超常儿童的智力发展迅速，吸收新知识快，与同龄人同步的学习往往不能满足他们急剧增长的求知需要，因此父母应该多给孩子提供学习和思考的机会，比如为他们补习高一级课程，让他们涉猎更多更广的书籍，如果条件许可，可以让他和智商相当的孩子一起学习。
保护孩子的创造力
超常儿童往往是具有创造力的孩子。家长不能因为孩子智商高而以高分来要求他，更不能整天把孩子关在房间里死啃知识。而应该让孩子多接触大自然和社会生活，用大自然的趣味、人际关系的活泼、实践活动的生动、艺术欣赏的美去熏陶滋润孩子敏感的心灵，从而激发孩子的创造欲望，保护孩子的创造力。
注意让孩子均衡发展
对待早慧的孩子，最忌讳的是让他一味在单方面发展，拔苗助长。美国起点教育计划的失败证明：孩子会认几个字，会做几道难题，并不标志着他有较高的学习能力，要从根本上提高孩子的学习能力，必须注重孩子早期在心智方面经验的积累。而这些积累，来自孩子早期在各方面的均衡发展。
帮助孩子调整健康的心理状态
完美主义、恶性化、高度紧张是伴随天才儿童的三个特征。这些特征预示着他们成人后极有可能培养出高度的价值观，但同时也可能导致他们与同龄人的极度不协调，从而因极低的自我观念而滋生诸多的心理问题。因此，家长应留意孩子与同龄人之间的关系，耐心解答他们关于此类的困惑，既要避免孩子因高智商而产生优越感，又要防止孩子因与环境不协调而导致自闭、压抑。
父亲要经常和孩子一起进行智力活动
许多父母经常教育孩子“多动脑子”、“好好用功”，而忽略了“以智能育智能”这一重要规律。调查发现，思维活跃、分析问题条理清楚的孩子跟他们的父母有直接关系，这些父母在谈话间明显地表现出思维的准确性和逻辑性，善于动脑筋。因此，促进孩子智力发展，父母首先应加强自我学习，并积极投入与孩子一起进行的智力活动中去。下面的这些建议可供借鉴：
带领孩子读书、看报
读书、看报能接受更多更新的信息，在家庭中传递信息时，父母还要谈谈自己的认识。读书过程中养成画出重点、剪贴感兴趣的文章和记读书笔记等阅读习惯，在潜移默化的教育中，孩子自然也会喜欢上读书、看报。
举行小型家庭智力竞赛
进行竞赛的方法多种多样：必答、选答、抢答；口述、手写、动作；记分、淘汰、小奖品。这项活动还可以针对孩子在学习中的弱点进行，激发学习兴趣，扩大知识背景。
进行家庭辩论活动
生活中有许多现象、问题是父母和孩子都感兴趣的，但看法未必一样，就此开展辩论活动，各抒己见，也是项不错的活动。如果在家庭中形成讨论、辩论的风气，每个家庭成员的水平都会提高，还能矫正有些父母一人说了算的不民主作风。
和孩子一起参加智力型家务劳动
所有的劳动都有明显的智力因素，如饭，怎样做能节约时间？菜，怎样做才好吃、好看？大扫除，先干什么，后干什么？拖地板，怎样才能拖干净？等等。在家务劳动中引导孩子开动脑筋，大脑必然得到锻炼。
和孩子一起解决家庭难题
家庭中遇到的问题，只要不是必须回避孩子的难题，可让孩子一起参加解决难题的行动，让孩子知道有关情况，听听孩子的意见。在孩子参与处理这些事情的过程中，不但发展了智力，还提高了他的责任意识。
经常向孩子请教
父母应有向孩子学习的意识，有些知识父母可以直接以孩子为老师。比如，孩子的英语也学得更好了，父母可以多问问孩子，这样更会提高孩子的兴趣，如果孩子发现自己不能回答父母的问题，孩子就会很自觉地去学习，这样的学习方式难道不比听写、默写更能促进孩子的学习兴趣吗？
积极培养孩子自己解决问题的能力
