——中国比较文学教学研究会第二届年会暨全国学术研讨会综述
2003年金秋，塞上古都银川第一次迎来了全国比较文学界的专家学者。10月12日，中国比较文学教学研究会第二届年会暨全国学术研讨会在西北第二民族学院召开，任维祯副院长主持了大会开幕式，谢玉杰院长致欢迎词，对与会的专家学者表示欢迎和感谢。
本届年会由中国比较文学教学研究会主办，西北第二民族学院承办。国家教育部副部长章新胜向大会致亲笔贺信，宁夏回族自治区政协副主席李增林出席了开幕式。参加大会并作主题发言的中外著名学者有：中国比较文学学会会长、北京大学博士生导师乐黛云教授，台湾大学张汉良教授，中国比较文学教学研究会会长、北京师范大学陈惇教授，中国比较文学学会副会长、上海师范大学博士生导师孙景尧教授，中国比较文学学会副会长、上海外国语大学博士生导师谢天振教授，中国比较文学学会副会长、四川大学博士生导师曹顺庆教授，中国比较文学教学研究会副会长、山东潍坊学院刘献彪教授，中国比较文学教学研究会副会长、天津师范大学博士生导师孟昭毅教授，中国比较文学教学研究会副会长、北京大学陈跃红教授，北京语言文化大学博士生导师高旭东教授，还有来自福建大学的外籍学者施办人教授等。宁夏人民出版社社长高伟和比较文学界著名学者饶芃子教授（暨南大学）、钱林森教授（南京大学）、刘象愚教授（北京师范大学）、方汉文教授（苏州大学）、庹修宏教授（中央民族大学）、袁伟信教授（河北师范大学）、杨洪承教授（南京师范大学）等为大会发来贺信、贺电。
按会议议程，陈惇会长首先作了题为《走向体制化和规范化》的年会工作报告。陈会长在报告中说，我们的研究会成立已有8年，在这8年里，我们的比较文学学科进入了稳健发展的阶段。现在，比较文学已经成为国家支持的重点学科之一，在两所学校（北京大学和四川大学）设立了国家级重点学科基地。比较文学已成为高校中文系的必修课，许多学校建立了比较文学与世界文学教研室，不少学校新建了比较文学研究所或研究中心。从教学体制来讲，我们不仅在大学本科教学中形成遍地开花的局面，而且已经有了十几个博士点，几十个硕士点，还有两所学校（四川大学和首都师范大学）创办了比较文学系。作为中国比较文学学会的一个专业委员会，为推动比较文学的教学，教学研究会8年来主要作了以下五个方面的工作：1.向教育部递交了关于加强比较文学教学的建议书，提出关于加强比较文学教学的三点意见，这三点意见在教育部考虑有关问题、制订有关文件时都起了一定作用。2.组织人力编写三本教材，其中两本（《比较文学》陈惇、孙景尧、谢天振主编，《比较文学教程》刘献彪、刘介民主编）已经完成，并投入使用，分别获得2001年北京市哲学社会科学优秀成果二等奖，2002年山东省教育科学优秀成果三等奖，2003年潍坊市社会科学优秀成果一等奖。原定的第三本教材改为一套教育丛书，也已列入了中国青年出版社的出版计划，不久即可面世。3.编辑《中国比较文学教学研究会通讯》。4.筹备和出版一本正式的比较文学刊物《中国比较文学教学与研究》，2003年正式出版了第一期。5.在中学推广和普及比较文学，促进中学语文教学改革。
大会接着进行了主题发言（10月12、13日上午）、分组讨论（10月12、13日下午）和圆桌会议（10月12日晚）。大会主题发言的总题是“新世纪人才培养与比较文学教学”。学者们围绕“比较文学学科理论建设”和“比较文学教学、教材研究”等问题阐述了各自的见解。乐黛云教授发言的题目是《文化冲突及其发展》，她重申了跨文化研究的学科理论原则和多元文化的立场。她指出，当今的全球化的政治秩序和美国的单边政治，以及后民族时代的提倡所导致的文化冲突是世界面临的危机。消除这一危机的关键在于加强不同文化间的交流与理解，以扩大交往、宽容和共存的生存空间。学术界一些有识之士都不约而同地提出保护文化多元化。作为提倡多元文化的国家，这也正是我们比较文学应该思考的问题。