平时并没有刻意教雪儿写字的，所以今天雪儿认真地边写边读1，2，3，4，5几个数字，看着端正的数字着实令我激动不已，这是平时的潜移默化，她见得多了所以自己会写了，还喜欢画画，自己画出各种动物、图画并且叫我来看，一一为我解释画的这是什么，在干什么，那是什么，是什么颜色的，好认真的模样。
一个成功的教育者知道怎样去鼓励，一个失败的教育者只知道怎样去打击。孩子的自信，是他成功的基础；激发孩子的自信心，是教育成功的奥秘。有一句批评某些领导的顺口溜：“说你行，你就行，不行也行；说你不行，就不行，行也不行”，横批是“不服不行”。这句话用在对孩子的教育上却是真理。
做家长的说孩子行，孩子就会行，他一时不行的也会慢慢地变得行了；如果你说孩子不行，行的孩子也会慢慢地变得不行了，这是教育上的真理。所以作为家长，就要帮助孩子建立自信，成就不论大小，一样值得称赞表扬。孩子在你的意识里是龙，他就有可能成为龙；在你的意识里是虫，他就真的会变成虫。
其实，要想使孩子对自己充满信心，父母应该学会客观地评价孩子，肯定孩子的长处，帮助孩子用自己的特长为家里做出一份贡献。例如，孩子擦玻璃擦得不干净，但取牛奶、买馒头却很麻利……我们总能发现和培养出孩子做某件事情的特长，使这件事成为孩子的“专利”。常常赞扬他，鼓励他越干越好。只有你相信孩子的时候，孩子才会相信他自己。
6 在别人面前赞扬孩子
一天，小禾和妈妈从街上买东西回来，恰巧碰到了邻居家的母子俩要出门，妈妈对小禾说：“这是李阿姨！”小禾大方地问了一声“李阿姨好”。这时，邻居家的阿姨对小禾的妈妈说：“你家小禾可真可爱，又漂亮又听话，不像我们家这小子，整天就知道吵吵闹闹，只会淘气，真是被他给烦死了。”
听完妈妈的话，邻居家的小男孩瞪大了眼睛看着妈妈，然后非常生气地说：“妈妈！我怎么不乖了？”妈妈并没有顾及孩子的情绪，而是大声地说：“你就是不乖，还顶嘴，整天就知道淘气，真烦人！”小男孩一扭头，自顾自地跑了。
从此，邻居家的男孩像变了一个人似的，再也不像以前那么天真活泼了。
一次，他看到妈妈下班回来，便躲在椅子后面不搭理妈妈。妈妈说：“乖孩子，过来亲亲妈妈！”小男孩不仅没有过去，反而非常怨恨地对妈妈说：“我不乖，我不想亲！”
在别人面前赞扬自己的孩子。很多家长一看到这个标题，肯定会表现出怀疑的态度：“不行！这可不是我的作风。我的孩子，那么差，还在别人面前表扬他？再说了，现在的孩子取得一点小小的成绩就心高气傲的，再表扬表扬就不知道成什么样子了，要是在别人面前表扬，他还不飞到天上去。”
我们身边有这样想法的家长并不在少数。他们总是认为，在人前表扬孩子很容易造成孩子爱虚荣、骄傲自满的倾向；一些被当众夸惯了的孩子，有一点好的表现，没被注意到，就会感到委屈，甚至有的孩子为了夸奖而弄虚作假，这样对孩子成长非常不利。所以他们不喜欢在别人面前表扬孩子，但却喜欢在别人面前数落自己孩子的“缺点”。
殊不知这样会伤了孩子的自尊心，但是有些父母就算已经感觉到孩子受了委屈或伤害了孩子的自尊心，也毫不在意，不以为然。他们认为孩子是没有什么面子不面子的。有时甚至还会因为他的抗拒而责骂得更凶，甚至有意给他一点小伤害作为惩罚。这种做法非常不明智，不仅不能激励孩子，反而会给孩子造成心灵上不可磨灭的伤害，甚至让孩子怨恨父母，影响到父母和孩子的感情。
一次，牛牛的爸爸请几位朋友来家里吃饭，几杯酒下肚，几个人开始谈论起各家的儿女，可是他们都是在夸奖别人的孩子，却没有一个夸奖自己的孩子。
这时，牛牛的爸爸非常兴奋地说道：“你们都别互相吹捧了，我还就觉得我们家牛牛好，我这儿子既聪明又听话，还特别关心别人。就前几天，我干活累了，他还帮我捶肩揉背呢。儿子的小手捶在我的肩膀上，别提有多舒服了！”
说这话的时候，牛牛爸爸的几个朋友都用羡慕的眼神看着他，其中有一个朋友说：“牛牛真是个好孩子，我们真羡慕你！”
“其实你们的孩子也都很好，只是你们光挑他们的毛病，却忽略了孩子的优点。”牛牛的爸爸对朋友们说。
牛牛在自己的房间里听到了爸爸和朋友们的谈话，心里高兴极了，他决心以后再多加关心父母，不辜负爸爸对自己的赞赏！
美国的心理学家巴巴拉·伯杰博士曾经说过：“要想具有较强的自尊心，孩子必须感到自己既能讨人喜欢，又有足够的能力，他必须深信自己的价值，能够应付自己和周围的问题。”
所以，父母在教育孩子的时候，一定要注意顾全孩子的自尊心。多肯定他的优点，尤其是要把对孩子的常识扩展到别人的面前，要善于当着别人的面赏识和尊重自己的孩子，让孩子充分感觉到你对他的重视和欣赏，从而激励孩子产生无穷的力量和信心。例如，当跟别人说起自己的孩子时，不管孩子是否在场，都要怀着赏识和尊重的心态去谈论他，应该说：“我的孩子很棒，我很喜欢他！”再例如，你可以经常把孩子的成绩和作品拿到别人面前欣赏，通过自己和别人对孩子的夸奖，激发孩子的自信心。
