儿童喜欢玩具，却不喜欢别人把他们变为玩具。
——《苏霍姆林斯基论家庭教育》
中国式教育的迷途
有过什么样的阅读经历，就有什么样的精神年轮。
孩子们的阅读时间都被谁占去了？很多人都回答，电脑、网络和堆积如山的作业。还有的直接说被父母占去了。
超前的英语考试热
20世纪90年代，上海经济快速发展，急需培训大批专业人才。于是多部门联合发文成立“上海市通用外语水平等级考试办公室”。
但很快，通用英语的主要培训对象就从当初设计的成人，转变为少年儿童，而且规模不断扩大。
从设计初衷来说，一星考试相当于小学低年级水平；二星考试相当于小学中年级程度；三星考试相当于小学高年级程度；四星考相当于初中高年级程度。但参加者的年龄日趋低龄化，考一星的有幼儿园小朋友，二星、三星年龄段也相应下降。更有甚者，要求3岁的孩子考一星，三四年级的孩子也已经要求他们过三星了。另外，一至三星的口试培训费用大部分从1220-1820元不等，四星口试的收费是2580元，二三星笔试的培训费则多在2280-2880元之间。大概算下来，一个孩子考完所有星级英语，光培训成本就高达上万元。
一位星级考试的考官表示，现在这种“超前考试热”，占用了大量孩子习得语言基础知识的最佳时机，却谋求一些孩子所远未达到的虚华外表。
奥数与摇钱树
当暑假变得越来越像“第三学期”，奥数也变得越来越像中国孩子的必修课。2012年7月21日，北京六十年一遇的大暴雨，也没有挡住孩子们上奥数班的步伐。瓢泼大雨中，授课老师以为多数学生会迟到或请假，可是到了班上一看：全班20多位孩子，居然没一人迟到，陪送孩子的家长们被浇成了落汤鸡也毫无怨言。老师发微博调侃：奥数的“魅力”简直可以和奥运相比！
奥数为何如此疯狂？究其根源，在于奥数与升学挂钩，成为进入名校的敲门砖。由于小升初不考试，奥数自然就成了名校选拔所谓“优质生源”的法宝。
奥数一旦与升学联姻，立刻成为学校、家长、社会追捧的香饽饽。有强烈的需求，自然有广阔的市场，这背后，便是巨大的、诱人的利益。奥数教材、奥数教练、奥数培训机构、奥数竞赛体系、奥数冬令营、奥数国际比赛，一条龙服务很快形成，奥数产业链应运而生。
起跑线变成分数线
“是谁煽动起父母怕孩子输在起跑线上的竞争呢？重点学校们甚至制造出离奇的‘升学游戏’，让几岁十几岁的孩子和年轻的父母生活在恐慌之中。”一位母亲在某研讨会上，情绪有些激动。
这位母亲提到，自己孩子几乎是从一进入小学就开始了升学的竞争，进入中学后学习生活状况更加让人忧虑。家长们都希望孩子能够轻松一些，有点自由发展时间和空间，因此她和其他家长自发地组织一个“北京初中生生存状况调查”。这份调查涉及初中生视力、在校时间、作业时间、辅导教材、兴趣爱好等各个方面。从调查数据可以看出，目前初中生的近视率已经达到74.26%。
有家长说：“好几本练习册反复做，现在老师都用投影仪上课，教室得拉上窗帘，昏暗的灯光下孩子们还要记笔记，这也是孩子近视度数和近视人数不断增加的一个原因。”
仅有19.1%的初中生作业时间每天在两小时以下，其中有36.79%的学生作业时间在2-3小时，有27.63%的作业时间在3-4小时，更有9.70%的学生作业时间在4-5小时，5小时以上的还占了6.47%。
繁重的作业负担使得孩子们睡眠严重不足，初中生每天的睡眠时间7-8小时的占40%，6-7小时的占27.9%；6小时以下的还有7.41%。
上课不犯困的孩子只占13.07%，有68.73%的学生有时犯困，还有14.29%的学生经常犯困。
“初中是孩子第二次发育最为旺盛的时期。这个时期的孩子应该有合理的膳食，充足的睡眠，适当的体育锻炼。但孩子们的锻炼时间太少，不足以支持身体的生长发育！大多数学校每周只有3节体育课，有时还要被主课挤占！阳光体育1小时的政策在很多学校根本没有执行！尤其是在期中、期末考试之前的一两周，大部分学校的潜规则是没有体育课。”一位参与调查的家长说，自己的孩子平时根本没有锻炼的时间。
家长们调查了初中生每周主课（语、数、英、物、化）在校外上课外班的时间。有88.27%的学生在校外培训机构上主课的补习班。每周课外班用时3-5小时的占20.35%；5-7小时的占22.64%；7-9小时的占16.17%；9-11小时的占10.24%。而不上课外班的仅占11.73%。能有时间既做作业又能发展爱好和体育锻炼的仅占13.21%；还有9.43%的学生只写作业，没时间干别的。
“校外教育培训机构没有统一的收费标准，人家要多少家长就得掏多少。最让我们理解不了的就是很多中学背后都有一所校外教育培训机构。最令人无奈的是，学校老师动员学生周六日、寒暑假去课外班上课，理由是提前学新课。”很多家长这样说到。
