由于分类的依据不同，能力可以有多种形式的分类。以能力与职业的关系为依据的分类，把能力分为9类，统称为职业能力。这种分类，既反映了每类职业要求从业者应具备的能力类型，也反映了具有某种能力类型特点的人适合从事哪类职业。在现实中，每一种职业都要求从业者必须具有多种职业能力的综合，只不过对有些职业能力要求高些，对另一些职业能力要求低些。如表2-3所示。
(三)职业能力的培养
职业能力是在职业活动中发展起来的、直接影响职业活动效率、使职业活动得以顺利完成的个性心理特征。据相关调查显示，高职学生与企业发生对接错位的关键点在于：现在学生所具备的职业能力与企业需要的职业能力存在差距。许多学生认为“知识=能力”。但对企业来讲，一个员工的基本职业活动能力可以划分为专业能力、方法能力和社会能力。
专业能力主要是专业技能和专业知识，它是职业活动得以进行的基本条件。现在很多学校都采取职业资格证书考核、加大实验实训教学比例、校企联合办学、学生顶岗实习等措施来加强学生专业能力的培养。
方法能力又包含了独立思考能力、分析判断与决策能力、获取与利用信息的能力、学习掌握新技术的能力、革新创造能力和独立制定计划的能力等。
社会能力则包含了组织协调能力、交往合作能力、适应转换能力、批评与自我批评能力、口头与书面表达能力、心理承受能力和社会责任感等。高职学生应重视方法能力和社会能力的培养，既强调智力因素的开发，更注重非智力因素的开发。可通过团队活动、情景训练、挫折模拟等形式，走向社会、自我管理、自我约束、自我教育，增强承担实际生活中产生的各种心理压力的能力，其目的是提升与人共处、成功做人的社会能力。
另外，良好的品质对能力的形成和发展具有重要意义，比如，谦虚使人保持旺盛的求知欲，可以激发潜能，促进能力的发展；顽强不仅能帮助人们战胜困难，而且能战胜身体的某些缺陷，使能力得到发展，如古希腊政治家德摩思梯尼小时候有严重的口吃，后来他坚持口含石子对大海进行高声演讲，终于成为一名出色的演说家和政治家。
四、价值观与职业──我应该做什么工作
(一)职业价值观
价值就是人们赋予事物的重要性，优点或者实用性。价值观则是指主观对客观事物评价和选择的标准。而价值观在所选择、从事的职业上的体现就是职业价值观，是人生目标与人生态度在择业、从业方面的具体表现。
职业价值观的形成受社会价值观、民族文化传统、受教育程度、社会环境、个人追求等诸多因素影响，不同人有着不同的职业价值观。在大多数人眼里，让人满意的职业应该是这样的：薪水高、福利好；社会声望高；工作环境好；工作稳定有保障；能提供较好的受教育机会；人际关系良好；工作较清闲、外部压力小；能充分发挥自己的能力和特长；社会需要与社会贡献大等。高职学生在选择职业时不能只看重职业本身的价值，还应看到职业对社会的创造和贡献。要首先考虑社会因素，负起对社会的责任，以此为前提，综合个人的因素，进行选择。
(二)职业价值观类型与相应职业
职业专家通过大量调查，从人们的理想、信念和世界观方面把职业价值观分成六大类：
即自由型职业价值观、小康型职业价值观、支配型职业价值观、自我实现型职业价值观、志愿型职业价值观和技术型职业价值观。职业价值观与相应职业的对应见表2-4。
(三)高职学生职业价值观误区
小赵是某职业院校汽车维修专业的学生，在学校时一向品学兼优，以优异的成绩毕业。
学校推荐他到一家汽修厂工作，这是一家规模不小的企业，是上海大众的指定维修点。然而，同来的伙伴都被工厂开出的“730元且不包吃住”的条件吓跑了，只有他顽强地坚持下来。因为他知道，刚毕业不是与企业讨价还价的时候，当务之急是尽快将技术学到手。于是，他埋头苦干了一年，基本掌握了几个品牌汽车的维修方法。这时候他才郑重向老板提出辞职，老板问他原因时，他回答：“你给的工资太低，我不想再继续贴钱了。”老板当即指着一辆刚刚送检的汽车对他说：“你先把它修好！”
小赵知道这是老板在考验自己，于是连饭都顾不上吃就忙碌起来。终于用一个中午的时间独自修好了那辆车。老板围着这辆车转了三圈，赞赏地说：“好样的，留下来吧，从今天起，你的工资涨十倍！”如今的小赵，早已是月薪过7000元的大师傅了。他的父亲常常把儿子这段故事向乡亲们炫耀。
由于各种主客观条件的限制，人们的职业价值观常常也会出现许多误区，影响人的择业行为。这些误区主要有以下几方面。
1.赶时髦，随波逐流
不少人择业时易受社会上一些舆论的支配，追求热门和时尚，盲目从众，不考虑自身条件和职业特点，结果在激烈的竞争中失败，或者在其位难尽其才，既影响工作，又压抑自己。
