想方设法让孩子相信自己是好孩子
成就取决于对自己的认可。要想让孩子成长为有独立意识的自信的人，就要培养孩子积极的自我概念，实际上就是要让孩子相信自己是个好人。许多父母觉得这个问题好像很新鲜，这是一个什么问题？在孩子的成长过程中，有许多关键时期。十岁左右是孩子形成自我概念的一个关键时期，在这个时候，做父母的和老师要千方百计地让孩子相信自己是个好孩子，让他从小就相信自己。因为当一个人认为她自己是个好人，他就会像好人一样地生活；当他认为他是个傻人，是个笨人，他就会像个傻人笨人一样地生活；当他认为自己是个坏蛋，他就会像个坏蛋一样地生活。
让孩子相信自己是个“好孩子”是对其进行其他教育的基础。对于父母来说，要坚定不移地相信自己的孩子是好孩子。你只有信任孩子，孩子才能真正成为一个好孩子。非常遗憾的是，父母在生活中常常会不自觉地让孩子相信自己是个坏人、笨人。比方说考完试，有些父母就会训斥考不好的孩子：“我看你这个样子将来就是扫大街的料！”“我算是白生你了，我这辈子真是没指望了！”这些话听起来让人很沮丧，这些话实际上会让孩子怀疑自己：我是个聪明的孩子吗？我是个好孩子吗？这样的怀疑有可能使孩子丧失自信，走向自卑，导致心理问题，甚至酿出悲剧。
成人尚且需要他人的认可和鼓励，何况是对自我认知还不是很清晰的孩子呢？“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”，我们要求自己仔细观察和揣摩孩子的心态、处境，选择时机有针对性地用“良言”温暖他、鼓励他；当孩子受窘时，说几句话为他解困；当孩子沮丧时，用热情的话予以鼓励；当孩子疑惑时，用智慧的语言给他提个醒；当孩子自卑时，点亮他的“闪光点”，燃起他的信心。良好有效的学习规律应是有张有弛，有劳有逸。学习的时间对于中小学生来说，一般经过一个小时，就要休息一下，松弛一下，使大脑的疲劳得到缓解，待精力恢复了，再行学习，才能提高学习效率。不要一味地反对孩子玩，适当地玩，也是一种休息。事实上，我们常常可以看到，那些学习成绩优异的孩子，并没有学得那么苦、那么累，那么不分昼夜，相反，他们学得都比较轻松，合理分配时间，从而保证良好学习状态。好孩子是夸出来的，家长要拿出宽容和爱心，多找孩子的闪光点，让他们自信地走上人生之路。
名人谈教育
硬塞知识的办法经常引起人对书籍的厌恶；这样就无法使人得到合理的教育所培养的那种自学能力，反而会使这种能力不断地退步。
——斯宾塞
准确、具体、及时地表扬才更有效
表扬也不是要把孩子捧到天上去，那只会让孩子分不清东西南北。表扬孩子是一门艺术，对孩子表扬要具体、准确、及时。有的父母会这样表扬孩子：你真是个好孩子，你真聪明，你真用功。看起来确实是在表扬孩子，但这样的表扬含糊不清，无助于孩子认识自己。
表扬对孩子来说是一种动力。所以作为家长的我们，不要吝啬你口中表扬词，告诉孩子，他们出色在哪里，那样，孩子会更优秀。当然，夸孩子不是无原则地戴高帽子，也要讲方式方法。我们夸孩子勤奋，不夸孩子聪明；夸孩子进步快，不夸孩子学习好；夸孩子的进取精神，不夸孩子居功自傲；夸孩子的自信，不夸孩子的自负；夸孩子不拘一格的创新，不夸孩子照猫画虎的重复。
洋洋是很聪明的孩子，可是因为总是不把心思放在学习上，所以成绩不上不下，无法提高。洋洋的妈妈根据他爱思考的特点，给他订了好多儿童画报和杂志，上面有各种益智游戏、谜语、各国风土人情和地理知识。没想到看了一段时间后，在一次考试中洋洋答对了一道几乎没有人知道的课外思考题，就是运用了书上的知识。回家后，妈妈马上对眉飞色舞的洋洋说：“我们洋洋真了不起，没有人能做对的题你也做出来了。这都是你博览群书，爱思考的功劳。书本上的知识也很重要啊，以后也要抓紧时间多了解书本知识好不好？”洋洋从课外学习中得到了认可，从此学习的兴致更高了。
要留心孩子成长的每一步，及时发现及时表扬。特别是在人多的时候更要表扬，激励他，鼓励他奋进；孩子有了缺点，不要指责，更不要训斥，要分析孩子产生问题的原因，找到原因之后在适当的时候找他谈。在谈问题之前要肯定孩子的成绩，指明他努力的方向，然后再说他目前还存在一个小问题，如果这个问题改了他就是一个完美的孩子了。这样他就很容易接受，也很容易改正不足。
名人谈教育
教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向；另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚；后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
——陶行知
表扬孩子要“就事论事”
一味地表扬不但无法起到激励孩子的作用，反而会起反作用，一味地表扬不是真正的欣赏。没有批评的教育是伪教育，对孩子一味表扬是伪教育。现在越来越多的父母们已经认识到了赏识教育的力量，但是同时又看到很多的案例：父母的过渡表扬使孩子的抗挫折能力很低，并且造成孩子的盲目自信与狂妄。这就是表扬的不当，欣赏的误用了。
