意大利诗人但丁指出：“道德常常能填补智慧的缺陷，而智慧永远也填补不了道德的缺陷。”厚德载物、以德治国、德高望重、德才兼备等许许多多的箴言名句，无不显示出中国人历来对道德的重视与推崇。人的品质，决定了人的发展方向。家庭教育的一个核心任务就是培养孩子成为一个正直、诚实、有责任心、有合作精神的真正的人。
对孩子进行家庭品德教育是不能放松的
三国时代，诸葛亮写了《诫子书》：“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。……”这是诸葛亮告诫其子诸葛瞻的一封信。据《蜀志》所载：“亮先未有子”，后来有了儿子，但并不溺爱：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”对儿子了解深刻，虑其成长，这正是诸葛亮爱子和教子的出发点，因而一反“望子成龙”的传统观念，提出了“淡泊明志，宁静致远”的教育观点，要求儿子修身养德，勤学苦练，立志成才。
一位名人说过：“凡建立功业，以立品为始基。从来有学问而能担当大事业者，无不先从品行上立定脚跟。”因此，一定要注重对孩子品德的教育和培养。“教子以德”不是现在才提出的。因为“德”既能补体，也可补智，所以古人一直遵循着这条原则来教育子女。
着名教育家陶行知先生说过：“幼年的生活是最主要的生活。幼年的教育是最主要的教育。”他又说：“人生最重要的习惯、倾向、态度多半在6岁以前养成。”
家庭中的儿童品德教育是家长通过各种教育活动，使孩子掌握社会道德规范与行为准则，养成公民必备的优良品德和行为习惯。家庭中的道德教育，是在家庭日常生活中，在家庭成员之间的接触中，在家长和孩子与邻居、亲友和社会上的人们的接触和交往中，使孩子逐步理解个人与他人、个人与集体、个人与社会的相互关系，并学会处理这种关系。孩子正是通过父母的为人处世的基本态度来了解社会，了解人与人复杂的社会关系的。根据这一特点，家庭中的儿童品德教育，应当以道德情感和道德信念的培养，以及行为习惯和道德习惯的养成为主要任务。
具体地说，在对孩子进行品德教育的时候，可参考如下建议：
掌握好教育的时机
专家指出，对孩子进行教育把握适当的时机是很重要的。教育时机往往表现在以下几个方面：如孩子获得成功时，家长在鼓励之后，可提出新的要求，玩后把玩具摆得整齐些就更好了；当孩子受到挫折时，家长要关心帮助孩子改正缺点；当孩子对某事产生兴趣时，家长因势利导，引导幼儿形成良好的行为习惯；当孩子发怒激动时，家长要冷静，等孩子平静后再教育；当孩子生病、疲劳时，家长最好少要求，多关心，但决不迁就。
进行积极的诱导
教育孩子的方法有许多种，需要家长开动脑筋，从中选出促进孩子主动发展的一种，只要有心是完全能做得到的。如我国儿童心理学家、教育家陈鹤琴老先生，在发现其长子一鸣披上又脏又破的布做游戏时，他想发火，但他忍住了——因为他知道发火解决不了问题，他想帮助孩子找一块干净的布，但未去办，而是启发孩子爱干净，让孩子主动想办法换去了脏布。这种做法不伤孩子自尊心；相反，既克服了缺点，又调动了孩子的自觉性，改正了自己的缺点。
潜移默化的暗示法
苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育者的意图，他的教育效果越大。”因为暗示教育法能融洽教育者与被教育者的关系。避免受教育者产生逆反心理，促使孩子主动、积极发展。归纳起来，暗示法有以下几种好处：易接受性，孩子从小不喜欢“赤裸裸”的教育形式，不愿老处在受教育、受管制的地位。
暗示法使他们感到平等，受到尊重，暗示手段使孩子感到愉快、轻松。如丰富的面部表情，生动的语言，具体感人的情景，易使孩子接受、消化，变为自己的行动。通过暗示手段，使幼儿在道德认识，情感意志，行为等方面都得到发展。暗示的方法包括有语言的暗示，榜样的暗示等。对幼儿影响最大的暗示就是体态、手势、表情。如孩子爱说话，大人撅撅嘴；孩子做小动作，家长招招手；孩子打瞌睡，妈妈敲敲桌子等都能帮助孩子克服缺点。
