第39章 附录学校人身伤害事故典型案例(2)

③上述两项所规定的赔偿数额共计48329元，被告赵××的赔偿数额由其监护人赵父、赵母承担，赔偿原告2899798元，扣除已支付的2000元，还应付给原告2699798元。被告×小学赔偿原告19321.98元。限本判决生效后10日内付清。

案件受理费由被告赵××的监护人赵父、赵母负担60%元，被告×中学负担40%元。

一审宣判后，原告刘×及其法定代理人刘父、刘母均不服一审判决，遂以一审判决确定的赔偿数额不足以支付今后的医疗费用为由，向×市中级人民法院提起上诉，要求查清事实，重新收集证据，重新判决。

×市中级人民法院审理后认为：被上诉人赵××掷伤上诉人眼睛，事实清楚，原审法院认定被上诉人的监护人赵父、赵母应承担主要赔偿责任符合法律规定。被上诉人×中学因事故发生时教师不在岗位，对学生管教不严，也有过错，应适当承担赔偿责任的原则符合法律规定。原审法院根据上诉人在治疗过程中的合理花费及今后继续治疗所需费用判决赔偿的数额是合理的。原判认定事实清楚，证据确凿，适用法律正确。依据《中华人民共和国民事诉讼法》第一百五十三条第一款第（一）项之规定，判决：驳回上诉，维持原判。

本案判决原告现已花费的医药费、车旅费及误工损失、伤残补助由二被告承担民事赔偿责任，处理是正确的。但对原告今后治疗所需的医药费用的赔偿数额很难确定，也无确实的法律依据。对人身伤害的治疗，存在两种可能性，一种是治愈后功能也随之复原，另一种是治愈，但功能不能复原。关于眼球致残的治疗，目前以我国的医疗技术移植眼球的成活率很低，而且眼球来源少，加上我国目前个人经济收入较低，很难负担起移植眼球的费用，因此第一种治疗的可能性很小。但本案中原告致残的右眼确需摘除，那么比较现实而可行的办法是安装假眼。原告正在成长发育时期，假眼球也需要根据发育情况进行更换，这些费用，被告理应承担，而且在赔偿数额上也应适当照顾原告。根据上述情况，判决二被告一次性赔偿原告今后再治疗费20000元是恰当的。所以，二审判决后，原告及二被告均无异议，判决已顺利执行。

三、教师侵犯隐私权，学生出走被拐卖

×重点高中学生马×，是个性格开朗、善于交际、自尊心极强的女学生，她经常与外界有书信来往，引起了同座李×的好奇和猜疑。一次李×在收发室又看到了一封很熟悉的笔迹写给马×的信，邮票被人扯去了，露出了信纸，就偷偷地看了信的内容。原来是一名男生写给马×的，信中表露出思念爱慕之情。李×把这件事悄悄告诉了其他同学，后来班主任陈老师知道了这件事。

陈老师认为这是早恋现象，应坚决制止。于是找到学生马×谈话，对她进行了严厉的批评，并严令马×交出与男生的所有通信。马×被迫将信交给陈老师，陈老师看过信之后非常生气，第二天陈老师在全班同学面前，把信的一些内容念了出来，严厉地批评了早恋的现象，并说：“我们班个别同学不自尊，不自爱，思想堕落，行为不轨，不把精力放在学习上，思想却放在谈恋爱、搞对象上，这样怎么能考上大学！”事后又找到学生马×，要求写出书面检查，并要家长到学校来与家长谈话，同学们都在背后议论马×，指指点点，说三道四，马×的自尊心受到严重伤害，觉得没脸见同学和家长，几天后马×离家出走。马×离家出走后，被人贩子拐卖，经过半年多的时间才被营救回来，身心受到严重摧残。

在本案例中，教师强迫学生交出私人通信、公开学生隐私，侵犯了学生的隐私权和通信秘密权。教师还训斥、挖苦学生，造成学生心理上的极大压力，在同学中和家长面前损害了学生的人格尊严，教师应负一定的行政法律责任。

四、误认校外人员，校长殴打学生

×年×月×日下午下课后，×职校×级×班学生王×在下楼时，由于楼道拥挤，与正在上楼的一位×级男生相撞。由于年少气盛，两人互不相让，发生口角。经老师及同学劝解，事态方平息下来。

当日晚自习后，×级的两名男生以王×下午曾欺负他们的同学为由，将其挟持到×级男生寝室，教训教训他。一学生发现王×裤袋中有一根胶皮鞭，即趁王不备将胶皮鞭抽出，对其辱骂厮打。在以后的庭审中，王称以前听说该校校风不好，装在口袋中的胶皮鞭是准备在关键时刻自卫用的。

