医学生的日子总是过的忙碌而充实，课程难度也不断加大，索性蒋一卓每天守着偌大的图书馆，对各种工具书的摆放位置再清楚不过，即便吃力一些，倒是也把那些晦涩难懂的知识吃透了。
只是有的时候，她还真是为了作业很伤脑筋。比如今天，老师展示了一张右肩部X光片，在片子上正常骨骼外，还有一小块碎片游离在距肩胛骨1cm左右的位置，病人描述为右臂可前后活动，但上下抬起动作有强烈痛感，无法完成。
第一眼，一般医学生都会将其判断为肩胛骨骨折有碎骨片游离，但病人并无外伤史，碎片距离肩胛骨位置偏远，肩胛骨又看不出缺失。如果真是骨折这么简单的案例，教授也不会把它当作课后作业。
可是，X光片能照出的无非是骨骼而已，又能是什么病例呢？
蒋一卓面对着这张X光片，可以说得上是一筹莫展。
“应该是肌肉钙化现象。”
这就对了，钙化的肌肉也可以在X光片上显示出来，病患正是因为肩胛上侧肌肉钙化，因而不能上下活动手臂。找到答案了！
蒋一卓抬头，看到了那个常捧着专著的男子，眼里带着一丝疑惑得解的喜悦。
“不好意思，吓到你了吗？我有一本想找的书不知道在哪里，想来问你一下，看到你正在研究这个，所以就......”
“谢谢你，我研究了半天也没有头绪，你这么一解答，我就豁然开朗了。”
看到笑意盈盈的蒋一卓，男子愣了一下，随即眼睛里也泛起了星星点点的笑意。
前几次交谈，总觉得这个女孩子与人交流时有些不太明显的疏离感，没想到帮她回答了一个简单的问题，却看到了这样发自内心的笑容。
这样的笑容也只是持续了几秒钟的时间，蒋一卓就又回到了图书管理员的角色里。
问了男子要找的书的名字，蒋一卓给他指了具体位置，便又安安静静地研究起其它科目的作业来。
男子走的时候，经过她在的位置。
蒋一卓对他笑了笑，表示告别。
“我姓杨，也在这个学校，比你大几届，如果你以后有什么课业上的问题可以问问我，我可能能帮上一些忙。”
蒋一卓点点头，她还真是需要一个能在学习上帮助一下自己的人，毕竟不住学生宿舍，下了课之后也没有人可以讨论。
姓杨的男子像是又想到了什么，又说道：“你不用把这当作帮忙或者人情什么的，我也是顺便巩固一下功课。”
蒋一卓明白，他是知道自己不喜欢欠人人情的事情，所以特意补充了这么一句。
于是浅笑着应了，跟他告了别。
虽然这个姓杨的男子说比她大几届，蒋一卓也并不会天真的以为他只是一个普通的医学生而已，毕竟那样的大部头著作，连硕士研究生也只能当做引用的查阅资料而已，至于能捧着读的，大约不是博士在读，就是学校教授了。
大概他就是最近学校新来的那个传染病学教授，杨沐昶吧。
因而，在课堂上遇见这位杨老师，蒋一卓还真的没有太惊讶，反而是杨沐昶看到她似乎有一些惊讶，但也毫不留痕迹地遮掩了过去。
同来上课的女同学们对于这位年轻的教授显然有极大的兴趣。看起来不过是二十七八岁的年纪，气质温和，长相又出众。比起年长的教授们略显古板的授课方式，杨沐昶的课上气氛轻松活跃，同学们主动提问和回答问题的积极性要明显高得多了。
“对于传染病学这门学科，不知道大家有没有什么认识？”
杨沐昶的问题一出，便有人纷纷举起了手。这样开放性的问题，回答不分对错，是个在老师面前刷存在感分的好机会，自然也是大家争相回答的问题。
蒋一卓并没有举手，她在思考。
杨沐昶选了一名坐在中间的女生回答问题。
“老师，我认为传染病学是一门自成体系的学科，它与免疫系统关联最大，但无论是哪种病症的诊断都无法在排除传染病风险的情况下进行诊治，否则医生和病人的身体都无法得到最好的保护。”
“请坐。这位同学回答的很正确，在医院里，无论是哪个科室的医生，都要在排除被传染风险的情况下对病人进行诊疗。还有其他的同学有其他看法的吗”
当杨沐昶的眼光沿着教室扫视一圈，到了蒋一卓身上时，她就知道自己逃不掉发言的机会了。
“这位同学，你来说一下你的看法吧。”
还好蒋一卓刚才确实是认真思考过这个问题的，即便被点到，也并不紧张。
“传染病学是一门并没有受到足够重视的学科，即便是目前世界上已知的许多种恶性传染病都已经广为人知，但现实中只要没有发生在自己身边的噩耗，也总是提过便罢。”
“我所说的不够重视，不仅仅指的是医学专业层面，更包括公众层面。从古代的瘟疫、鼠疫，到后来的艾滋病、埃博拉，甚至非典，往往都是病人集中发病，且病人数量达到一定规模才能够得到足够的重视，而到那时再进行控制，显然已经损失了极佳的防疫时机。”
“越是到那个时候，传染病学专家只能投入前沿病毒研究，对于大量病人的治疗便只能让基层医护人员补充，然而也因为基层医护人员对于传染病知识的学习有限，反而增加了感染风险，降低了治疗效率。”
蒋一卓这个回答的角度显然跟大家的想法方向不太一致。有人已经窃窃私语起来，“教授只是让我们说一说对于这个学科的看法，她都延伸到现代医学现状上了，这也太夸张了吧。”
“是啊，这算跑题了吧。”
而杨沐昶眼中明显有着赞扬的神采。
“这位同学的回答正是我本节课要讲的内容，传染病学的重要性。我们能列举的传染病类型和传染途径就不在少数，但在实际生活中，连许多医护人员对于传染病的警惕性都严重不足……”
这节课中，杨沐昶用历史上几次重大的传染病传播事件为主题，从每次传染病的“0号病人”的故事入手，从不同的角度全面介绍了传染病学这门学科。
不得不说，除去出色的外表，杨沐昶的学术能力和教学能力也完全不逊色。他在课堂上提出了很多开放性问题，很有启发性。下课之后，很多同学依旧没有各自散去，沉浸在对课堂问题的讨论里，各抒己见。
蒋一卓也不例外，就在她沉浸在思考中的时候，辅导员的一通电话将她从思索中拽了出来。
“一卓，待会没有课的话到我的办公室来一下，我这有好事跟你说。”辅导员是个刚三十出头的女子，对学生的事很是热心，尤其是对蒋一卓这样成绩优秀还自力更生的学生更为关注。
“好的老师，那我现在就过去。”
蒋一卓想，貌似还没到每年申请奖学金或者助学金的时候，不知道是不是提前了。想到每次类似这样的助学政策，辅导员都会优先考虑自己，蒋一卓心里涌过一丝暖流。