在谈到比较文学跨文化研究的理论原则时，乐教授指出，比较文学的本义是话语与沟通，应该采用开放的方法论。任何民族文学的发展都是动态的过程，不同文化间要通过对话沟通、融合，我们受佛教的影响就是300年的融合过程。同时，比较文学的发展史是不断吸收各种理论发展的历史，各种理论在比较文学的研究上都留下了痕迹。所谓“失语症”的说法是对我国文论伟大发展过程的否定，不甚恰当。曹顺庆教授大会发言的题目是《比较文学教学与学科理论建设》，他在发言中进一步阐述了比较文学跨文明研究的原则。他认为，比较文学的发展经历了三个阶段，即欧洲阶段（法国学派），也是欧洲中心论阶段；美洲阶段（美国学派），也是西方中心论阶段；第三个阶段是亚洲阶段，也是跨文明阶段。西方学者的研究没有跨越东西方文明，现在中国的学者做到了，这也是我们今天比较文学最核心的问题。“和而不同”显示了世界性的意义，“和”是建立在“不同”的基础上，在跨越文明的研究中找出自己真正的特点，并认为“跨文明”是我们学科发展的必然结果。在谈到教学问题时，曹教授认为现今的学风空疏现象应该得到充分重视。比较文学研究生学习中国文学要读原典，学习西方文学要读原文，要真正做到既懂得东方文明、又懂得西方文明，才能真正进行跨文明的研究。谢天振教授为大会作了题为《新近比较文学的热点与争论》的发言，对现今世界比较文学的热点，谢教授介绍了以下现象：首先，Internet出现后，文学媒介的变化，使我们对文学的看法也随之改变。在西方，目前对比较文学的出路问题有两种意见，一是走世界文学的路，但有专家指出这条路走不通，因为很难找到一个合格的世界文学教授；二是在比较文学专业增加有关学科的专家，可也是治标不治本。谢教授特别强调了翻译在现今比较文学研究和教学中的重要性，并介绍了最新的翻译理论。谢教授介绍说，今天的翻译早已超越了文字翻译的阶段，提出了多元系统的翻译理论：要求重视翻译背后的文化语境，特定时期的诗学精神，以及出版机构的需求等外部条件。外籍学者施办人先生在大会上讲述了中国南音与法国中世纪情诗的关系，一曲悠扬的南音乐曲为大会增添了诗意的情趣。
关于比较文学的教学和教材建设，是此次年会的重要问题，也是与会专家学者普遍关心的问题。孙景尧教授、张汉良教授、刘献彪教授、孟昭毅教授和高旭东教授都就这方面的问题作了大会发言。孙景尧教授发言的题目是《对当前比较文学教材的评价》，他评价说，当前我们的教材体系宏大，敢于评价，有的新意独出，是难能可贵的。但是仍存在很多问题，比如学科定性定位，兼顾理论与实践等问题都还没有得到很好的解决。我们的教材还有追求面面俱到，以致太过庞杂的问题，不利于教和学。同时他尖锐地指出我们的教材里有一些低级的“硬伤”，这样的问题应该避免。张汉良教授在发言中为我们介绍了台湾比较文学的历史，使我们耳目一新。他并且对宁夏的地域环境给予极大的关注，他说：“中国比较文学教学研究会今天在宁夏回族自治区举行，由西北第二民族学院召集，具有特殊的语言与文化含义，它涉及比较文学的定义、方向与范畴等问题，需要厘清和反思。”高旭东教授在发言中讲到比较文学博士生的教学问题，提出博士生的课程既要有宏观的文化文学比较专题课程，又要有适合不同学生兴趣的选修课课程，以激活博士生追求真理的热情和创造力。刘献彪教授在发言中介绍了山东省在中学试点开设比较文学课程的举措，和教学研究会正在进行的《比较文学与中学人文素质教育丛书》的编写工作，并进一步阐明了在中学开设比较文学课程的意义和方法。孟昭毅教授在比较文学本科教学的问题中，讲述了大学开设比较文学课的历史和现状，重申了比较文学的学科理论原则。对一些基本原理，如“比较文学”、“可比性”、“影响研究”、“平行研究”、“发散性思维”、“文化多元共生”等问题进行了生动的讲解。尤其指出比较文学教学要具有超越性，要在前人的基础上建构自己的理论。