从情感入手培养孩子的道德观念
家长都希望孩子懂礼貌、正直、善良、具备良好的道德观念。为此，家长们除了在日常生活中为孩子做出榜样之外，还需要从情感入手，采取一些技巧。
让孩子知道你为他感到自豪
孩子会很有兴趣知道，做什么事才会让你感到自豪和骄傲。所以，当他做了正确的事时，一定要让自豪感写在脸上，然后强调一下，他做的事，让你为他感到骄傲。
比如，孩子吃完饭后自己洗了碗，一定别忘了夸他两句：“我看见你自己把碗洗干净了。我真高兴，你真是长大了。”别因为害怕孩子摔着，或担心他把桌子弄脏了而制止孩子，孩子学任何东西都要付出代价的。如果经常表扬孩子的这种行为，孩子就会知道，自己有责任把用过的东西收拾干净。
当孩子跑回家，说踢球时把邻居的玻璃打碎了时，你应让孩子向邻居赔礼道歉，尽量用他的零花钱赔偿邻居，而且，一定要自豪地表扬他一番：“我认为最重要的是你能说实话。你是个诚实的孩子，我为你感到骄傲！”
激发孩子的同情心
要让孩子知道，他做的任何事都不仅是他一个人的事情，他的行为——好的或坏的——将会影响到别人。你应经常对孩子说：“照看一下小朋友，她在哭呢。”“我听说你嘲笑一个女同学，她现在特别伤心。”“噢，我看见你在小伙伴受伤的膝盖上缠上了绷带，你做得好，这说明你是个有同情心的孩子。”类似这样的话要经常说，让孩子在同情心方面具有是非观念。
让孩子看到你的窘迫
让孩子感受到你因他而生出的窘迫感，将有助于改正他的不良行为习惯。比如孩子在剧院里大声说笑，要对他悄悄说：“孩子，我觉得太丢人。你这样高声喧哗，显得没有教养，别人会认为是我没教育好你。”孩子肯定会为此而羞愧，自然就会安静地看演出了。孩子吃饭时“人来疯”，站到了椅子上面。这时，千万不要因为有客人而有所顾虑，要直截了当地对他说：“8岁的孩子是不应站在椅子上的，快下来。你已经让我很难堪了。”把你的尴尬和不愉快适时地表现出来，并给孩子讲明道理，会改进孩子的行为习惯，帮助孩子建立起道德观念。
教孩子明了内疚感
当孩子从花园或邻居家采来一束花时，不要觉得是小事，这是一个是非问题，往小里说是贪小便宜，往大说就是侵占他人物品。家长要让孩子知道他犯了一个错，让他有内疚感。你可以这样说：“不行，孩子。不经允许，不能从别人的园子里摘花，那是邻居阿姨种的，她费心养这些花，她有权采摘，你就没有这个权利。当然，这也怪我，是我没有教育你怎么去做。”
家长表现出内疚，孩子会感觉自己确实做错了事。做错事怎么办？“你去向邻居阿姨道歉，用你的零花钱买些花给阿姨种上，她会喜欢的。”
采用这种方式，孩子就会体验到一种做错事后的内疚感。让孩子去道歉并用他的零花钱做出赔偿，也教会了孩子减轻内疚感的一种方法。
当然，这样做也要点到为止，不宜过分夸大事情的严重性，或者抓住问题不放。太强的内疚感会变成罪恶感，不利于孩子的心理健康。如果经常提起那束花的事，孩子就会觉得他做过的事情是一场灾难，是不可宽恕的，他内心留下的阴影会久久不散。
希望孩子成为有道德心的人，家长就要明智地运用自己的能力，参考上述几个方面去培养孩子的道德心。不过，同时也要理解，孩子建立道德观念需要一个过程，一两件事不会让孩子成为具有良好道德观念的人，家长要反复地教他，直到孩子表现出正直、诚实、善良的品格。
让孩子远离谎言，养成说实话的习惯
小雯上小学四年级。家中有奶奶、父母和一个一年级的妹妹。小雯总是告诉爸爸妈妈说老师没有留家庭作业。大约半年后，妈妈才从级任老师要求见家长会谈中，获知小雯已经很久没交作业。
小雯对奶奶的谎言也有一套，只要她想买的东西，都能弄到手，例如：“奶奶，我的练习簿没了，可以给我钱买吗？要不然明天老师会处罚我。”“奶奶，我肚子饿，可以买东西吃吗？”
在学校，小雯经常与其他同学夸耀自己的新文具，甚至将自己新买的东西送给同学，而谎称丢了。对于小雯，爸爸妈妈不明白，“为什么小雯总是说谎言”，甚至被老师视为“撒谎专家”讲骗话时，眼皮眨也不眨，信心十足。
