在给予孩子最充分的自由和对孩子进行绝对控制二者之间，其实并没有必然的冲突，也不存在所谓的不可调和的因素。父母在给予孩子最大自由的时候，反而更容易建立起对孩子的权威。孩子可以在拥有充分自由的同时又对父母的教育极为顺从。相反，如果我们做不到这一点，孩子的生活就会因为父母的打断、限制与拒绝而变得痛苦不堪，孩子也会变得难以教育。这个道理用一个例子便能说明。
【家教实例Ⅰ】——自由和权威的配合，使孩子更容易听话
母亲要去一个村庄，途中会经过一片田野。她问自己的小女儿路易莎要不要一同前往。
路易莎问母亲是否可以带表妹玛丽和她一起去。“好啊，不过，我想现在玛丽应该不在家，但是，如果你愿意的话，可以去看看。”母亲回答说。
于是，路易莎跑去找玛丽，几分钟之后，路易莎回来了，玛丽真的不在家。
母亲说：“没关系，你想带她一起去，这份心意就说明你很有礼貌了。”
于是，她们上路了。在路上，路易莎在草地上乱跑，不时地将自己采集的花朵以及其他一些新奇的玩意儿送给母亲。母亲默许了路易莎所做的一切，并对玛丽在大自然中感受到的惊奇与喜悦表示理解，她甚至还向路易莎讲解她在田野中没有观察到的新鲜事物。后来，路易莎看到了一只美丽的蝴蝶。
“妈妈，那里有只蝴蝶，我可以跑去捉它吗？”
“你可以试试看。”母亲说。
于是，路易莎开始追逐蝴蝶，直到她累得跑不动了，才回到母亲身旁，脸上带着深深的失望。
“妈妈，我捉不到啊。”路易莎说。
“没关系，”母亲说。“不管怎样，你在捉蝴蝶时已经玩得很开心了。说不定过一会儿你会看到另外一只呢。你还可能会看到一只小鸟，到时候，你可以再试试，看看能不能捉到它。”
这样，路易莎又怀着舒畅与快乐的心情去玩了。
在离大路不远的地方，有一棵大树。这棵树被发霉的树叶、青草和许多漂亮的野花所覆盖，并隐隐露出了一截已经开始腐朽的树干。
“路易莎，”母亲说，“你看到那棵大树下有许多美丽的花朵了吗？”
“是的，妈妈。”
“回到路上来，直到我们离开这里，我不想你走近那棵树。”
路易莎听从了母亲的建议，不过在走路时，她望着妈妈的脸，想知道为什么不可以走近那棵树。
“看到你想知道原因的样子我很高兴，”妈妈说，“当我们离开这里以后，我就会告诉你原因。”
路易莎一直走在路的另一边。当她和母亲远离那棵树以后，她就向母亲询问原因。
“因为我听说树底下有一个黄蜂窝。”
“黄蜂窝。”路易莎反复地叨咕着这个词，脸上明显掠过了一丝惶恐的神色。
“是的，”妈妈笑着说，“我担心黄蜂会蜇到你。”
路易莎稍作停顿，回头看了一眼那棵树，然后说：“幸亏我没有走近那棵树。”
“你很听话，妈妈感到十分高兴。”母亲说，“我就知道，你会乖乖地听话，而不会偏要问个究竟。我当时之所以没有告诉你，就是害怕你在经过那棵树的时候会被吓到。但我知道你很乖，所以我每次散步的时候，总是很喜欢带你一起去。”
母亲的赞扬使路易莎的内心洋溢着一种快乐的感觉。这件事以后，让路易莎的心里更加肯定与强化了一个原则——必须要听妈妈的话。与单纯的责骂，或是动辄就对孩子进行体罚相比，这种教育方法显然更为有效。
“妈妈，”路易莎问，“你怎么知道树下有个黄蜂窝啊？”
“一个男孩告诉我的。”
“你认为那里真的有一个黄蜂窝吗？”
“没有，我认为那里不一定真的有黄蜂窝。这可能只是那个男孩子捏造出来的一个谎言。”
“那你为什么不让我去那里呢？”
“万一那里真的有呢？我觉得你不去那里才是最为安全的。”
路易莎问完之后，又开始到处乱跑，广阔的田野上，到处都留下了她的足迹。最后，她筋疲力尽，气喘吁吁，一脸倦容，再也走不动了。于是路易莎回到了妈妈身边，妈妈说：“我也走累了，我们找个地方坐下来休息一下吧。”
“哪里能休息呢？”
“我看见前面不远处有一块很大的石头，你还能走到那里吗？”
“我想可以。”路易莎说着，身上似乎又充满了力气，一口气便跑到了那块石头所在的地方。等妈妈到达的时候，她又想继续向前走了。
就这样，在母女俩散步的过程中，类似的情节不断地重复。
在这个例子中，我们看到，父母坚定的教育与给予孩子充分的自由已经完美地交融在一起了。两者之间根本不存在任何冲突，反而达到了一种惊人的和谐状态。