谈到“独立解决问题”，听起来似乎是成年人的问题。其实，真正需要学习“独立解决问题”的是我们的孩子。他们是未来社会的主人，面临的是一个需要自己走路的社会，他们也会遇到各种各样的绊脚石，如果到那时孩子还会有脚不会走、有脑不会想，茫然不知所措，这就是教育的失败。由此，培养孩子独立解决问题的能力也是迫不及待的。当今，许多孩子都不会主动地、独立地去解决一些问题的现象是很普遍的。比如，强强今天迟到了，小朋友们正坐在活动室里听李老师讲故事。强强走到自己的位置上，却发现自己的位置上没有小椅子，于是，他站在那儿等着……
为什么会出现这种现象呢？这与我们的教育有着十分密切的关系。独生子女的家庭中，往往是几个人围着一个孩子，孩子们学会了衣来伸手，饭来张口。孩子们已经具备了做事的能力，可是家长们一味地包办代替，剥夺了孩子单独行动的权利，造成了孩子们独立解决问题的能力逐渐退化，遇到问题不会处理，一筹莫展。这样的孩子一旦进入社会，就像笼中之鸟，既不会飞，又不会捉食，难以立足。孩子们将来面临的是一个需要自己走路的社会，在我们的家庭教育中，父母是孩子的第一任老师，他们可以给孩子许多许多，而且会影响孩子的一生。所以，我们既要做孩子的家长，也要做孩子的老师。为了培养孩子自己解决问题的能力，可参考如下建议：
言传身教培养孩子解决问题的能力
父母是培养孩子能力的第一位权威和老师。
孩子看着父母平静地讨论问题，推理、权衡不同的解决问题的方法，他们自然而然地学习与模仿。反之，如果父母失去理性，喜欢争吵，忧郁寡欢，优柔寡断，面对问题一蹶不振，或幻想问题会自行解决，那么能希望孩子从我们身上学到什么呢？
不少父母在单位、在工作中很能解决问题，但出于许多心理的因素，在家里便丢失了解决问题的技巧。人们对待点头之交或者陌生人往往是彬彬有礼；而对于自己的爱人或孩子却表现粗暴。因此，心理学家认为，当父母作为家长承担起责任的时候，就应该为孩子树立一个较为完美的形象。因为，对于孩子来说，父母是拥有无限权力的人。作为父母，应该在孩子面前表现出来如下几种品质：
有长远的眼光，有目标。
有效地表达你作为家长的权威。
把家庭的目光和焦点永远放在目标上。
考虑他人的需要。
鼓励、支持进步。
盼望并取得成功。
放开手脚，做个“懒”人
一个德国小女孩和妈妈在公园玩，突然问：“妈妈，花为什么有红的、粉的、蓝的，而草和树叶是绿的？”妈妈想了想，回答：“不知道！”小女孩不太相信，又问：“你在骗我！你是老师，怎么可能不知道？”妈妈又想了想说：“我虽然是老师，但不是什么都知道。不知道就是不知道，妈妈就是不想骗你，才说不知道。”小女孩虽心有不甘，可对妈妈的回答显得很满意。
几天后，小女孩兴奋地对妈妈说：“妈妈，你想知道花为什么是红的，树叶却是绿的吗？”妈妈同样欣喜地回答：“当然想知道。”小女孩有板有眼地解释起来：“是小朋友用画笔给它们涂抹上去的颜色。”妈妈听后有点吃惊：“你怎么知道的？”小女孩回答：“童话书上写的。”妈妈忙问：“那为什么不把树叶涂成红的呢？”小女孩被问住了，支吾着说：“这问题有点难！妈妈你知道吗？”妈妈沉默了一会儿笑答：“不知道！”
又是几天过去了，小女孩再次兴奋地告诉妈妈：“我知道草和树叶为什么是绿色的啦！妈妈你想知道吗？”妈妈笑着点头：“当然想知道！”小女孩一本正经地告之：“听清楚啦——植物体内含有叶绿素。我是在网上查到的。不过花为什么不是绿色的。我还是不清楚，妈妈你到底知道不知道，告诉我吧！”
妈妈回答：“我真的不知道！”小女孩有点失望。