2.求体面，过分强调职业的社会地位
很多大学生在择业时把职业的社会地位作为职业选择的首要条件，忽视自己的专业所学、兴趣所在，结果在工作岗位上无法发挥出自己的价值。
3.盲目寻求高薪、高酬的职业
在市场经济迅速发展的时代，经济因素越来越成为人们价值判断中的一个突出的方面。
面对高薪高酬，有的人不能保持心理平衡，不管是否能学以致用，也不管是否是自己兴趣、能力等所在，而优先考虑那些高薪、高酬的职业和单位，这最终会给这些人带来迷茫和失落感，错位和空虚感。
4.寻“热土”，片面强调地区观念
前些年，不少人求职的理想地点是“天南海北”，现在随着特区开放，更多的人又趋向于沿海城市。但实际置身于其中，便会发现许多矛盾。另外，还有人一味留恋家乡，择业以家近为上。这些都制约了自己的发展空间，使自己失去了许多发展机遇。
5.图轻松，缺乏事业心
有的人择业时避重就轻，不愿迎接挑战，不愿劳心伤神，不想担责任，也不思进取，只图轻闲自在，看似超然，实际上自由散漫，缺乏应有的事业心。
6.只要求专业对口，狭隘地理解专业
在职业选择中，专业对口与否，历来是学习过一定专业知识和接受过一定职业训练的人所关注的一个问题。学以致用，这是天经地义、无可厚非的要求，因为这既有利于工作效率的提高又有利于个人的发展。但由于现实的种种限制，个人所学与社会所需并不能一一对应，所以，若狭义地理解专业对口，就会使择业范围和发展空间大大缩小，易导致人的失意感和产生消极情绪。
五、社会环境与职业──我能找到什么工作
(一)社会环境分析
所谓社会环境分析就是对我们所处的社会政治环境、经济环境、法制环境、科技环境、文化环境等宏观因素的分析。
经济环境对人的职业生涯发展有一定的影响，诸如经济增长率、经济景气度、经济建设的重点转移等等。当经济振兴时，百业待举，新的行业不断出现，新的组织不断产生，机构增加，编制扩容，为就业及晋升创造了条件；反之，就带来不利条件。
政治背景不但影响到一国的经济体制，而且影响着企业的组织体制，从而直接影响到个人的职业发展；政治制度和氛围还会潜移默化地影响个人的追求，进而对职业生涯产生影响。
社会文化环境包括教育条件和水平、社会文化设施等。
在良好的社会文化环境中，个人能受到良好的教育和熏陶，从而为职业发展打下更好的基础。
社会价值观念是大多数人的价值取向，为社会主体价值取向所左右。一个人生活在社会环境中，必然会受到社会价值观念的影响，一个人的思想发展、成熟的过程，其实就是认可、接受社会主体价值观念的过程。社会价值观念影响个人的职业选择。
(二)组织(企业)环境分析
个人在选择组织时，有必要通过可能的渠道，了解组织的基本情况，对自己所选企业的内部环境和外部环境进行分析。
内部环境分析包括四个方面：组织特色分析，包括组织规模、组织结构、组织文化、人员流动等；经营战略分析，包括组织的发展战略与措施、竞争势力、发展态势(指该组织处于发展期、稳定期、还是衰退期)等；人力评估，包括人才需求预测、升迁政策、培训方法、招募方式，重点了解该组织未来需要什么样的人才，需要多少，对人才的具体要求是什么，升迁政策有哪些规定；人力资源管理，包括人事管理方案、薪金报酬、福利措施、员工关系等。
外部环境分析包括企业所面对的市场状况、在本行业中的地位与发展趋势以及所从事行业的发展状况及前景。
一个有效的职业生涯设计必须是在充分而且正确认识自身条件和相关环境的基础上进行的，对自我及环境了解越透彻，确立的职业目标基础就越牢靠，成功的可能性就越大。
（第二节）职业目标与措施设计
小黄本科毕业后到一家外贸公司工作，不久又打算考公务员，但没考上，还因为复习耽误了工作，领导对她很不满意，她只好辞职。此后，她又准备考研，考了两年考上了，今年就要毕业了，可对自己的就业前景仍旧一片茫然。小黄的例子表明了现在很多大学生盲目就业，给自己所带来的危害。由于没有长远打算，很多大学生年轻时只是随波逐流地换工作，到了30岁还没有职业定位，也就是典型的“职业迷茫”现象。这种情况下，继续下去出路不大，重新定位又要费很大力气，不得不陷入一种尴尬境地。造成“职业迷茫”的直接原因就是缺少职业设计，没有明确的职业目标。
一、职业目标的内涵、特征与意义
(一)职业目标的内涵
职业目标是指引我们想从事某种职业的努力方向，它是一种持续的努力过程，意味着对我们人生局限性的拓展。
