{技法与例说}
一、技法叙说
（一）为了吸引读者和表达主题的需要，作者先把事情的结果写出来，然后再按照事件的顺序，来写事情的发生和发展的经过。这样的叙述就是倒叙的艺术技法。
（二）倒叙的主要作用，在于使文章突出鲜明，造成悬念，引人入胜，给人以强烈的印象和美感享受。
（三）把事件结局以后的事情先写出来，然后再按照事件的顺序，叙述事情发生和发展的经过，这是一种倒叙的方法。中学课本《罗盛教》一文，就是采用这样的倒叙方法。
（四）把事件结局先写出来，然后再按照时间的顺序，叙述事情发生和发展的经过，这又是一种倒叙的方法。鲁迅先生的《祝福》，就是采用这样的倒叙方法。
（五）把事件的中间先写出来，然后再按照时间的顺序，叙述事情发生和发展的经过，这又是一种倒叙的方法。事件通讯《为了六十一个阶级弟兄》，就是采用这种倒叙方法。
（六）把事件的结果、中间先写出来，然后再按照事件的顺序，叙述事情的发生，这又是一种倒叙方法。前苏联作家斐定的小说《城与年》，就是采用这样的倒叙方法。
二、举例说明
中学课本《罗盛教》一文的开头，作者先写罗盛教牺牲以后人们对他的怀念和其他。
文章是这样开头的：
罗盛教山上的花常开不谢，
罗盛教河里的水永流不断。
罗盛教村中的人日夜思念，
罗盛教这个名字哟，
会千秋万代地流传。
……
这是朝鲜人民颂扬罗盛教的歌。人民想起罗盛教就唱起这支歌，抒发对这位伟大的国际主义战士的怀念之情。
作者又写了罗盛教牺牲后的所在地石田里，已改名罗盛教村；村前的泥栎河，改名罗盛教河；安葬他的佛体洞山，改名罗盛教山。
之后，作者再从头叙述他参军……
作者是这样写的：一九五一年四月，他响应党和毛主席的抗美援朝的伟大号召，参军之后，进入朝鲜国土。
他的部队驻扎在南映里。有一天，他和炊事班副班长去阵地送饭回来，路过一个村子，看到了被敌人的炸弹炸死的妇女和婴儿。回来后，他写了为朝鲜人民复仇的诗句：
当我被侵略者的子弹打中以后，
希望你不要在我的尸体前停留；
应当继续前进，
为朝鲜人民和牺牲的同志复仇！
最后，写他的结局：
一九五二年一月二日早晨，朝鲜儿童崔莹和小朋友们在佛体洞山前的泥枥河滑冰。崔莹一不小心，掉进冰窟窿去了。罗盛教钻进冰窟窿，救上了崔莹，自己却壮烈地牺牲了。
{例文阅读}
粉笔盒
在我的办公桌上，放着一个十分精致的粉笔盒。它小巧、玲珑，外面涂着白色的油漆，放着亮光。前面刻着一棵青松，后面刻着一竿翠竹，左边刻着一枝红梅，右边刻着四个字：“忠诚坚强”。
这个粉笔盒，是孙老师留给我的纪念品。每当我看到它，它都会把我带到那令人难忘的年代……
那年秋天，我在县一中上高一。孙老师大学刚毕业，教我们语文课。我非常喜欢语文，又是语文课代表，便经带向孙老师请教一些问题。一天，我去他的宿舍，看见他正在制作现在的这个粉笔盒。孙老师招呼我坐在他的床边，又继续埋头刻制。
他说：“松竹梅，合称‘岁寒三友’。我喜欢它们在寒冬中那坚贞不屈的性格。你喜欢不喜欢呢？”
我说：“喜欢。”
孙老师非常高兴：“那么说，我们之间有共同的语言、共同的志趣了！”我羞涩地点了点头。
我怕打扰他，跟他小声地告别走了。以后，孙老师每次给我们上课，都端着他亲手制作的这个粉笔盒。
我上高二时，**********开始了。同学们分成了两派，一派是造反的，一派是保守的。我哪一派也不参加，成了所谓的逍遥派。又因为我家成份不好，哪个组织也不要我，我只好逍遥复逍遥了。校长，教导主任，总务主任都被揪出来了，刚参加工作几年的孙老师也被揪出来了。他每天都要扫校园，挑大粪，还经带挨斗。
有一次，造反派在操场的台子上批斗他。我偷偷地躲在一个墙角听着。
一个人声嘶力竭地喊道：“快说！你是不是偷听敌台的广播？偷听敌台广播就是特务，就是现行反革命！你不说就行了？我们有证据。ХХХ老师证明你偷听敌台！你的粉笔盒写着‘忠诚’两个字，意思就是认真、老实、忠诚地偷听敌人的广播——”
“我没有偷听敌台广播！”他很坚决地回答。
只听一声呼喊，“打！”马上响起了一阵劈劈啪啪的声音。我的心碎了……
又一个声嘶力竭的声音：“我是贫农成分，我的作文怎么每次只得六十分？还有一次不及格。王××是地主成份，每次作文都八九十分，几乎每次都把她的作文当范文在班上宣读。你的立场站到哪儿去了？我看，你站到地富反坏右那边去了。王××是地主成份，而且她是我们班长得最漂亮的一个。你是不是想娶她，做你的老婆呢？你的粉笔盒上写着‘忠诚”两个字，你对地富反坏右很忠诚是不是？快说！”
我听得出来，这是那追求我而被我拒绝的坏蛋学生的声音。
