萨缪尔森接着说：“譬如一位千万富翁，很可能因为欠了200万元的账而郁郁不安，一位经理很可能因为遭受总经理的白眼而心事重重。也就因此，许多得意者反不如一般人活得快乐。甚至千万富翁自杀了，经理辞职了，而他们所拥有的财富，其实完全可以使一个穷人得到很大的快乐，他们之所以非常抑郁，只是因为他们的分母太大了——再多的效用，也被他们变成小数了。”
说完这个，老师在黑板上边写边说：“现在我们最后总结一下，快乐公式是这样的。快乐＝O+（N×S）/T+Cpm+He，其中O代表室外活动，N为与自然的关系，S代表社会关系，包括与邻居和朋友的关系，Cpm为童年的美好回忆，T代表平均温度，He为即将来临的假期。”
王永军老师评注
哪里的人们最快乐？法国公务员一年中有一半时间在休假。
谁是救世主
“刚才我们说到快乐的问题，那么现在问一个大问题，你们快乐吗？”问这句话的时候，张山似乎看到了萨缪尔森老师的脑门上都刻上了“兴奋”两个字。
“这是什么问题？”张山心想。回头看看同学，大家也是一脸的疑惑。
很明显感受到教室里气氛不对，情绪高涨的老师终于收起了兴奋状态，开口说：“抱歉。我想问的是，现在的经济状况能让你们感受到快乐吗？”
这个问题就好回答多了，但是答案还是无法明说，所以依然没有学生回答。
萨缪尔森老师只好自己回答说：“我们知道，从2009年开始，世界的经济就处于动荡中。席卷全球的金融危机让世界震撼，美国依然债台高筑，绑架全球，欧洲债务危机烽烟四起，希腊基本上处于崩溃边缘，先是意大利，接着是西班牙，债务危机连绵不断，也就是说，全球的经济从表面上看基本上没有希望好转。试问，这种情形怎么能让人感受到快乐呢？更别说饥饿的非洲人民和把钞票当成废纸的津巴布韦人了。”
“大家看的美国电影中，当出现危机的时候，总会出现一个超级英雄来拯救世界，那么现在到底谁才能成为世界经济的救世主呢？”说完，老师还做了一个单手向前的动作。
张山觉得很是好笑，旁边还有一个同学说：“老师是说阿童木吗？”这句话让张山忍不住笑了出来。
老师没有觉察自己的可笑，依然保持飞翔的姿势问道：“人们把目光转向欧洲、美国和中国，那么到底谁才是救世主呢？”
不过很显然，老师统一思想的魄力不够，有一个“爱国者”站出来问道：“老师，每个国家考虑的都是自己的利益，凭什么我们中国要为美国的债务或者世界的经济债务买单？”
老师一下子愣了，说道：“虽然你爱国，但不要忘了我是个美国人，而且我们正在研究的是经济学，我认为如果你把国家差别带到经济学的学习中去，你是不可能获得关于经济学的真谛的。”
“而且，所有人都知道，全球化浪潮是不可避免的趋势。在当前环境下，世界经济大国都因为欧洲的债务危机陷入困境，中国也是不可能脱离干系的。因为地球村是一个‘利益联合体’，你中有我，我中有你地交织在一起，根本无法把欧洲的债务和中国的经济发展割裂开来。欧洲的债务危机已经不是单纯的欧洲问题了，不仅关乎欧元区生死存亡，也关乎未来全球经济发展，当然包括中国。
“虽然只占欧元区经济总量比例很小的希腊非常弱小，似乎其债务问题不足以带来毁灭性危机。但是，如果希腊问题恶化甚至被迫退出欧元区，那么后续国家如葡萄牙、意大利和西班牙就危险了。就像多米诺骨牌，第一张倒下的可能是很轻的纸，但是最终可能让山都崩塌了。”
“而你，难道愚蠢地认为，中国不帮忙把这张纸扶起来，反而等到山压下来的时候，欧洲早就崩溃，中国力挽狂澜吗？”萨缪尔森老师把“枪口”指向了那位提问的同学，而且意犹未尽地接着说，“毋庸置疑，2012年开始，世界经济复苏的速度已经放缓，欧元区债务危机让世界经济再一次经受考验。而在这个浪潮中，各国必须尽快达成一致，并制定拯救世界经济的计划。”
“这个世界没有英雄，也没有超人。”萨缪尔森老师斩钉截铁地总结说，“世界上从来就没有所谓的‘救世主’，人类的问题永远由人类自身来解决，那么世界上所有人共同缔造的世界经济，也应该由世界上所有的人来处理。就像刚才那个同学所说的，中国没有义务协助别的国家，然而在共同利益的前提下，世界经济需要世界各国的协调和努力，而中国也不例外。”
可能是发现了那个同学不服气，萨缪尔森老师笑了笑：“看样子，你对这个理论不是很赞成，那么我们举一个例子吧，就是所谓的恐怖均衡问题。”
“美国金融危机，美元贬值，原来中国持有3万亿元的美元资本，然而因为美元贬值，原来可以买3万亿个面包的这部分外汇储备，现在只能买2.9万亿个了，也就是说中国少了1000万个面包。如果按照爱国的观点，要么不能让美国佬得利，要么中国政府放任美元贬值，最后3万亿元只能买到1万亿个面包。而如果中国帮助美国挺过美元贬值的这段危机时间，最后美元价值稳定，那么中国重新获得3万亿个面包，请问，你该怎么选择？”问完这话，萨缪尔森老师非常得意地笑了起来。