当然，赞赏孩子的态度必须是真诚的，不能因为炫耀自己的孩子而夸大孩子的优点。另外，还需要有根有据，不能凭空捏造。夸奖起孩子来，也要适可而止，不要说起来没完，让孩子感觉不自在。
7 让孩子多多体验小成功
有一位妈妈发现孩子很内向，不善于与人打交道，学习成绩也很一般。这位妈妈就意识到，孩子需要体验小成功，增加自信心。于是，她就仔细观察孩子的生活和学习，希望能够找到孩子成功的突破点，从而去鼓励孩子。
终于，妈妈发现内向的女儿写的作文很有文采。于是，就去找女儿的老师，希望她能够配合表扬女儿。刚开始，老师说：“你女儿的作文确实也不坏，但也不是很好。”
妈妈说：“老师，也许我女儿与其他优秀的学生相比，确实普通了一些，但是，写作文是她最擅长的，我希望您能够表扬她，让她体验一下成功的滋味，从而获得前进的动力。”老师答应了妈妈的请求。
第二天放学后，女儿在门口就开始欢呼起来：“妈妈，今天老师表扬我了，她说我的作文写得好，还让我在班上朗读作文呢!”女儿像一只快乐的小鸟飞到妈妈的身边，向妈妈诉说着心中的喜悦。
趁看这个好机会，妈妈对女儿说：“其实，妈妈一直觉得你是个努力的孩子，现在，你的作文写得好，只要你努力，你的其他功课也会好起来的。你有信心吗？”女儿高兴地回答：“当然有。原来我以为自己的作文写得很一般，现在不也受到老师表扬了吗？”女儿表现出了昂扬的斗志。从那以后，女儿确实努力学习，成绩也慢慢好起来了。
孩子在活动中的成功和失败会在心理上引起不同的情绪体验。当他成功时，可以产生一种满足、快乐、自豪等积极的情绪体验，从而增强信心，提高做事的兴趣和动力；而当失败时，可能会引起孩子灰心、烦躁、自卑等消极的情绪体验，以致丧失信心。
有的孩子做什么都出色，但有的孩子却做什么都困难，这里最关键的就在于他们所获得的成就体验是不同的。出色的孩子因为表现好经常会受到老师、家长的夸奖和同学们的羡慕，处处都有成就感，所以干什么事都会充满自信心，做起事来就有动力。而反观做事困难的学生，他们因为没有成就感，所以就不想学，学什么都没劲，自然也就不可能成功。
冰冰平常练习时，能把钢琴弹得很好。可是每次音乐比赛和考试，表现都不佳。因为上台前，她心情总是很紧张，害怕得想哭。妈妈一贯的做法是安慰她：“你平常弹得那么好，上台也会弹好的”、“不要怕，勇敢点”、“不要在乎听众，他们大多数不太懂行”。可是这些安慰话起不了什么作用，她每次演奏，不是忘了曲谱，就是指法僵硬，弹出的调子平凡单调。于是，每次演奏之后，冰冰都要大哭一场。妈妈再怎么说，也无济于事。
幼儿园要开新年晚会，老师又要求冰冰去演奏。表演前，她还是犯老毛病，老是担心自己这次又搞砸了。妈妈没有责备她，而是以同情的口吻说：“在台上演奏是跟平常练习不同，那么多人瞪着你看，你可能觉得他们在挑你的毛病，想起来就紧张，是吗？”
冰冰感激地抬起头说：“是的，妈妈，真没想到你能体会我的心情。”
妈妈接着说：“你就当观众不存在，多做深呼吸，你一定行的。”
冰冰点了点头，平定了一下情绪后，就上台演奏了。这次，她表现得非常出色，演奏得很好，充分发挥了她的水平。下台后，冰冰激动地对妈妈说：“真高兴，我成功了！我对得起听众的掌声。”
妈妈也非常高兴，“当然，你这次真是太棒了。”
当孩子获得成功、体验到快乐时，大脑里会释放出“脑内吗啡”，这种化学物质会驱使孩子想重复这一经验。所以，从这个角度，我们可以说“成功是成功之母”。
所以，家长在平时生活中，不妨创造条件让孩子获得成功，这对培养孩子的自信心非常有效。例如，在游戏时，邀请小朋友和自己的孩子一起玩，营造和谐的氛围。孩子之间的合作往往能促进交往，提高他们做事的兴趣，更好、更快地保证每位孩子获得共同的成功，进一步增强做事的自信心。
在做游戏、玩玩具、做手工、参加竞赛及做家务等等活动中，鼓励孩子大胆尝试，适当引导，让孩子通过一定努力可以品尝到胜利的喜悦。比如，当孩子跃跃欲试想帮妈妈洗碗时，不要嫌麻烦，或是怕他打碎碗而拒绝他，不妨为他搬个高度适中的凳子，为他戴上围裙、套袖，告诉他怎样轻拿轻放，怎样冲洗干净。当孩子洗好一只碗时，大声夸赞他干得真棒，孩子会很快乐，对自己的能力充满自信。
对小孩子来说，各种探索都是学习的机会，那么，家长不妨“为孩子找一棵矮点的苹果树，让孩子踮起脚，伸手就可以摘到苹果”。一次次成功的体验会让孩子信心百倍，动力十足地向下一个更高的目标迈进。
