一位叫海山的少年一心想要推销掉袍子，好有机会成为伟大的商人，赚到足够的钱，和自己心爱的人在一起。
一天，当他推销袍子经过一个小镇的一个洞口时，看到里面有一个女人在寒冷中瑟瑟发抖，旁边还睡了个婴儿，看样子她们饥寒交迫。
要不要把正在推销的袍子送给她们御寒呢？海山的内心经历着痛苦的挣扎。看着快要冻死的母子，再看看手中的袍子，同情心最终战胜了一切，海山终于决定把这件对自己意义重大的袍子，送给这对陌生的母子。
海山就是怀抱着这样一颗善良心、同情心从事着他的推销工作，最终得到推销艺术的羊皮卷，成为世界上最伟大的推销员的。
冰心先生说：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”在所有的情感中，同情是一个人拥有良好品德的一项重要内容。一个人只有拥有了同情心，他才会站在他人的立场上考虑问题，不期望有任何回报地从情感上或是行动上支持、帮助条件比自己差的人。
然而，在这个过于忙碌的社会，不论是大人或孩子似乎都变得冷漠，对周围发生的事越来越麻木。不仅如此，有的人以虐待动物为趣。在日常生活中，有的孩子看见别人摔倒了、受伤或很痛苦，却茫然不知所措，甚至十分麻木，好像没有看见；还有的孩子竟然哈哈大笑，根本不知道应该去帮助对方。这都是缺乏同情心的表现。
同情他人是爱心的一种体现。缺乏同情心的孩子只关心自己，只顾自己的快乐，而无视别人的痛苦，甚至会把自己的欢乐建立在别人的痛苦之上。而富有同情心的孩子往往心地善良、性情温和，受人喜爱和拥护。拥有了同情心的孩子，他不会鄙视比自己生活水平低或是某一方面比自己差的人，不会因为自己的优越而觉得自己高高在上，不会在条件不如自己的人面前趾高气扬，不会欺凌弱者、横行霸道，不会在自己力所能及的情况下对别人的困难视而不见。拥有了同情心，他才有可能会有善举，会做好事，他可以和同学、伙伴、朋友和睦相处，所以更能得到其他伙伴、同学、朋友的喜爱，更能从事对社会有益的事情，这样的孩子在将来的工作中成功的机会更多。同情对孩子如此重要，可还是有些孩子不具备这一情感，以至于伤害到了同学。
有一个叫高玉原的孩子，爱讥笑别人。一次，他们班里转来一位叫邓家祥的同学。大家觉得他非常奇怪，因为他总是戴着帽子，从来都不摘。他的头上肯定有问题！这天，高玉原趁邓家祥走进教室不注意的时候，突然袭击，一下子把他头上的帽子摘掉了。“哈哈，原来他没有头发。”高玉原哈哈大笑起来，邓家祥却低下头，流下了眼泪。
一位老师讲了这样一个故事：幼儿园吃午饭前盥洗时，冉冉不小心把衣服袖子弄湿了一大截。老师在挂衣架上选了一件小朋友脱下来的衣服想给冉冉换上，但当老师拿着衣服问道“这是谁的衣服，先借给小伙伴穿穿好吗”，意想不到的事发生了，飞飞跑到老师面前一把夺下衣服抱在怀里，严肃地说：“不行，这是我今天才穿的新衣服。”
不知家长有没有注意到孩子特别小的时候会有这种现象：别的小孩子摔了一跤，哭了起来，自己的孩子也会撇撇嘴，露出痛苦的表情，甚至会哭起来。其实，孩子很小的时候就有同情心的萌芽，只要家长悉心引导支持，孩子会永葆同情心。
一个4岁的孩子由母亲从幼儿园接出。幼儿园周围花木丛生，有很多颜色美丽的蝴蝶在飞舞。孩子奔上去扑蝴蝶，好不容易捉住了一只。我问这个稚气的孩子，为什么要捉蝴蝶，孩子说捉回家去玩，他的母亲则说，把蝴蝶夹在书里当标本很好看。
家长的做法让我们不能苟同。我们不能随意伤害一个生命，更何况这个生命对我们是有益的，它不像是蚊子、苍蝇。扑蝴蝶似乎是一件小事，但应进行引导，孩子的性格可塑性很大，要从培养孩子同情心的高度来进行教育。我们要在日常生活中教育孩子同情、关心他人。
首先从家中小事做起，如妈妈或老人生病，要启发孩子主动表示关心，如问寒问暖、跟老人说话解解闷，或者递个水果、拿拿药片等。分配给孩子一些他们力所能及的家务，如布置餐桌等。妈妈可以制作一个进度表，让孩子知道自己每天需要完成的家务。当孩子问为什么自己要做家务时，家长可以回答说，“我们都是家庭成员，帮助家里做事，其实是在帮助自己”。
生活中常会遇到他人需要帮助的情况，如拉平车的叔叔正在吃力地爬坡，老师生了病，上街的小朋友找不着妈妈等。此时，家长除主动帮助，为孩子树立榜样外，应引导孩子积极参与活动——帮拉车的叔叔推车，为老师取药、送水，和妈妈一起帮迷路的小朋友寻找妈妈等。在孩子参与具体活动的过程中，家长应注意及时对孩子的行为进行肯定与鼓励。这样，不仅可以使孩子的良好行为得以强化，而且可以使孩子体验到关心与助人的乐趣。
