能够重温课堂上的内容，而不至于迷失方向。
近年来计算物理学的长足发展，使得计算物理学继理论物理、实验物理之后，成为一门新的研究领域、一种新的研究手段。作为计算物理学的一个重要分支，计算电磁学为《微波技术》教学提供了新的教学手段。我们应充分利用这一发展趋势，改变单一的、枯燥无味的公式推导授课方式，利用已有的软件和计算电磁学方法创造出二维或三维电子教案图。即从公式出发，经计算机编程、计算，得到数字结果，再用计算机画出二维曲线或三维立体图。
如何掌握这种新的教学模式，对教师个人的专业素质、计算机编程能力和绘图能力都是一个挑战。这里有一个度的把握。《微波技术》课程与计算电磁学是有区别的，把握好在教学中、课后作业中计算机应用所涉及的适当比例，利用其提高教学水平，达到使学生深层次进行理论学习与应用的目的，又不至于影响到对《微波技术》课程中基本概念、理论和技能的学习。
精品课程建设中所涉及到的教师个人素质，除了前面所述的学科专业方面的造诣外，还包括教师的语言能力和与学生的交流能力。生动的语言、形象的比喻和一定比例的题外话是活跃课堂气氛的催化剂，其中把握分寸、掌握进度是教师的责任。
二、教学方式的变革
《微波技术》课程主要的教学难点在于：
（1）数学基础要求高。《微波技术》是以电磁场中的麦克斯韦方程组作为理论基础的。其所讨论的所有现象都以此偏微分方程组在一定边界和初始条件下的解为基础。
（2）由此带来的波的传输、反射、匹配等电路问题，需要建立电磁场和电磁波的形象思维能力。
（3）由于课程极强的数理特性，需要有较好的逻辑思维能力和逻辑推理能力。
（4）其所涵盖的内容较多，公式、定理、定律多，如传输线理论、波导、微带线、微波网络和微波有源器件元器件与无源器件等。
（5）微波技术是一个非常活跃的领域，大量新的理论与新的技术不断涌现。
有鉴于此，我们需从以往的常规教学模式中跳出来，以培养基础理论扎实、具有相当创新能力的人才为根本教学目标，才能符合时代对我们的要求。
在完成基本教学任务的基础上，选取本学科方向上最新的发展动态，画龙点睛地指出它与本学科基础理论之间的关系，是开拓学生思维、扩大学生视野的好方法。同时它还能起到活跃课堂气氛的作用。例如，我们举出作为现代个人计算机的核心CPU芯片在近十多年来的发展中，其集成度、时钟频率和功能做到每18个月翻一番的例子，指出其主要技术背景是：①以铜代铝，减小了器件的热耗损；②以SiGe合金替代Si技术，使得在保持基片电阻率的前提下提高了相对介电常数，从而减小了芯片体积；③电磁理论技术的进步解决了器件密集环境中的电磁兼容问题。这样立即使学生明确了基础理论在现科学技术中的地位，增加了学习的主观能动性。
应用所学的《微波技术》知识，成功地解决一两个实际工程问题，是学生建立成就感、提高学习信心和兴趣的重要手段。
适当的课堂讲授、课后作业，固然可以起到巩固知识、开拓学生思路的作用，但我们不能仅依靠这种固定的模式。在教学中，在完成了平时作业的前提下，以课程设计为最后的考试手段。课程设计中允许讨论，允许答疑。这种课程设计，是一种带有准工程设计性质的考试，它不仅是对学生所学知识的一次检查，更重要的是一次创新能力和综合素质的测试。最后的试卷，可以是一份设计报告或综述报告，也可以是一篇有创意的科学论文。这是一项有意义的变革。构造难度适中、涉及知识面广的课程设计题目，是需要教师花功夫、花精力的一个任务。
三、结论
在精品课程建设中，教师个人素质的重要性更加突出，它对教师个人提出了全面的要求。教师个人丰富的阅历固然对素质的提高是重要的，但对大多数青年教师而言，个人的敬业精神和善于学习的能力更加重要。
对我校精品课程建设的思考
吴援明
【摘要】精品课程建设水平的高低是一所高校教学水平和人才培养质量高低的重要标志之一。本文结合电子科技大学的实际情况，从5个方面阐述了我校精品课程建设的主要内容，即更新教学观念、加强科研与教学的融合、着力推行研究性教学方法、加强教材建设及创造学生课外科技活动的氛围。
【关键词】精品课程教学科研人才培养质量
课程是教学的最基本单元，课程教学是决定一所学校人才培养质量和教学质量的最基本因素，也是学校生源质量、师资水平和教学管理水平等多种因素的综合反映。课程建设的目标是培养学生探索性学习、终身学习的能力，全面提高学生综合素质，适应信息化社会以及择业多样化的需求，增强学生的就业适应能力。课程建设是确保人才培养质量的最重要的教育教学基本建设环节之一。学校的课程门数众多，涉及面大，不可能一拥而上、全面铺开，必须注意抓重点。进行精品课程建设是加快和推动课程建设进程的有效途径。
精品课程的“精”主要由5个因素体现：先进的教学理念，高水平的教学队伍，内容精炼、反映科技前沿的优秀教材，有效的教学方法和手段，开放的实践教学项目。这5个方面是相互作用、相互影响的，决定了精品课程建设必然是一项系统工程。其目的就是要通过制定精品课程建设的目标和评价标准，找出不足，确定课程改革和建设的方向，通过精品课程建设的示范和辐射作用，带动和促进其他课程的建设，促进全校教师教学观念的更新、教学方法和教学手段的改革，培养教师队伍，提高教学质量。
本文结合实际，从教学观念、教学队伍、教学内容、方法和手段改革、教材建设及实践教学5个方面，对我校精品课程建设进行探讨。
一、更新教学观念，树立精品意识
随着我国社会经济和科技的飞速发展，如何培养适应现代信息社会要求、综合素质高的创新人才是高等学校面临的新课题。围绕培养创新人才的目标，我校开展了多次教育思想大讨论，提出了“以质量为核心，基础理论与工程实践并重”的办学理念。在学校人才培养方案的框架下，科学地规划了精品课程建设项目，并在广大教师和教学管理队伍中进行广泛的宣传和教育。现在，“质量意识”、“精品意识”在我校已深入人心，为推动我校精品课程建设创造了良好的氛围。