厮打中，有学生跑到教务处，向在校值班负责学校治安工作的副校长吴×报告，称有一社会青年跑到×级男生寝室闹事，请校领导速去制止。吴×听到汇报后，联想起不久前发生在该校的社会青年闹事事件，未及询问详情，顺手抄起一根板凳腿，赶到了出事地点。

吴×看到被十余名男生围攻中的王×留着光头，在没有询问事实真相的情况下，以“光头”为凭，把王×当成闹事的社会青年，用手中的板凳腿向其劈头盖脸地打击。痛打中，×级一男生又将从王×口袋中抽出来的胶皮鞭递给了吴副校长，吴得知该鞭系王所有后，又用该鞭对王再次进行殴打。

王×一边躲避，一边哭着求饶，声称自己也是本校学生。吴坚持认为王是闹事的社会青年，继续殴打。后经在场围观的王的同学证实，王确系本校×级新生，吴才停手。在场的其他老师和同学将王×急送医院。吴×意识到问题的严重性，也急忙赶到医院，为王×办了住院手续。

王×住院7天，支出医疗费用755．83元，职校为其预付了200元。

对于这笔医疗费用，王×及其家长在向学校多次索赔遭拒绝后，王×向校方提出了退学请求。按校方的规定，学生中途退学学校不退学费，但考虑到王退学的特殊性，经有关领导研究同意退还王已交的学费，但王必须给校方写下书面保证，表示不再追索近600元的医疗费。为减少损失，王写下不再向学校及吴追索医疗费的书面保证，离开了他曾经梦想能学到一技之长的职校。

无奈退学后，王×及其家长对学校的做法无法理解，只好请了律师，以人身伤害赔偿为由，向法院呈递了状告职校副校长吴×的诉状。法院在受理后认为，吴×的行为系职务行为，故在开庭前通知吴×所在学校为共同被告。×年×月×日下午3时，法院公开开庭审理此案。

庭审调查及庭审辩论围绕案件的事实及法律责任如何承担两个方面，一直在激烈的气氛中进行。吴×在庭审中辩称，学生应该仪表端正，不应留光头。在当时学生汇报有社会青年到校闹事的情况下，按平时的经验，自己没有理由不相信留光头的王就是闹事的社会青年，因而出手打了他。

×年×月×日，法院作出一审判决：

被告吴×身为职校副校长，在原告王×与其他同学发生纠纷时，吴虽是在不明王×身份的情况下打了他，但此行为超越了其职责，且是一种侵权行为。吴×制止学生闹事是履行自己职务的行为，对所造成的侵害，应当由被告职校承担民事责任。

根据《民法通则》、《未成年人保护法》有关规定，法院判令被告学校赔偿原告医疗费、护理费、营养费、交通费等共计82383元（扣除已付给原告的200元）；法医鉴定费、文证审查费150元由被告职校负担。

五、学生互殴致伤，学校调解息讼

×年×月的一天，×市郊中学高一学生张×和杨×在清扫本班卫生区时，发现同级学生袁×在该班卫生区内吃桔子，并丢弃了一些桔子皮。张×、杨×当即上前揪住了袁×的衣领，令其将桔子皮拾起来，为此双方发生了争执。在争执过程中，张×用拳头打了袁×的头部两下，杨×用脚踢了袁×的臀部两下。袁×被打倒在地，鼻子出血，眼角红肿，随即表现出精神失常、呆滞，记忆力丧失。当晚被送到医院治疗。

事发后，学校决定：①张×、杨×两学生分别写出事件发生的原因及殴打学生致伤的全过程。②通报家长其子打人的经过及被打学生的病情，先各交医疗费800元。③派车接来被打学生的家长，通报情况并征求家长对处理此事的意见。

袁×经过一个多月的住院治疗，病情基本痊愈，出院。

张×、杨×两学生为一件小事将同学殴打致重伤，给被打学生及其家庭在物质上和精神上带来很大损失和痛苦，在校内造成极坏影响，本应严肃处理，但事发后，这两个学生能及时将病人送到医院，并找学校领导和班主任老师承认错误，进行了深刻的反省。家长也经常带钱带物到医院看望，安慰学生及其家长，密切配合治疗，使被打学生病情较快地好转。被打学生家长受到感动，几次找到校长，要求对打人学生从轻处理。鉴于上述情况，学校作出如下处理意见：①张×、杨×两学生打人致伤，影响极坏，本应开除学籍，但根据事发后两人的表现及被打学生家长的请求，决定给予开除学籍，留校察看一年的处分。②张×、杨×两学生各承担医疗费及其他费用1500元（共3000元）。③根据双方家长的要求，进一步做好协调工作，双方家长签订了对此事件作一次性处理的协议。