一段时间后，小女孩没再提及此事，妈妈反而有些“不安”，就问：“你弄清楚那个有趣的问题了吗？”小女孩回答：“你是说为什么花有红的、粉的、蓝的吗？没弄明白。妈妈，是不是你知道了？”妈妈说：“不知道！但妈妈很想知道。”小女孩自言自语：“放心，我会给你答案的！”
这个“答案”让妈妈等了20年。不过女孩给出的“答案”让妈妈吃惊欣慰不已：女孩最终成了生物专家。
如果同样的故事发生在中国，结局很可能大相径庭，因为中国的大人们（包括父母、老师）太喜欢“解疑”了，生怕不能把一个问题向孩子解释清楚。倘若不把问题说明白，担心是不负责的做法，也是对孩子好奇心的打击。有些大人更是“服务周到”：即使不知道，也会发挥想象力“编”点东西告诉孩子；或者四处寻找答案，然后清晰明确地教给孩子，直至孩子听懂为止。
故事中的那位母亲是否知道问题的答案无关紧要，重要的是：她知道如何保护和激发孩子的这种难能可贵的好奇心，培养了孩子独立解决问题的能力。
当孩子的身心发展到一定的水平，他们已经具备了自己解决问题的生理和心理条件，如果家长事事操心，就剥夺了孩子的锻炼机会，在无意识中扼杀了孩子独立解决问题的能力。所以，家长在日常生活中应放开手脚，做个“懒”人。凡是孩子自己的事，自己能思考、能解决的问题，就放手让他独立去做。也许在这一过程中，孩子会出错，甚至有的会惹出许多不必要的麻烦。父母可以暗中给予帮助，但不要包办代替。
培养孩子的独立意识和能力
国外的许多家庭中，在假期里，都让孩子出去打工，体验生活的艰辛；到了一定的年龄，就让孩子去独立生活。在这样的家庭教育中，孩子经受了实践的锻炼，逐渐具备了独立的意识和能力。可是中国的家长就缺乏这方面的意识。要想让我们的孩子具备独立解决问题的能力，我们应解放思想，放手让孩子独立分析、解决自己遇到的问题，遇到事情要冷静，积极设法解决问题，而不是消极地等待。比如说，让孩子自己选择穿什么衣服；当遇到与小朋友打架时，让孩子自己去处理；在处理有关孩子的事情时，尽量要征求孩子自己的意
见。或许在此过程中，孩子会做得不十分恰当，但是就是在这些小事的处理过程中，孩子才渐渐成熟起来。家长要引导孩子独立思考、勇于实践，帮助他们不断地成长起来。
留个问题让孩子自己解决
这天，小伟的爸爸一下班回到家就开始忙活，让小伟自己先把作业完成了。
过了一会儿，小伟跑来对爸爸说：“爸爸，我的房间里有一只很大的苍蝇，‘嗡嗡嗡’地直叫，弄得我都做不好作业。”
他的爸爸知道，小伟是想让他去帮他把苍蝇弄走。可是，这位爸爸想了想，摊开手，耸耸肩对小伟说：“儿子，现在我真的无法帮助你，要不，你先换到别的房间去做作业吧！”
又过了不久，小伟跑来，高兴地说：“爸爸，我把苍蝇解决掉了！”
“打死的？”爸爸问。
小伟说：“不是！赶跑的！”
“那也很费劲吧？”爸爸问。
“不啊，我开动脑筋把它赶跑的。”
爸爸暗笑，心想：把它拍死就行了，这个还需要动脑筋吗？不过，对于儿子来说，也许这不是一件容易的事。于是，他又故作惊奇地问：“是什么好办法啊？爸爸真的很想知道。”
小伟得意地说：“你以前不是告诉过我，说小虫子是很喜欢光亮的吗？我就把我房间的灯关了，开了房间外面的路灯，然后把门打开，苍蝇真的就飞出去了呢！”
不管苍蝇是不是为了寻找灯光而飞走的，小伟的这个动脑筋、动手解决的过程都是值得鼓励的。
其实，孩子能做的还有很多，我们没必要事事代办，留个问题，给孩子自己解决，我们会收获到很多的惊喜，而孩子们也会收获到很多的经验。
创设情境，锻炼孩子解决问题的能力
提高孩子解决问题的能力，光纸上谈兵不行，重要的是让孩子多一些实践