小磊是小学一年级学生，聪明伶俐，惹人喜爱，但他却有个毛病：爱撒谎。当他想要一只漂亮的铅笔盒时，他就对爸妈谎称是学校老师要求大家买的；当他去取冰箱里的东西吃，不小心把玻璃杯打碎时，他对父母谎称是家里的那只小猫咪干的，诸如此类的事还有许多。小磊的爸妈惊呼：“我们的孩子都成‘谎话大王’了，这可怎么办呢？”
说谎是儿童中普遍存在的一种现象。但儿童说谎的原因多种多样，表现的形式也是不同的。孩子的谎言常见的有如下几种：
一是幻想式谎言。这主要发生在幼小的孩子身上。这个年龄阶段的孩子具有很强的“编话才能”，他们往往无法分清想象与现实，经常会将自己的想象内容“编”进对现实的描述中。例如，到动物园玩了一天的幼儿回家后，当父母问他在动物园都看到了什么时，幼儿可能会将自己听来的童话里的动物也“放”进动物园，自己对此可能毫无知觉。严格来说，这种幻想式谎言并不是真正意义上的谎言，家长无须过分担心。
二是夸大式谎言。为了吸引别人的注意，或者为了达到某种效应，孩子常常在真实的故事里“添油加醋”。
三是社交性谎言。成人为了拒绝一些应酬，同时又不伤人面子，会说一些“白谎”，类似的谎言一般不会对他人造成伤害，在生活中比较常见。儿童见多了以后，也会使用这种谎言。
四是补偿性谎言。当孩子没有达到父母或老师规定的目标（例如，语文、数学考试得双百分），又想得到父母的赞美时；或者当孩子并不拥有某些东西，但又想在同伴中保持受崇拜的地位时，往往用谎言来将自己不足的地方“补”上，从而达到自己受表扬的目的。
五是防卫性谎言。这种谎言在儿童身上最常见，而且大多数时候是“被逼”出来的。通常父母、老师对孩子的期望很高，或者父母习惯用严厉的惩罚来管教孩子，孩子为了逃避惩罚，就用说谎来挡驾。
六是逃避任务类的谎言。当孩子面临某些自己不喜欢的任务时，会用谎言来帮助自己逃避责任和任务。如当父母要求孩子帮忙做家务时，贪玩的孩子会欺骗父母说自己正在做作业，没有时间。七是报复性谎言。这是儿童情绪的一种表现。当儿童对某人心怀不满时，可以通过谎言来向对方示威和挑战。例如有些孩子对父母的管教不满，当父母问他放学后是否玩过游戏时，明明没有玩游戏的孩子，可能故意说自己玩过游戏，以此激怒父母。
试想一下，如果当孩子说了实话，父亲知道是孩子做了错事，反而大发雷霆，把孩子痛打一顿，那孩子以后还敢说实话吗？我们的宗旨是让孩子感到，对父母讲真话并不可怕，完全可以得到父母的谅解，而不必说谎。
如果发现孩子有说谎的毛病，不要仅就说谎本身批评孩子：“这么小的孩子你就说谎，长大了那还了得？”这样的训斥对孩子没有丝毫的帮助。真正需要做的是，对孩子的行为进行观察，必要时对孩子的言行做些调查核实，这样可以堵塞孩子说谎的漏洞，或者使孩子的谎言不攻自破，千万别让孩子尝到说谎的“甜头”。
美国第一任总统乔治·华盛顿小时候聪明好动。有一次，他为了试试自己的小斧头是否锋利，竟把父亲一棵心爱的樱桃树砍倒了。父亲发现后，大发脾气：“这是谁干的？”乔治·华盛顿心里有些紧张，但他想了想之后，还是勇敢地走到父亲面前，带着羞愧的神色说：“爸爸，是我干的。”父亲说：“孩子，承认把我喜欢的樱桃树砍倒了，你不知道要挨打吗？”乔治·华盛顿见父亲怒气未消，便诚恳地回答说：“可我告诉您的是实话啊。”父亲听了华盛顿的话，气消了，高兴地说：“小乔治，我很高兴你讲实话，我宁愿不要一千棵樱桃树，也不愿听到你撒谎。”乔治·华盛顿从父亲的眼神里看到了原谅和期望的目光，受到了莫大的鼓舞和鞭策。
纠正孩子说谎要采取“冷处理”的办法，即让孩子经过长期的思考与自我道德评价后，自己承认错误。这种办法能使孩子从内心深处认识到撒谎不是好孩子，说实话才是美德。
要把孩子培养成一个说实话的人，家长自己首先要做一个说实话的人。具体来说，父母要从以下几方面做起：
要有行为规范的具体要求