这所学校的领导处理这件事的做法很恰当，既解决了问题，又达到了教育学生的目的。在这里，稍有不当就可能使矛盾激化，造成很大麻烦，陷入无休止的纠葛中。因此，处理学生之间发生的此类非常事件一定要慎之又慎，情况要摸清，是非要分明，经济责任要落实。这一切都要依法去办，不能感情用事，也不能当断不断，否则后患无穷。

六、家属惨遭意外，学生受激精神分裂

×年×月×日下午，原告李×的父亲突然出车祸死亡。原告的家人打电话给×镇中学校长王××说：“你校学生李×的父亲出车祸死亡，请你帮助告诉一下她的班主任，让李×请假几天，但不要直接告诉李×说她父亲出车祸死亡，就说是她家里有急事就行了。”校长接完电话后，即找到李×所在班的班主任，并告诉她刚才接到电话的内容，同时叫她马上通知原告。该班主任马上去教室叫出原告，告诉她说：“刚才学校接到你家里的电话，说你家里有急事，叫你马上回去，你暂时请假几天好了。”班主任跟原告交代完了以后，原告就回家了。

原告一回到家里，就听到一片哭声，知道事情不对劲，一听说自己的父亲已出车祸死了，当时就悲痛欲绝，泣不成声，并向母亲提出一定要去看父亲最后一面。李母同意她去看父亲最后一面，并由几个舅舅陪同前去。原告一看到父亲的尸体血肉模糊，面目全非，当时就吓呆了，眼神一下变得冷漠呆滞。此后，原告一直心神不安，喜怒无常，甚至有些胡言乱语，再加上给父亲办丧事期间有两夜未睡，神志就更加不清了。

原告在家办完了父亲的丧事后，李母发现她仍不想回学校读书，就动员她说：“你父亲既然已经离我们而去，人死难以复生。你还是不要呆在家里，回校去读书好了。”原告只是沉默不语。后来经数人劝说，原告总算回学校了。回校后的第一节课刚好是物理课，任课老师张××并不知道原告的父亲刚出车祸死亡。原告坐在自己的座位上，开始还听张老师讲课，到下半节课时就坐立不安并胡言乱语，张老师讲课，她也站起来讲话，张老师开始时还态度温和地说：“李×，认真听课，别讲话。”后来他发现原告仍不认真听课，还是照自讲话，就走到她身边说：“你今天怎么啦，老是讲话，你不想听就别听，但不能影响其他同学，知道吗？”并在她的头上轻轻地拍了一下。未想原告放声大哭，有时又放声大笑。下课后，张老师马上跟班主任讲了原告上课胡言乱语的情况，问班主任是怎么一回事。班主任对张老师讲：“李×以前不是这样的，是不是她的父亲出车祸死亡以后对她有刺激？”张老师听说原告的父亲出车祸死亡，也吃了一惊，他马上向班主任提议：“我们是不是去找李×谈一下，因我不知道她家里出了这样不幸的事故，我也当你的面向她道个歉，看看会不会有效果。”班主任说：“那也好，我去把李×叫来。”班主任去叫原告，原告就是不听，也不肯到班主任的办公室去。班主任见此情况，便一边劝原告，一边拉着她的手来到自己的办公室。张老师对原告说：“刚才我在上物理课时，并不知道你父亲出了车祸，所以我讲课你也站起来讲话，我批评了你，希望你不要介意……”还没等张老师把话讲完，原告就大声说：“谁说我父亲死了，我父亲还活着，他永远地活着……”班主任觉得谈话无法进行下去，就对张老师讲：“你在这里看着她，我先去向王校长汇报一下，看是否送她回家休息几天再说。”班主任找到王校长，把这些情况和意见作了汇报，王校长同意班主任的意见，并指派班主任和张老师马上送她回家。

班主任和张老师把原告送回家里，并同李母讲了原告在学校精神异样、胡言乱语等情况，分析是否其父亲出事对她造成了精神刺激。李母说：“她父亲出车祸可能对她有刺激，但在家时好像没有你们说的那么严重。”班主任和张老师建议李母带原告去医院检查一下。李母表示看看再说，反正现在家里经济也很困难。班主任和张老师也就回校了。