环境的优劣影响人的情绪；同样教室布置的清洁与否也影响师生的情绪。
我奇怪这班学生，不知怎的，竟搜腾出了一条规律：天天更新教室。说是更新，无非是拿一束假的鲜花，不是放在窗台上，就是放在讲台上；要不就从家里拿来一对塑料苹果，一红一绿，摆放在讲桌上。
讲台上天天更新，但是有一天，更新了一盆仙人掌。从此以后，教室里不曾更新的便是这积蓄了厚墩墩的绿色，茎叶上还带着几根干刺的仙人掌。天天节节，这盆仙人掌都陪伴我上课：我讲课翻书时看见它；批评学生拿教鞭时，它质朴地一笑；捡粉笔发作业时撞见它；拿板擦时我也瞅见它！
奇怪！这小小的只有一瓣叶的仙人掌，竟使我这血气方刚、脾气焦灼、幽怨环境差的年轻教师息怒无怨。我竟也无怨起这个没有围墙，只有两排砖房，五个老师，一个校长，四个班级，一架风琴，一个旗杆，九十六个学生组成的学校。我也竟是心情极好的上着每一堂课，恨不得尽我所能的知识，一股脑的倒给学生。也使他们在这欣欣然明朗的笑声里，最大限度的拥抱了知识！
回首往事，追溯根源，我想起了这盆仙人掌的来历。
那是植树节过后的第四天早晨，周洪刚说：“老师，这是我从家里移栽的一瓣仙人掌，就放在咱们班里吧。”我说：“好啊！”就这样，我们班里又多了一位学生——一盆仙人掌。
她伴随着老师和学生，度过了烟花烂漫的春天、色彩斑斓的夏天。我不曾看见仙人掌向学生索要过什么来养肥自己，只是看见天天有几个学生给她浇灌点新鲜的水，她就心满意足了，一股脑地释放着绿色。
仙人掌，我只看见她开过一次花。
那是儿童节过后的第三天，周洪刚又说：“老师，明天早晨，这盆仙人掌开花呢。开的是小黄花，你一定要来看，她只开花一天！”
我似信非信，说了一句：“是吗？”
第二天早晨，我在学生的簇拥中，掏出钥匙，把锁打开，推开了教室的门。
不知谁喊了一声：“快看，仙人掌开化啦！”说着，已经有学生把仙人掌抱在教室中间的桌子上。
我们师生围看着：仙人掌真的开花了！它开的是一朵小黄花，花瓣长在仙人掌的最上端，像是一只米黄色的蝴蝶，飞来停歇在仙人掌上。刹那间，她把这阴暗、潮湿、贫穷、偏僻的小教室照亮了。我听见学生们对着它叹赞不已。
仙人掌的花儿，实在是我见过的最美的花。因为她在我需要有天地里透射出来的精神支撑的时候，它毫无保留地呈献了一种质朴宽广厚绿无私的胸怀；并且在灵感酝酿成熟的一瞬间，它奔放超脱了一种飘逸的美，绽放在教室里。
我的心被它净化了，也被孩儿们净化得坦荡无尘。因为在欣赏仙人掌开花的一刹那间，我懂得了学生也是老师，学生也是我的仙人掌。看来，我以前无知得很，连仙人掌的生命力都没有看懂就初为人师呢。这土生土长的娃娃们，真的需要有仙人掌的手来点化他们羽化飞仙的心；我也需要有仙人掌一般殷实厚绿的胸怀，才能对得住这班童纯无邪、求真求善、求美求知的学生。
我生机勃勃地站在学生的中间，一如仙人掌的生命！
为了让学生们也永远记住仙人掌，我翻阅了好多书，才找出了关于仙人掌名字的来历：
据说在那太古洪荒时代，一位寻找幸福的仙人，年年岁岁，在天涯海角，沙漠戈壁跋涉着，跋涉着……他被葬身在大海深处，他的胸膛是裸露的小岛；沙漠干旱时，他的胸膛是沙漠里的绿洲。他的心儿没有死掉，他将手掌扬起来，伸出来，召唤着绿色的春天。
我又给学生讲仙人掌的轶闻趣事：
仙人掌的故乡在终年干旱的墨西哥，严酷的自然条件淘汰了弱者，仙人掌是强者。它几乎是不死的，你砍掉它的茎，等于帮助它繁殖；你连根挖掉它，它横卧在地面上也会滋生出新体。你要用干旱来威胁它吗？一颗重37公斤的仙人球，6年无水，仍可维持26公斤的体重！你若用火烧它，它那饱满汁液的厚绿会抵消火舌的威力。你对它置之不理，它照样会倔强地活上上百年。
尤其今人叫绝的是，在南美洲的沙漠地区有一种步行仙人掌，其根部是软刺，凭借风力，它朝着有水的地方匍匐前进，直达目的地才止步生长。仙人掌哟！无论是在孤寂中还是被遗忘时，也无论在蔑视中还是受到其他不公正待遇时，你都保持着本色。
我相信：将来不管我走到哪里，那盆仙人掌连同那一班学生，都将是映入我眼帘的真物。因为他们质朴的胸怀，连同仙人掌茎上那些不容淫亵的干刺，还有不多闪现的彩虹般的花儿都已经化成了一种生命，永生不灭，浩气冲天！