纵观古今中外，凡在职业上有所发展、事业上有所成就的人，无不有着明确而坚定的目标。英国前首相本杰明·迪斯累里涉足政坛，决心成为英国首相。他克服重重阻力，先后当选议员、下议院主席、高等法院首席法官，直至1868年实现既定目标成为英国首相。对于自己的成功，在一次简短的演说中迪斯累里一言以蔽之：“成功的秘诀在于坚持目标。”明确而坚定的目标是赢得成功、有所作为的基本前提，因为坚定目标的意义，不仅在于面对种种挫折与困难时能百折不挠，抓住成功的契机，让梦想一步步变为现实。更重要的还在于身处逆境能产生巨大的奋进激情，使自己的潜能得到最大发掘与释放。
应该说，找到一份适合自己价值观、兴趣爱好、能力以及合理薪酬的工作是每一个职业学院学生的职业目标。
(二)职业目标的特征
1.目标具有明确性
如“我打算每天用半个小时背会10个英语单词，一周最低掌握50个英语单词”就比“我每天背诵半个小时英语单词”更明确更具体。
2.目标具有可测量性
它要求目标内容要包含数量、质量、时间等要素。
3.目标要有相关性
短期目标指向中期目标，中期目标指向长期目标，长、中、短期目标都指向总目标的最终实现。
4.目标要有时限性
“每天学习英语2小时，本学期通过英语A或B级考试”中的“本学期”就是“过英语A、B级”的时限。时限是目标内容的一个重要参数，对完成任务起到了推动作用。
5.目标要有集中性
在高职学生最后一年的学习生活中，有的学生为自己确立了这样的目标：获得技能鉴定证、英语过级、获得奖学金、计算机等级证、完成学生会干部各项工作任务。像这样目标设定得太多，重点不突出，也难以实现。以实践其中设定的3项目标，集中精力完成为宜。
6.目标要有可实现性
它要求目标既要合理又要有挑战性。合理是指目标符合个人的实际，在个人可控的范围之内；有挑战性是指目标要经过一定努力才可能实现。把目标定高一点儿，只有当你用尽全部力气向上跳时，才可以摸到这个目标，这就是具有可实现性的目标。
(三)职业目标的意义
美国哈佛大学有一项关于“目标对人生的影响”的跟踪调查，其调查对象为一群智力、学历、环境等条件大体相同的年轻人。调查结果是3%的人有清晰的长期目标，且25年中从未改变过，25年后他们成为了创业者、行业领袖和社会精英；而27%的无目标的人，他们生活在社会底层，常失业，靠救济为生，常常抱怨社会。如表2-5所示。
调查结果表明：目标对人生有巨大的导向作用。人生目标主要是职业目标和生活目标，一个职业目标与生活目标一致的人才是幸福的。高职学生应认真进行自我识别与科学测评定位，做到真正“知己”；通过对职业环境的仔细分析，做到全面“知彼”，确定自己发展的明确而清晰的职业目标。有明确而适合的职业目标，是同学们职业生涯中的灯塔，将指引我们走向成功。把职业目标作为前进的驱动力，同学们就能坚定战胜困难的决心，而不会轻易向困难妥协。
二、高职学生职业目标设计的原则
(一)对自己有一个准确的认识，做到人职匹配
职业目标设计是一个发现自己，了解自己的过程，认识自我是职业合理定位的前提。对高职学生来说，可以借助职业测试，了解自己的职业兴趣、爱好、性格特征以及自己拥有的能力、特长，通过角色建议得到周围人对自己的评价和看法。并以自己所学专业、特长及社会需要为基础，仔细考虑自己受教育的情况及其他各种条件，了解自己的职业意愿，建立起自我的职业期望，从实际出发为自己做出一个合理的定位。
人人有才人无全才
扬长避短个个成才
有人说，所谓的庸才，就是放错了位置的人才，这说明找到适合自己的职业是非常重要的。高职学生希望能谋求一个理想的职业，就应该去寻找生活、理想与社会的结合点，找到这个结合点的最佳状态。
在这个过程中，需要高职学生事先理解职业对自己人生的意义，了解自己是否能胜任该职业中的某个职位，清楚自己为获取职业该做些什么准备。任何一种职业都没有好坏、高低之分，关键是要适合自己，适合自己的职业就是最理想的职业，因为适合，才能做得最好。人职匹配是职业选择成功的唯一客观标准。
(二)充分了解岗位要求及国家相关政策
了解职业岗位的空缺情况及各行业的招聘要求，以社会的需求为坐标来确定自己的选择。如政府机关的公务员，则要求有较高的政治素质，关心国家命运与前途，与上级部门保持一致，遵纪守法，原则性强，同时也要求通晓自己的专业，并具有一定的表达能力、交际能力和独立工作的能力。因此，我们在确定职业目标时就需要了解清楚这些单位用人的具体要求，衡量自己的综合实力并有针对性地加以培养，这样才能找到适合自己的职业范畴。