初中生的书包重量也在调查之列。初中生书包在4公斤以下的仅占6.2%，8公斤以上的占24.12%。7-8公斤的15.36%；6-7公斤的占17.65%；5-6公斤的占19.81%；4-5公斤的占16.85%。这么重的书包里，各类教辅材料占了大头。
“我们都经过了残酷、无序的小升初，才把孩子送进初中。其中的酸楚真是太多了。义务教育阶段就应该让每个孩子接受平等的教育，可是重点校的存在把孩子分成三六九等。”一位家长说如今“重点校”的称谓早已被示范校取代，其实只是重点校换了件外衣或者穿了件马甲。小升初的离奇“游戏”让人不堪回首。
“孩子进入小学之后我们就开始打听小升初的游戏规则，起早贪黑就是为了能让孩子进入重点校。甚至为了使进入重点校的几率大一些，选择好几个学校的培训班去‘占坑’。”
这位家长说周围的人都想方设法为孩子制作出一份精美的简历，最厚的一份简历达到50页，小学6年攒的各种比赛证书有一大盒子。
“将简历送到重点中学以后，我们就把手机抱在怀里等通知。电话经常是在晚上7点到凌晨一点响起。这种游戏真是越玩越离奇，背后的导演就是‘重点学校’的存在。”
当升学率成为教育领域的GDP时，我们孩子们最好的天性就会慢慢被磨灭。
工程院院士朱高峰指出，“起跑线”口号的背后已形成错综复杂的价值链和庞大的既得利益集团，广大学生和家长是直接受害者。问题在于已经形成的利益格局，使得家长和学生们更多时候自觉自愿，甚至是抢着来受害，实际上他们是被绑架了。
长期关注基础教育的北京大学中文系教授温儒敏指出，当下许多流行的过度教育观念都是源于现实压力。一边是学校本身的两极分化，是教学资源的畸形分配，另一边却告诉家长们让孩子就近上学。但凡是有点条件的人，都想把孩子送到资源优厚的重点中小学上学，这个起跑线一开始就不是同一条线，社会怎么能不紧张？
真希望中国式的教育迷途可以早一点结束。
创造力是如何消失的
前人说过的话也许是真的，不过那个真理不是你的。
古人说：读书百遍，其义自见。李泽武老师在关于语文教学的一篇文章中也说到“只是读已足够”。
李泽武老师指出，现在大多数的语文教学有个危险的倾向，就是对文本的全力以赴地去解读，对文本的认知化肢解十分流行。这是典型的自我主义扩张的表现。语言哲学家们早已指出我们是无法真正把握文本，甚至包括作者自己，我们只是努力地解读文本，接近文本。人们用认知解读，其目的是使文本解读简单化，以便人们简单地把握它。
在小学3年级之前，孩子们对语言更多的是一种感受，而不是一种分析和思考。当他们的思维被真正激活，即他们的个人意识成长带来了思考力，他们才能够真正慢慢细致地分析文章。3年级以后，孩子可以开始读各种书籍和材料。孩子的阅读发展一开始会比较缓慢，但很快就会发展出较好的阅读水平，能够细腻地理解文本的意思，灵活的思考和丰富的想象力也给予他们阅读的快感。
有个故事，说某电视台搞了一个智力测验节目。摄制组先来到某局机关，主持人在黑板上画了一个圆圈，问大家“这是什么？”台下处长、科长、科员面面相觑，一阵沉默之后，处长说，“这个问题你事先没打招呼，我们不能随便回答，要请示局长后再定。”
接着，摄制组先来到某大学，主持人对大学生们又问了同样的问题，结果课堂上一片“嘘”声，一些学生甚至显得有些愤怒：“这个问题太可笑了！”“把我们当傻瓜啊！”第三组测试对象是初中生，班上一个“尖子生”首先回答，“这是一个零”！几乎所有学生都齐声附和是零；一个学生小声说，“这是英文字母O！”老师瞪了他一眼。最后，摄制组来到一所小学。接受测试的一年级学生一看到黑板上的圆圈，争先恐后举起小手，“这是一个太阳！”“不，是地球！”“是树上的苹果！”“是我吹的肥皂泡泡！”“是老师的眼睛，她生气啦！”……每个学生的回答都不一样。
我们的想象力与创造力究竟是如何消失的？越来越多的人开始反思我们的中国式教育。一位大学生回顾自己的上学经历，这样总结到：
小学三年级时，周围有很多同学都参加了“奥数”和“华数”培训班。每天放学时，学校大门口就有很多培训班的工作人员，挨个给来接孩子的家长发招生资料，场面火爆得像是周杰伦的演唱会。我是小学五年级参加“奥数”和“华数”培训班的，妈妈说，如果没有好的“奥赛”和“华赛”成绩，就上不了好初中，“小升初”就认这个！从此，每个周末，我都要去参加这样的培训。什么鸡兔同笼问题，追击问题，相遇问题等，搞得晕头转向。后来上了初中才知道，这类问题用方程来解，是再简单不过的问题。但当时，那些“奥赛”教练（我们被看成一群运动员！）只让我们用他们教的方法解题，其他方法通通算错。