大会分组会的议题包括“全球化时代多元文化与比较文学”、“高校比较文学教学学术规范化及其他热点问题”、“高校比较文学教材建设”、“比较文学普及与中学人文素质教育”以及“比较文学的新视点、老话题”等，重点问题集中在比较文学教学和教材方面。代表们就自己的教学实践和科研工作各抒己见，讨论十分热烈。杨乃乔（首都师范大学）从“比较视域”出发提出比较文学是本体论不是方法论的观点，认为比较文学和国别文学的区别就是视野的不同，它的定位要基于研究主体本身，把简单的比较剔除出去。研究比较文学的学者应广泛阅读原典材料，拥有扎实的阅读基础，达到视野上的会通。在谈到具体的教学时，杨教授指出，目前教材中不规范的学科意识使得讲好比较文学很难。陈跃红（北京大学）从学科边界与学科融合的角度出发，谈了比较文学与世界文学的学科关系，强调比较文学有学科边界，但可以拆除壁垒，与其他学科相互融通。林建华（广西民族学院）就中国少数民族文学比较研究的教学，谈了可比性和前瞻性，引起众代表的讨论。曹顺庆（四川大学）认为“民族融合，民族差别”是永恒的主题。来自华南师范大学的杨挺代表对港澳地区的比较文学教学总结了自己的心得，话题新颖。在讨论中，双语教学问题成为热点。魏志成（福建鹭江大学）在发言中提出，比较文学在发展，教师的知识结构要发生变化，这主要体现在语言方面，语言关系是文学关系的重要侧面和部分。陈义海（江苏盐城师范学院）认为应该注重对学生的双语能力培养。杨乃乔介绍了首都师范大学双语教学的成功经验。李冰梅（首都师范大学）结合首都师范大学的比较文学教学实践进一步提出了双语教学的重要性和实施的可能性。刘燕（北京第二外国语学院）也介绍了北京第二外国语学院双语教学的经验。
如何在中学开设比较文学课，编写适合中学教师和学生使用的教材和专著，是这次大会的又一个议题。刘蜀贝（太原师范学院）将自己发表在《人民教育》上题为《比较文学：语文教学应有的开放视野》的论文介绍给与会代表，引起大家的注意。岳引弟（山西忻州师范学院）在发言中指出应试教育给社会带来的不良影响，可以比较文学的开放精神去弥合，并以比较文学提倡的人文关怀精神提出将“望子成龙”的传统观念改变为“望子成人”的现代观念。黄燕尤（西北第二民族学院）总结了编写《比较文学视野里的中外名篇》的心得，指出为中学教师和学生提供适用的教材，目的应该是扩大中学教与学的视野，要尽量提供古今中外具有学术价值的研究资料，发掘具有影响关系的中外名篇，避免简单比附的误会。张晋军（太原教育学院）以具体的教学经验谈了在中学开设比较文学课的可行性。
分组会热烈的讨论一直延续到晚上的圆桌会议。意犹未尽的代表们仍就比较文学的教学和教材建设问题展开争论。孙景尧（上海师范大学）认为比较文学教学不仅要培养学生的“情趣”，还要培养学生的“理趣”，课堂教学要注重理论和逻辑思维。孙教授还指出，研究比较文学要立足本国文学，要拥有扎实的中国文学基础。同时，比较文学的老师多数是外国文学老师，要坚持上外国文学课，要身体力行。代表们还就本科阶段是否合适开展比较文学的正规训练展开了讨论。谢天振（上海外国语大学）认为严格的比较文学的训练应该到研究生阶段，本科只适合一些比较文学的知识教学。曹顺庆、鹿国治、孟昭毅、杨乃乔、黄燕尤、郝岚等代表在圆桌会议上都发表了自己对比较文学教学的见解。
大会期间，教学研究会还召开了理事会和会员大会，选举产生了学会新一届理事会。陈惇继续担任中国比较文学教学研究会会长。制定了会后的五项工作：1.编写比较文学教学的有关文件，包括教育部文件（学科目录、博士生、硕士生教学方案、本科生教学计划），各院校有关文件，已出版教材目录和博士点、硕士点名单等；2.编写教学大纲和教学参考资料，包括本科生适用的比较文学概论，教学大纲，比较文学与世界文学教学参考资料，比较文学学科史等；3.继续《中国比较文学教学与研究》刊物的工作；4.举办比较文学师资讲习班；5.编写会议论文集。最后初步议定下一届年会将于三年后在福建师范大学召开。
我们的年会结束了，我们要作好既定的五项工作，在下一届年会上，献上我们为比较文学事业作出的新贡献。
