小婧在家里讲故事讲得绘声绘色，跟外公外婆也没有沟通障碍，但是一到外面尤其是在学校却显得很是拘谨、孤僻、胆小，课堂上不敢举手发言、课下也没有朋友。对此，外婆要多给孩子与生人交往的机会。可以多带她到邻居家或是亲戚家串串门，尽量提供机会让孩子学习应付在陌生环境中交往的一切情况。也可以邀请邻居、亲朋或是孩子的同学来家里做客，并主动让孩子多参与接待任务。让孩子多与人接触，可以缩短孩子与他人之间的距离；适时地让孩子参与到与他人的谈话，可以消除孩子的陌生感、拘束感，增长孩子待人接客的经验和知识。
再次，鼓励孩子多与同龄伙伴交往。
帮助孩子选择一些有共同兴趣和语言的小伙伴，为他们创造机会，鼓励督促孩子主动与小伙伴多接触、多交谈、多活动，增强相互帮助与合作意识。
6.奶奶说我是从石头缝里蹦出来的
案例一：
一天中午，奶奶正在做菜，扬扬从外面跑进来，问奶奶：“奶奶，我是从哪里来的呀？”
奶奶说：“从石头缝里蹦出来的呀。”
扬扬感到很奇怪，摸着头说：“呀？我有这么大的力气吗？石头缝里都能蹦出来？原来我跟孙悟空一样啊。”然后，又问奶奶：“奶奶，那你又是哪里蹦出来的呀？”
奶奶说：“不好，没盐了，我该去买盐了。”
扬扬说：“盐不是还满满的放在那里嘛！奶奶，你怎么会看不见呢？”
奶奶的脸一下就红了。
案例二：
下午放学姥姥去幼儿园接露露回家，发现露露身上湿了一块。姥姥问是不是喝水时洒身上了，露露说是男孩女孩在一个便池里上厕所时，被一个小男孩溅湿了。姥姥刚要嘱咐露露以后有男孩上厕所就要背过身去，等男孩上完了再去时，露露突然问姥姥：“为什么有的小朋友站着撒尿，我必须蹲着呢？”“为什么他们有小鸡鸡，我没有呢”……面对露露这样的问题，姥姥一时不知道怎么回答就说：“你这么小，说了你也不懂，以后别再问啦，长大了你就知道了。”
关于孩子性教育的问题，对于许多父母来说都是一个讳莫如深、难以启齿的问题，更何况是爷爷奶奶、外公外婆们。但是，随着孩子一天天长大，好奇的小脑袋瓜里关于性和爱的问题会越来越多。如果没有正确的引导，对性的无知会让孩子做出愚蠢甚至是伤害自己的行为。
因此，爷爷奶奶、外公外婆带孩子也不能忽略对他们的性教育。
性教育其实包含着许多内容，包括赞美自己的身体，尊重自己尊重别人。有着健康的性观念的人更有自信，会选择适宜的人做朋友，在成年后更会选择合适的恋人。他们了解并重视自我的感觉，并且有勇气说不。而性教育要给孩子从小做起。
（1）教给孩子正确的名称。
要尽可能地教给孩子身体各部位的正确名称，如阴茎、外阴等。这将有利于你与孩子更精确和方便地交流性方面的问题。身体上各部位的正确名称也有助于你向孩子解说什么是性侵犯。孩子也可以清楚地向你叙说是否有性侵犯发生。
（2）教给孩子保护自己的隐私。
隐私的概念应该从开始对孩子进行性教育时起就灌输给他。一个学步的小孩当他被告诉某些东西是别人的不能动时，他就有了某种最初的拒绝的概念。告诉孩子，生殖器是人的隐私部位，在没有得到我们自己允许的情况下其他人无权看或摸这个部位，当然也不能随便摸其他人的生殖器。
（3）对于孩子提出的问题不要刻意回避。
案例中的奶奶和姥姥对孩子提出的问题采取了回避的态度。其实，当任何一个孩子开始对周围的一切产生好奇时，便也开始了对与自己不一样的异性产生了好奇。每个孩子都会问：我是从哪儿出生的？为什么男孩有小鸡鸡？为什么女孩要蹲着尿尿等等诸如此类的问题。
当回答孩子提出的“生命来源”问题时，好多家长都会像扬扬奶奶那样借故说：“你是从石头缝里蹦出来的”或“你是捡来的，是树上长出来的……”不正确的回答未必能使孩子真正相信。问题在于，孩子会感觉到大人不想让他知道“我是从哪里来的”，而且这问题是神秘的。当孩子再大一些的时候，已经模模糊糊地知道一些性的信息时，心中尽管存在着很多困惑，也不会向大人坦诚地询问了。
这时千万不要刻意回避，而是要尽量采用一种通俗易懂的、孩子可以理解的方式回答他们。孩子们并不需要深入的回答，在回答之前，家长可以反问他：“那你说是怎么回事呢？”看看他到底了解多少，以便家长作出适当的回答。有时候也不必担心告诉孩子太多，孩子对于自己不明白的讯息，往往听过就忘的。
（4）以平静、坦诚、自然的态度对待孩子的性教育。
对孩子进行性教育时，平静、坦诚、自然的态度至关重要。由于孩子毕竟还不成熟，对孩子的教育以及他们所提出的问题的回答都可以简单一点。关键不要给孩子造成心理压力，以免导致不正常的性神秘感和不正常的羞耻心。
7.姗姗的表扬团
案例：
姗姗是个从小就独立、开朗、乐观的孩子，上幼儿园之前，就知道自己的事情自己做；上小学后也能够按时写作业，而且小小年纪画画画得特别好；姗姗还是一个十分热情、善良、富有同情心的孩子。所有见过姗姗的人都会不由自己的喜欢上这个可爱的小姑娘。