【家教实例Ⅱ】——压制孩子，会让孩子变得无法教育
下面，我们再看看汉娜的母亲如何教育汉娜的例子，它可以让我们知道：就算母亲将孩子的自由空间限制得极为狭窄，也不能对孩子进行有效的教育。
刚开始的情形与路易莎的例子相似，母亲问汉娜是否想一起穿过田野去某个村庄。唯一不同的是，母亲的真正用意在于让汉娜在自己的身边帮忙拿包裹。
“好的，妈妈，”汉娜爽快地接受了妈妈的建议。“但是我想问一下表妹莎拉去不去。”
“不要叫她一起去，为什么你要叫莎拉一起去呢？她只会给我们增添麻烦。”
“她不会的，妈妈。我现在就去叫她。”汉娜一边说一边戴好了帽子，走出了家门。
“汉娜，不要去！”妈妈坚持道。“你决不能去，今天我不想让莎拉和我们一起去。”
汉娜对此却毫不理会，径直跑去找莎拉。几分钟之后，她回来了，原来莎拉不在家。
“很高兴她不在家，我已经叫你不要去找她了，你总是不听话，一会儿在路上你不要到处乱跑了。”
但汉娜根本没有把妈妈的话放在心上，因为她知道妈妈的话都只不过是放空炮而已。在穿过田野时，汉娜仍然不断地到处乱跑。
妈妈渐渐跟上了她，当她们经过牧场时，汉娜又开始在草地上狂奔。
“汉娜——”妈妈用一种严厉的语气责备道，“过来跟妈妈一起好好地走，为什么你要不停地跑呢？在到达村庄前，你一定会觉得很累的。然后，你就又得让我停下来和你一起休息。”
无论妈妈怎么说，汉娜就是不理不睬。她在一块石头和树丛之间来回穿梭，不时地把她采集到的一些新鲜玩意送给妈妈。
“我的孩子，你找到的这些东西毫无用处。”妈妈说，“它们要么是一些很普通的野草，要么是一些垃圾。还有，我告诉过你很多次了，不要到处乱跑。为什么你就不能安安静静地回到妈妈身边，像正常人一样慢慢地走路呢？”
汉娜对妈妈的“三令五申”不以为意，仍然到处闲逛。
“汉娜，”妈妈又一次发话，“回到路上来，我已跟你说了好几次了，快点回来跟我一起走，你一点都不把我的话放在心上。过不了多久，你说不定就会掉进一个小洞，或者被树枝弄破衣服，被一些荆棘划伤。汉娜，你不能再走那么远了。”
汉娜全然不把妈妈的话当一回事，她继续走着，寻找花朵与新奇的东西，离大路也越来越远，只是偶尔才随自己的意愿返回妈妈的身边。
“汉娜——”妈妈说，“你不能离开大路太远，决不能走近那棵树，那里有一个黄蜂窝，一定不要靠近那棵树。如果你非要走到那里，就会被蜇到。”
汉娜继续前行，在寻找花朵时，不知不觉地就靠近了那棵树。
“汉娜——”妈妈声嘶力竭地喊道，“我告诉过你不要靠近那棵树，你一定会被蜇到的。”
汉娜此时有点犹豫，但是在树下面，她并没有发现黄蜂窝。于是，她走进树丛继续采集花朵。
“汉娜——，汉娜——”妈妈大喊着，“你一定会被蜇到的。”
汉娜却说：“我不认为这里有黄蜂窝。”
“那里有黄蜂窝，有黄蜂窝！”
“也许没有呢。”
“那里有啊，一个男孩子告诉我的。”
“这里什么都没有。男孩子们经常会认为一些没有黄蜂窝的地方有黄蜂窝。”
过了一段时间，汉娜采集了足够的花朵，才慢悠悠地回到了母亲的身边。
母亲用严厉的口吻责备道：“我跟你说了多少次了，不要走近那棵树。”
“可是你说如果我走近那棵树，就会被黄蜂蜇到，但事实上，我并没有被蜇到啊。”汉娜反驳道。
“是的，你没有被蜇到，不过那只是你幸运而已。”然后，母亲继续前进。
没过多久，汉娜就说自己累得走不动了，想停下来休息一下。
“不行，我之前就跟你说过，如果到处乱跑，你很快就会觉得疲惫。但你却一直不听我的话。现在，我是不会停下来等你的。”
汉娜说不管怎样，她都要停下来休息一会儿。于是，她就坐在路边的一块小石头上休息。母亲则继续向前走，只留下汉娜一人。但是在往前走的时候，母亲不时地回头张望，并叫汉娜快点跟上来。汉娜仍然在那里休息，一点也没有要跟上来的迹象。最后，母亲不得不找个地方坐下来，等着汉娜跟上来。
从这个例子里，许多母亲或许会看到自己的影子，因为她们也是这样教育孩子的。前面的一个例子表明，给孩子最大限度的自由和对孩子施予最绝对的权威，这两者相互配合会取得意想不到的良好效果。但是这个例子却让我们看到一个可怕的现实：如果母亲一味地拒绝和压制孩子心中的冲动及欲望，就会导致孩子变得无法教育。