此刻，我没听到孙老师的回答。特别是无中生有地制造出了最容易败坏个人声誉的男女关系的问题时，让他怎么回答呢？可呆了一会，我确实听到了他坚决的回答：“假的就是假的，假的成不了真的。为人要诚实，不要为达到不可告人的目的而不择手段，那是可耻可悲的！”
又听到一声呼喊“打！”又马上响起了一阵劈劈啪啪的声音。
我的心流血了……
“走！”造反派轰的一下子散了。这时，天已黑了下来。我找了几个逍遥派的同学，把孙老师抬回宿舍。
在我们的护理下，他终于醒过来了，有气无力地说：“谢谢……同学……们。做人应该……诚实……有……就是有，没有就是……没有。就是……打死我……我也不能说谎……说……假话……诬陷……好人……”
高中毕业后，我回村当了民办教师。恢复高考后，我考上了省师范学院。毕业后，又被分配到母校县一中，当上了语文教师。巧得很，我来县一中报到的那一天，恰是孙老师调回家乡离校的那一天。临走时，他把他亲手制做的那个小巧玲珑的粉笔盒送给了我，作为纪念。跟孙老师分别几年了，虽有书信来往，但没有再见过面，可他给予我的帮助和他的为人，使我终生难忘。
预备铃响了。我把他送给我的精致独特的粉笔盒，放在课本上，端着它向教室走去。
一、美学思想
在审美意识地强烈制约下，笔者在本文中运用了倒叙的艺术技法。
二、名人名言及其他
《圣经后典·便西拉智训》中说：诚实能增进你的品德，正如漂亮的衣裳能美化你的仪表一样。
德国学者蒙森说：人性的尊严与光荣不在精明而在诚实。
法国学者卢梭说：我大胆地走着正直的道路，绝不有损于正义与真理而谄媚和敷衍任何人。
法国学者爱尔维修说：做一个正直的人，就必须把灵魂的高尚与精神的明智结合起来。
三、畅想裂变与悟语流泻
敢于说真话，办真事，是一种高尚的行为。
敢于说真话，办真事，是一种人格的力量。
特别是在危及自己生命的特殊年代，正直、真诚、无私，其高尚行为，更令人尊敬。
特别是在危及自己生命的特殊年代，正直、真诚、无私，其人格力量，更令人钦佩。
任何时候都不需要——随风转舵的人，巧言令色的人，献媚取宠的人。我们需要心如明镜的人——和——心口如一的人。我把这些人，写在每年春天的——小花里，小草里，耕耘土地的希望里——和——山东岳阳山——山峰的威武挺拔里。
任何时候都不需要——随波逐流的人，巧舌如簧的人，谄上骄下的人。我们需要光明磊落的人——和——胸怀宽广的人。我把这些人，写在每年秋天的——秋红里，秋绿里，丰收忙碌的理想里——和——辽宁大虎山——山岭的刚强不屈里。
四、简析课文
“我”的办公桌上，放着孙老师赠给“我”的粉笔盒。粉笔盒上有孙老师刻制的“青松”、“翠竹”、“红梅”“和“忠诚坚强”四个字。这是笔者先写了事情的结果。
笔者以物喻人，这儿，已经暗示了孙老师坚强不屈的个性特征。
“我”在县一中读高一的时候，孙老师刚大学毕业，分到县一中，教我们班的语文课。“我”喜欢语文，又是语文课代表，经常向孙老师请教一些问题。有一次，“我”去他那儿，他在制作现在赠给“我”的那个粉笔盒。
这是笔者按照时间的顺序，写的第一个镜头。这儿，仍然暗示了孙老师坚强不屈的个性特征。
“我”上高二时，**********开始了。“我”因家庭成份不好，那个组织也不要“我”，因此，“我”便成了逍遥派。有一次，在操场的台子上，造反派批斗孙老师。一个人声嘶力竭地喊道：“快说！你是不是偷听敌台的广播？……你的粉笔盒写着‘忠诚’两个字，意思就是认真、老实、忠诚地偷听敌人的广播——”“我没有偷听敌台广播！”只听一声呼喊，“打！”
又一个声嘶力竭的声音：“我是贫农成份，我的作文怎么每次只得六十分？还有一次不及格。王XX是地主成份，每次作文都八九十分，……你是不是想娶她，做你的老婆呢？……”他坚决的回答：“假的就是假的，假的成不了真的，为人要诚实……”
又听到一声呼喊：“打！”造反派走了。天已经黑了。“我”和几个逍遥派同学，把孙老师抬回宿舍。
这是笔者按照时间的顺序，写的第二个镜头，也是最重要的镜头。这个镜头，表现了孙老师正直、诚实、坚强的个性特征。
“我”高中毕业后，回村当了民办教师。**********之后，恢复了高考，“我”考上了省师范学院中文系。毕业后，“我”回到县一中工作。那天，正碰上孙老师调走；临走时，他把亲手制作的粉笔盒送给了“我”。
这是笔者按时间的顺序，写的第三个镜头。这个镜头，表现了“我”和孙老师纯真无私的友谊。
预备铃响了。“我”端着粉笔盒去上课。
笔者写这一小段，目的是与开头相互照应，使文章脉络清晰，结构严谨。笔者在构思本文时，正因为运用了倒叙的艺术技法，才造成悬念，引人入胜，让读者在阅读的兴趣中，不仅感受到了美感，同时，也体会到了在那个****的年月，孙老师不惧生死，正直、诚实、坚强的个性特征。