王永军老师评注
因为恐怖均衡存在，大国发生经济危机，其竞争者一般都会帮忙的。
乘数效应有什么作用
萨缪尔森老师得意了一阵子后，可能发觉征服了的是“新兵蛋子”，而不是他的经济研究者同行，所以咳嗽了一声，接着说：“我们跳过世界经济的话题，回到怎么拯救世界经济的问题上来。很显然这个任务不是一个人说了算，而是全世界人民说了算的。”
“老师，您说过了。”刚才那个被老师打击的学生不耐烦了。
“好吧，对不起。”萨缪尔森老师的风度不错，道歉后接着说，“但是我想说的其实是，完成拯救世界经济的其实是一个经济现象，那就是乘数效应。”
“乘数效应？怎么说？”和别人一样，张山一样好奇起来，当然可能那个学经济的同学早知道了这个，所以耸了耸肩，但他没说话。
“先说一下定义。”萨缪尔森老师的风格就是先灌输理论，再接着讲现象，“乘数效应就是指在经济循环中，通过一个变量的变化以加速度方式引起最终量的乘数增加效果，当然有时候是正面效果，有时候就不好了。”
“我们知道，在经济危机时，人们都把目光投向政府。那么政府到底是如何做到的呢？首先，政府投资或公共支出扩大、税收减少，从而对国民收入产生翻倍的作用，这是扩张效应；其次，政府投资或公共支出削减、税收增加，而对国民收入产生紧缩一半的用，这就是紧缩效应。
“而且不仅仅是对政府来说，对一个企业来说也能利用乘数效应来改善经营效果，当然乘数效应的结果也有可能无法实现。比如一个促销计划的实施，管理者希望这个计划可以成倍的增加，但是结果往往发现，如果没有其他配套的策略实施，乘数效应很难实现。再比如激励政策，管理者会希望1元钱的激励效果给自己带来10元钱的利润，但是最好的结果也可能只是对一些人的某些行为产生效果，也就是说，可能让这个接受奖励的人下个月工作业绩更好，而持续的激励或者自发的激励效果却不可能实现。不过，总体上说来，管理者发出100元的奖金所能获得的乘数效果肯定不止100元。”
“老师说的是什么意思呢？”张山心想，“既鼓吹它的作用，又否定它的作用？”
萨缪尔森老师并不在乎自己的说法对学生有什么作用，而是自己继续“爆料”说：“但是这里要注意一个问题，乘数效应的作用是不能持续的，只有和相应的措施配合才能发挥功效。所谓的配套措施，是使当初的措施的效果进一步发挥功效的配套措施，比如管理中的激励措施。如果单纯激励，是不可能在没有激励的情况下继续发挥作用的，必须要有相应的比如企业文化等的配套来支持。只有做好相应的这些措施，乘数效应的效果才可能进一步持续地发挥功效。”
王永军老师评注
如果政府投资被侵吞，那么乘数效应也就无从谈起了。
“好了，我刚才所讲的都是理论，现在我们进入实例，接着研究小浣熊干脆面和一元钱的事情。”萨缪尔森老师发觉了学生们对他的理论不感兴趣，所以转了一个方向，“假如某个地区政府陷入了危机，然后政府发行一元公债，这个钱当然是从银行借出的。然后这个一元钱流入了生产方便面厂家的手中，他们扩大了生产，生产出一袋小浣熊干脆面。表面上，还是一元钱换来了干脆面，然而实际情形是这样的。”萨缪尔森老师转过身，开始在黑板上画各种方框和箭头。
“先是，生产一元钱干脆面是厂家付给工人一毛钱工资，一毛钱给自来水厂，交了一毛钱的税，三毛钱给了面粉厂，一毛钱留给了老板，还有三毛钱给了其他不同的公司。那么直接进入消费的是老板的利润和工人工资，他们用这两毛钱投入了其他行业的生产。而获得剩下七毛钱的各种厂家也按照同样的比例进行生产，所以结果也有一毛四分的利润进入消费。这个过程无限循环下去，从方便面厂到面粉厂再到农民，然后到研究农学技术的专家都从这一元钱中获得利润，而且从这里可以看出，每一次交换都交税10%，那么政府很快就能把银行的贷款给还清了。所以最终的结果是，一元钱仍然回到银行手中，不过整个社会经济体系中可就获得了不止一元钱的利益。这就是乘数效应。”萨缪尔森老师总结道，“而这就是经济学的魅力所在。”
“好了，我的课完了。”萨缪尔森老师开始离场。
虽然他讲得似乎不是很靠谱，但是跟张山一样，同学们还是乐意把掌声送给这个“猥琐”的老头儿。
萨缪尔森老师推荐的参考书
《经济分析基础》保罗·萨缪尔森著。这本书出版于1947年，以数学为工具，使各种理论和方法获得基本统一的表述，并以此总结了新古典经济学的主要成就。这本书把最大化原理和均衡原理结合在一起，是数学和新古典主义经济学结合的经典作品。
《线性规划与经济分析》保罗·萨缪尔森著。1958年，萨缪尔森与其他人合作出版了这本书，为经济学界新诞生的经济计量学做出了贡献。这本书成功地把价格理论、线性规划和增长理论结合起来。
