男孩的困惑
我从小就希望自己能统领千军万马，所以每到一个新团体，我就渴望成为别人的头头，但是很多时候并不是所有伙伴都愿意听从我的命令，而且他们之间一发生问题我也不知道怎么解决，渐渐地我在大家心中的威信减弱了。真不知道有什么办法可以提高我的领导能力。
美国著名的体育运动心理中心主席安德逊教授认为：领导人不是天生的。他和那些运动员、学生、军校学员和公司经理一起工作相处过，于是他确信领导人是造就出来的。而男孩因为体内睾丸素的作用，天生就具有领导欲，假如父母能够好好开发和培养青春期男孩的领导能力，那么相信当社会变革、国际交流、个性发展等诸多挑战与机遇降临到男孩的面前时，无论他是否处在领导者的职位，他都能凭借自身良好的能力巧妙地应对。
人们或许会认为，有些男孩子是天生的“领袖”，而其他人注定是随从。但事实上，就像安德逊教授认为的那样，领导者不是天生的而是后天造就的，即一个男孩能不能成为“伟大的领袖”，这取决于他的父母如何正确引导和培养他。
一天，11岁的儿子看了西班牙斗牛表演，兴致盎然地对爸爸说：“长大了我要做个斗牛士。”爸爸却对此不屑一顾：“你难道不知道这有多危险？很容易丢掉性命的。”儿子任何不切实际的想法，都被爸爸打入了冷宫。这样时间一长，儿子就不再对那些富有激情的事情感兴趣了，而且开始变得毫无主见，行为也越发地懒散和被动了。
由此可见，父母的引导对于青春期男孩领导能力的提高起着很重要的作用。因此，父母要善于抓住机会锻炼男孩，有意识地把男孩培养成“领头羊”。
方法一：鼓励男孩多学习一些知识
要想培养男孩的领导才能，首先应培养男孩成为一个博学多才的人，只有这样，男孩才能在他人面前更有权威和号召力。不仅如此，男孩还能够将自己所学的知识运用到实践中去，从而更好地解决自己生活中遇到的问题。
李博今年12岁，从小他的妈妈就有意识地培养他多学习各种知识，经常带他去海洋馆、科技馆参观，还给他买了很多书籍，渐渐地，李博养成了好学的习惯，现在的李博在班里是个名副其实的小百科。
一次，学校准备挑选一批学生去香港小学与那里的学生进行交流学习，而李博因为博学多才而入选，后来又被评选为本次学习交流小组的组长。对于这个结果小组内其他的学生无一反对，因为他们都认为李博懂的事情非常多，能够胜任。
由此可见，父母若想培养男孩的领导能力，首先应引导男孩认真学习，积累知识，并不断地学会运用知识，成为一个博学多才的人。
方法二：给男孩积极的肯定，并引导他积极地思考
男孩内心深处都有当“头”的欲望，所以培养他的领导能力的第一步，就是给他积极的肯定，不断增强他的自信心，并引导他积极地思考，进而培养他处理事情的能力。
一天，上初一的李昊和朋友踢足球输了，原以为一直在旁观战的爸爸会说：“唉，你太笨了。”万没想到，爸爸边替他擦汗边夸奖他：“儿子，你带球过人的技术真棒，奔跑很积极，如果再加强射门练习，会踢得更好。”接下来，爸爸让李昊把这次比赛中自己表现的优缺点写下来，找出自己的不足。李昊通过仔细地回顾比赛，发现自己在射门的时候表现得比较弱，于是爸爸就针对他这一弱点，对他进行了射门训练。现在，李昊不仅是足球队的前锋，还是小区里的“孩子王”，一呼百应。
父母积极的肯定，就像一剂“强心针”，打在男孩的身上，瞬间就给他注入了强大的力量和信心，例如儿子考砸了，你没有批评他，而是鼓励他说：“这次总成绩虽然考得不好，但是你的英语成绩非常棒。以后只要在语文上多下些工夫，我相信你一定能进前三名。”说不定正是你的这句话，才使得儿子开始发奋努力，后来真的考进了前三。
父母在鼓励和肯定青春期男孩的同时，更要教会他如何思考问题，运用哪些办法解决问题，这样才能一点一点地把男孩体内的领导潜力激发出来。