人无完人，同样，也没有一无是处的人。任何人都有值得欣赏的地方，孩子当然也是最值得我们去欣赏的人。欣赏是一种源于爱的对他人的认同，我想欣赏也应包含“包容并指正他人的不足”。因为帮助他人正确认识自己并改正缺点，这样一个人才能更加完整更加完善，他所具有的好的一面才能更加长青更有生命力，这才是真正的爱。所以经常听到老一辈的人说：“批评你是为了你好。”是不无道理的。
父母要有甄别何处该赞扬何处该勉励的能力。孩子无疑是最应该受到我们欣赏的人。他们每一个人都有值得欣赏之处，同时也都有各自的不足甚至缺点，我们做父母的对孩子的教育应该“扬长”而且不“避短”。
那天放学回来，豆豆拿着老师批改过的作文对我说：“妈，老师表扬我成语丰富呢。”，我拿来一看，他写着：人多得像成千上万只蚂蚁。其实简单的一句“人多得像蚂蚁似的”也许更能给人留下遐想的空间，“成千上万”这个成语反而削弱了要表达的意思。
我想，不能让他对成语失去兴趣，打击孩子的积极性，又不能让孩子钻牛角尖，便说：“豆豆，你记住了很多成语，而且在写作文时经常引用成语，这样很好。成语用好了就能让作文锦上添花。”
豆豆听了自然手舞足蹈，甚至有点骄傲，我继续说：“但是，不是在文章中用成语越多就越好，用得不好反而起到相反的作用。比如用‘成千上万’，不如用‘人山人海’更能说明天安门广场人多的景象。你掌握了比别人多的成语，说明你看书时很用心；在写作文时尽量用成语，而且有时候成语用得很恰当，这样会让作文很出彩；但是要正确理解成语的含义，并且要恰当使用成语，成语不是用得越多越好，用的不恰当或者过多反而不如不用。”
表扬不能片面，过多的表扬就像拿着放大镜看孩子，会让孩子忽略了很多应该改正的细节。比如过分夸奖孩子会的成语多，就容易导致孩子片面追求在作文中用成语，而不考虑成语的用法是否准确合适。因此，表扬要与勉励相结合。
名人谈教育
教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
——陶行知
充分给予孩子认可和赞美
我们总是嘱咐孩子出门要当心来往车辆，注意安全，可是你想过吗？赏识教育也是对孩子的保护。父母是孩子最直接、最亲密的保护者，我们不仅要保护孩子的身体健康和人身安全，更要保护孩子的心理安全。可能我们的孩子与别的孩子之间存在着差异，也可能我们的孩子在学习成绩之上不如别的孩子那么优秀，同时也可能学习起来缺乏自信，调皮捣蛋，与父母对抗等，
生活在鼓励中的孩子才能懂得自信；一个孩子生活在认可之中，他就能学会自爱。有时我们一个真诚的微笑，一句热情的表扬，都可以在孩子身上转化为无穷的动力。因此，我们一定要精心呵护每一颗美好而脆弱的心灵。当我们的爱注入孩子心田时，我们的爱就会转化为孩子对知识和世界的热爱，从而促进孩子良性发展。
1.期待是一种认可。
孩子的成长不是孤单的、被动接受的过程，而是双向或多向的、开放的，具有情感色彩，特别是具有积极、愉悦和快乐的情感色彩的情况之下，才能收到出奇的效果。所以如果孩子能在学习中不断的自我肯定与被肯定，那么它就会表现得和我们所期待的一样，当他取得成就与奖励之后，就会出现以成功促成功，优秀上更加优秀的效果。著名的罗森塔尔“期待效应”其实就是对孩子施加积极期待，能使期望化为孩子“自我实现预言的作用”，从而使预测成为现实。
期待不是给孩子过高的希望，而是要引导和推动了孩子积极而健康成长，就如给一艘迷失的航船指明了方向，这样孩子的目标性、追求成功的积极性就会更强。一旦这种期待被激活，就会转化为孩子自身的源动力和内驱力，从而逐步树立信心，建立恒心。作为父母要相信自己的孩子是天才，想方设法要让他建立自信心，以及养成取得成功的良好的行为习惯，同时鼓励孩子抬起头做人，挺起胸走路。
2.孩子能从赏识中得到鼓舞。
有数据显示：一个人在没有受到激励的情况下，他的能力仅能发挥20～30%，如果受到充分的激励，能力就有可能发挥80～90%，以至更多。由于父母对孩子的赏识，亲子之间仿佛架起了一座桥梁，把亲子之间的情感联结在一起。这样孩子就会主动地与我们沟通和交流，这样我们就可以走进孩子的内心，然后随其心顺其性千方百计地激发孩子的学习和生活的热情，让孩子找到自尊，寻回自信，使他在充满爱意的激励中，经常保持满足，快乐，稳定的情绪内涵，洋溢着创造的激情和进取的动力。
名人谈教育
中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。
——陶行知
增加赞美孩子的机会
对孩子的美好期盼是每个家长都会有的，当看到别人的孩子表现杰出时，不少家长常会埋怨自己的孩子一无是处。一味埋怨的做法不仅是徒劳无益的，相反会伤害孩子稚嫩的自尊心。事实上，每个孩子都有潜藏的才能，即便是临床上认为弱智的孩子。开发孩子的潜能，为日后成才打下坚实的基础，才是每一位家长应当努力去做的。
