小说家伊丽莎白承认她依赖倾听为自己的作品搜集素材：“如果别人要对我说些什么的时候，我会用心聆听。”另外，听众的角色也很重要。要是没有听众的参与以帮助故事重获生命，说故事的人将会说得沉闷、寂寞，像是呆在没有任何声音的漆黑的夜晚。
欣赏戏剧
除了说书人和朗读者，读者剧场也为人们提供了欣赏性倾听的机会。
考格和怀特认为读者剧场是一种特殊的交流媒介，观众可以从亲身参与的活动中大大获益：
对他们来说，读者剧场提供了开阔他们文学眼界的机会——让他们欣赏伟大的小说、让人难忘的短篇故事、激动人心的诗歌以及很少在剧场公演的优秀戏剧。
在读者剧场，解说小组给现场观众一些材料。这是一种在学校、教堂和图书馆里进行创造活动的流行形式。读者剧场依靠解说者创造心理画面，而剧场作为一种媒介则提供别样的欣赏性听觉享受。剧场和读者剧场的不同之处在于：剧场具有明确的表现形式——场景、灯光、服装、化妆和演员，是他们为观众创造出幻想。
有效的剧场号召听众充分发挥他们的想象力来创造幻想。近年来的剧场理论强调让观众尽可能地参与到剧场活动的必要性，认为在整个戏剧创造中一半的活动都应由听众来完成。深受欢迎的百老汇作品《憨第德》
在这方面做了榜样式的尝试：交响乐团和表演区都设立在观众区，如此一来，听众就被完全包容在戏剧演出中；还有，只售站票的《猫》的演出让观众身处废旧庭院的场景中；演出次数最多的音乐剧《歌剧魅影》尝试让观众去想象布景。实际上，剧场充当了一个听觉实验室，在那里，戏剧表演为锻炼观众的倾听技巧提供了绝佳的机会。
欣赏广播、电视和电影
大众传媒通过收音机、电视和电影为人们在不同的层次提供欣赏性倾听。媒介的流行在这个大众媒体社会里是显而易见的。对大多数美国人来说，电视和电影是他们经久不衰的宠儿，而收音机也有其忠实的喜爱者。
那些喜欢收听音乐、脱口秀和新闻类节目的人通常更加偏爱使用收音机。
另外一群喜欢用收音机的人是棒球迷们。菲尔·杰克曼是一位体育类栏目撰稿人，他说：“棒球是一项收音机式的比赛活动。在温暖的夏日傍晚或长途汽车旅行中，带着收音机收听棒球比赛是一件让人特别愉悦的事情，这样一来，给我们处于蛰伏状态的想象力增添了一些动力从而让其活跃起来。”
除了收听收音机的习惯，许多美国人去电影院的习惯也造就了一批具有欣赏能力的听众。剧院老板为影院装置先进的视听设备，从而为进入影院的人创造美妙的听觉环境。一位研究听觉效果的工程师研制出了一套能够提供清澈声音效果的系统，它能为收听电影的人创造出逼真的听觉感受，听众被完全带入电影的场景中，有一种身临其境的感觉。
广告文字撰写者也鼓励我们要学会欣赏式的聆听。例如，一家牛排烧烤店的广告请其消费者听一听被烧熟的牛排发出的咝咝声。还有名为“神奇的耳朵”的助听器的广告也形象地表达了欣赏性聆听的经历：聆听生活，你的周围是一个美丽的世界，一个颤动的声音的世界，一个只属于个人的窃窃私语、美妙音乐还有快乐的谈话交流的世界。
如何提高欣赏性倾听的能力
尽管欣赏性倾听是高度个人化的过程，但人们还是发现了一些提高欣赏性倾听能力的技巧。
拉里·巴克为听众提供了一些用于社交或非正式场合里提高欣赏性倾听能力的方法。他推荐说听众应事先确定自己最喜欢听什么，然后再分析为什么喜欢听这些。听众会很聪明地把自己喜欢和不喜欢听的内容同其他人做比较，然后会形成强烈的好奇心去接触任何一种欣赏性倾听环境。而且，拉里·巴克还观察到，对听众来说，阅读或查阅一些他们觉得有意思的东西能帮助他们学得更多。
查尔斯·霍弗是音乐欣赏方面的专家，他推荐听众可以通过以下七种行为来提高自己的倾听能力：
提高对音乐的记忆能力；
在主题和重要的音乐思想上集中注意力；
在听的时候尽可能多地抓住细节；
鼓励自己对音乐作出一定反应；
避免将特定场景视觉化；
运用知识理解倾听的内容；
遵循某些听力提高计划。
最后，霍弗提出，提高倾听技巧需要用一种积极的态度去创造理解能力，“倾听与其说是理解音乐的技巧，还不如更准确地说，应是一种渴望理解音乐的态度”。这种理解事实上可以运用于所有艺术形式的欣赏。
托马斯·Ｒ·李维斯和拉尔夫·Ｇ·尼克尔斯认为，提高欣赏性倾听能力有五个步骤。这些步骤包括：确定我们最喜欢听的内容，说明为什么会喜欢，观察我们最喜欢的东西是如何影响其他方面等。除此之外，他们还建议我们应该开阔视野去寻找新的艺术形式并学习它们，通过新老的比较，可以帮助我们增强领悟能力和洞察能力。因此，欣赏性倾听能力的提高主要依赖于我们是否愿意去学习。
在欣赏性倾听中获得体验
对欣赏性听众来说，有一种获得体验的方式是参加各种艺术活动，并把它作为一种主要的获得体验的来源。艺术教育家威廉·维克说：“如果只倾听别人的表演而自己不参与到表演中去，只能是有限的而不是全面的倾听。我们应该让学生参与到各种艺术形式的创造中。通过这种方式，我们能够更好地理解艺术的一些传统手法，我们会变得越来越具有艺术欣赏品位。”