姗姗并不是天生的小神童，如此优秀的她是四位老人善于鼓励的结果。姗姗从小在爷爷奶奶家和外公外婆家轮流居住，而四位老人都懂得教育孩子的策略，对姗姗的爱从来都是“爱而不溺”，并经常通过表扬来鼓励她。
小时候，每当小姗姗自己主动做了一些事情，无论好坏对错，都会得到及时的表扬，这样做事的积极性就越发高了：自己穿衣服、系鞋带，自己梳头，自己吃饭，自己收拾弄乱的玩具等等。
后来姥爷无意中发现姗姗爱涂涂画画，就经常鼓励她，每画出一幅，就会表及时表扬她。等姗姗再大一点的时候，姥爷和姗姗一起参加了一个美术兴趣班，两个人天天互相学习、互相鼓励。每次到了爷爷奶奶家，爷爷奶奶也会陪着她一起画，并鼓励她。所以，在自己的“表扬团”的鼓励下，小姗姗的画技与日俱增。
表扬、鼓励是孩子进步的最大动力，姗姗的爷爷奶奶、外公外婆深知这一点，所以对姗姗从小采取“表扬策略”“鼓励策略”。在强大的“表扬团”的支持下，小姗姗健康、快乐地成长着。
表扬是一门艺术。只要正确地把握并运用这门艺术对孩子的成长会大有裨益。
（1）表扬的艺术。
表扬是一门艺术，过多的表扬会影响孩子的行为动机，使他为了表扬采取行动。表扬越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。表扬的艺术在哪里？一些泛泛地表扬，如“你真聪明”“你真棒”虽然暂时能提高孩子的自信心，但是孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，这样就容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。
（2）表扬要具体。
表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。
例如，孩子看完书后自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时父母只是说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”
（3）表扬要及时。
对应表扬的行为，父母要及时表扬，否则孩子会弄不清楚为什么受到了表扬，因而对这个表扬不会有什么印象，更提不到强化好的行为了。这是因为在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密联系在一起的，年龄越小，越是如此。
（4）表扬要有针对性。
有些父母常对孩子许愿，“你做了这件事我就表扬你”“你听话我就奖励你”这容易使孩子为了表扬和鼓励而做某件事，哪怕这件事是他应该做的，没有表扬和鼓励他就不做，这将有悖于培养孩子良好的道德行为。
（5）表扬要注意个性。
对性格内向、个性懦弱、能力较差的孩子要多肯定他们的成绩，增强他们的自信心。反之，对虚荣心理强、态度傲慢的孩子则要有节制地运用表扬，否则将会助长他们的不良性格，影响他们的进步。
（6）表扬要适度。
过分的表扬易使孩子骄傲自满，过少的表扬也不利于孩子身心健康的发展。孩子的成长需要父母的鼓励和爱抚。有一个小男孩儿不管有没有病都向妈妈要药吃，原来这位妈妈平时不经常表扬孩子，只有当孩子有病吃药时才说上一句“能干”，致使孩子认为自己什么都做不好，吃了药才算能干，所以他经常以吃药来换取表扬，求得心理上的满足。这不能不说是这个父母在育儿中的一个失误。
（7）表扬不仅要看结果，还要看见过程。
孩子常“好心”办坏事。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后，自己去刷碗，不小心把碗打破了。这时千万不要不分青红皂白一顿批评，否则孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不仅喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其他家务。因此只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。
表扬要在良好行为之后进行，而不是事先许诺，从而增强孩子良好行为发生的自觉性。
附：隔代家长的10个资格标准
作为担当“隔代家长”也需要一定的的“资格标准”：
（1）身体健康，精力较好，心态年轻，乐于养育孙儿。
（2）心理健康，情绪稳定，没有精神障碍或人格偏差。
（3）家庭和个人卫生习惯良好，没有吸烟、酗酒等不良嗜好。
（4）了解儿童的饮食营养和生活护理等常识。
（5）性格开朗，人际交往能力强，不固执偏颇，对孩子有耐心。
（6）喜欢户外活动，能常带孩子外出，去认识周围的世界。
（7）有一定的文化基础，可对儿童进行启蒙教育。
（8）待孩子慈爱宽容，但不纵容、不溺爱，善于引导教育。
（9）能细心观察孩子的身心变化，及时与孩子的父母交流沟通。
（10）愿意并善于吸收新知识、新观念，以现代化的方式抚育孩子。