培养欣赏性倾听的意愿
弗里德曼指出：我们要持开放性的态度接受音乐对我们的影响，让音乐尽情展示它那魔法般的作用，而不要试图去分析音乐的内容或我们的感觉，这应是我们倾听回应的重要组成部分。作家汤姆对弗里德曼提出的看法作了进一步的解释：听一些能深入到你心灵的音乐。不需要某位评论家告诉你究竟是什么打动了你的心灵。要抓住机会，让音乐带你到一个只有你自己的世界，带着开放的想法、耳朵和心灵去倾听，当你发现打动你的内容时，要牢牢地抓住它，不能让它溜走。埃德加·戴尔也建议我们以享受的态度进行欣赏性倾听。他强调说欣赏就是一种享受、一种理解。为了理解，你必须有一套衡量你体验的价值的标准。欣赏能力的提高来源于你心甘情愿地尝试其他人觉得有效的标准。
集中注意力
除了获取欣赏性倾听的体验和培养自己乐意去聆听的态度外，集中注意力倾听也同样能提高欣赏性倾听的能力，这样一来，你就可获得全面的情感冲击。麦可利斯指出，真正的审美倾听要求不仅仅倾听声音，有悟性的倾听要求我们全神贯注于发出的声音，还要求我们观察声音的形式，并对其中的思想和感受作出回应。
戴夫·柯卜是一个职业风琴演奏家，当他倾听其他风琴演奏家的演奏时，他才逐渐理解集中注意力倾听的重要性。因此，他为风琴演奏家提供了以下一些建议：①聆听完整的歌曲；②完整地演奏歌曲；③聆听风琴的音栓配合；④聆听单独的乐符和旋律的处理手法；⑤关注左手和风琴踏板的技巧；⑥聆听音乐开始和结尾的安排处理；⑦聆听音乐中主要的变化；⑧模仿他人的演奏技巧。戴夫·柯卜强调，要想成为优秀的风琴演奏家，必须知道如何去聆听。
如同职业音乐人必须懂得欣赏性倾听，艺术性地创造自己的作品一样，一般的听众也可以通过欣赏性倾听获得丰富的体验与经历。美国新罕布什尔州旅游局鼓励参观者到他们州去聆听“新罕布什尔之声”：
如果你还在想，
为什么新罕布什尔会如此特别，
你就会想到触及人们心灵深处的声音。
如果你愿意，
请听一听流水温柔的潺潺声，
鸟儿哀伤的叫声，
还有星期天有着白色护墙板的教堂尖塔的钟声，
城镇节日和家庭嬉戏的欢乐之声，
乐队音乐会、交响乐团还有海滨爵士乐，
以及冲浪的海水翻滚声，
十枪齐发的军舰礼炮声，
瀑布声，
磨粉厂发出的机器运转声，
拍卖会场的声音，
老式的山地火车发出的蒸汽声，
秋天树叶发出的瑟瑟声，
冬天雪橇的铃铛声，
还有山中的风声。
拓宽欣赏性倾听体验的范围能够增加生活的享受，为你缓解日常的紧张情绪和压力，释放被压抑的情感，同时开阔你的美学视野，发现新的艺术形式。与此同时，也能帮助你发现自己另外的一面。
总结
本章我们提出了一些有关欣赏性倾听的观点，欣赏性倾听是高度个人化的倾听过程。这种倾听包括许多不同种类的体验，如听音乐，听说话者的口头表达，听周围环境的声音，听文学朗读，欣赏戏剧、广播、电视和电影等。欣赏性听众充分接触各种内容，他们能从其中获取欣赏性倾听的乐趣。作为欣赏性倾听者，我们应该获取一些倾听体验，培养自己乐意进行欣赏性倾听的态度，同时还要全神贯注于所听的内容，从而使自己成为高效率的倾听者。
学生作业
１．参加一些音乐活动（如听歌剧、音乐会等），要聚精会神地聆听，从这些音乐中你可以获得怎样的感官印象？有什么样的因素共同起作用帮助你提高对音乐的欣赏水平？通过这些音乐体验，你能从对音乐的欣赏中学到些什么？
２．在某个清晨，走出家门来到你生活的小区，听一听你周围环境里的声音。你能听到城市里的交通声或郊外森林里的声音吗？当你全神贯注聆听的时候，你能欣赏你所听到的声音吗？这些声音能够为你创造诗画般的影像吗？
３．参加一场戏剧演出。全神贯注地听戏剧内容，从那些戏剧内容中，你可获得怎样的感官印象？你喜欢你所听到的戏剧内容吗？有什么样的因素共同起作用来帮助你提高对戏剧的欣赏水平？你想再次经历这样的体验吗？通过这些戏剧聆听的体验，你能从对戏剧的欣赏中学到些什么？
４．参加一场你以前从没体验过的欣赏性倾听活动（如音乐会、芭蕾舞演出、歌剧等），让自己充分地参与其中。倾听活动结束后，仔细考虑一下你对它的欣赏程度。你喜欢这样的体验吗？为什么喜欢或为什么不喜欢？你想再次经历这样的体验吗？你对这种特别的艺术表现形式想有更多了解吗？
５．你能回想起童年时代什么样的让人愉悦的声音？现在你最喜欢的美妙的声音是什么？和你的同学对这些声音作一些讨论。
６．把你曾倾听过的很欣赏的内容（如音乐、声音、朗读等等）录制成碟片和你的同学一起分享，描述一下在倾听内容中是什么让你对它产生欣赏。
７．班级成员轮流说一个家庭故事。每个故事说完以后，大家进行讨论，看一看你对此故事的反应以及为什么有那种反应。是什么因素使人们欣赏性地倾听故事？
